中學數字化校園建設匯報材料
在平時的學習、工作中，我們接觸到匯報的場景越來越多，匯報時，要熟悉掌握匯報內容，做到條理清晰，主次分明，是不是有很多人都曾經或正在為寫匯報而發愁？以下是小編為大家整理的中學數字化校園建設匯報材料，歡迎大家分享。
中學始建于1960年，現有30個教學班，教職工115人，在校學生1496人。近年來，在各級領導的關懷指導下，學校先后榮獲“濱州市規范化學校”、“濱州市教學示范校”、“山東省語言文字規范化示范學校”、“濱州市教育信息化示范學校”、“濱州市實驗室及實驗教學管理示范學校”、“濱州市教育科研先進單位”等多項榮譽稱號，連續多年被縣委、縣政府表彰為“教書育人先進單位”。
為進一步促進學校內涵式發展，學校把數字化校園創建工作作為改變原有工作學習模式、提高教育教學效率、帶動學校教育現代化的重要手段。現將創建工作匯報如下：
一、健全組織，規范管理，保障數字化校園的順利實施
1.組織機構建設
我校在“市數字化校園”創建過程中，成立了以校長為組長的領導小組，負責組織管理，協調調度，對創建工作整體規劃；成立了業務校長任組長的信息網絡管理中心，具體負責實施數字化校園創建工作。信息網絡中心負責校園網欄目的開發、信息的采集與整理，負責學校校園網站的管理和維護、師生信息技術的培訓和教學工作，目前我校校園新聞、通知都能通過網絡傳達，逐步實現校園管理向無紙化辦公的過渡。
2.管理制度建設
為確保我校數字化校園建設制度化、規范化，我校制定了系列規章管理制度，如《數字化校園網絡安全運行維護制度》、《計算機網絡教室管理制度》、《班級電教設備管理制度》、《音像資料室管理制度》、《電子閱覽室管理制度》、《網絡管理制度》等。規范詳實的制度為數字化校園建設奠定了基礎，提供了保障。
二、科學規劃，積極投入，建設數字化校園軟硬件平臺
近年來，我校不斷加大數字化校園設施資金和硬件投入，目前已擁有完善的數字化校園硬件設施，滿足了學校的教育教學工作需求。
1.資金投入
從2017年至2017年1月學校先后投入131.7萬元，用于學校數字化校園建設。先后配備微機室及辦公臺式機130臺，合計41.6萬元；筆記本電腦98臺，合計39.2萬元；多媒體制作設備（包括數碼相機、數碼錄像機、掃描儀、打印機）共9臺，合計4.9萬元；多媒體教室20個，合計9萬元；交互式多媒體教室12個，合計11.5萬元；多媒體功能實驗室8個，合計3.5萬元；自動錄播教室一個，合計17.5萬元；100M光纖寬帶接入及校園網維護，合計4.5萬元。
2.硬件建設
（1）校園網：我校校園網屬于博興教育城域網，已經接入濱州市教育城域網。主控室采用1臺TP-1016和5臺TP-1024為核心交換機，通過11臺交換機層層級聯，初步建成web服務器及學校ftp服務器。校園網絡終端368個，通過光釬和線纜覆蓋全校辦公學習場所，校園內所有上網計算機的ip地址與MAC地址捆-綁，保證網絡使用的安全和數據的安全。我校校園網具有良好的可擴展性，能完全滿足各項網絡服務的需要。
2、（2）功能教室建設：學校現有微機室兩個（兼電子閱覽室），多媒體教室20個，交互式多媒體教室12個，多媒體功能實驗室8個，自動錄播教室1個，配備科室管理用機11臺；專任教師人人配備筆記本電腦，班班建有多媒體設施，并聯入校園網，滿足了學校的正常教學辦公需求。
（3）安全設施建設：為保障設施安全，學校安裝了視頻監控系統和周界入侵報警系統，并接入了校園網絡，學校共有七十多個點的攝像探頭，擁有視頻監控室，學校圍墻上安裝了周界入侵報警系統。
3、軟件建設
（1）資源庫建設：我校依托縣教育局提供的平臺，鏈接中央電教館資源庫、中教育星資源平臺、中學遠教資源，與教育資源網簽訂使用協議。 同時學校加強個性化資源建設，整合優質資源，構建了校園共享的校本資源庫。校本資源庫采用serv-u建立的FTP進行資源管理，分學科、分教師建立，目前校本資源庫包括案例、課件、試題、教學素材等各類資源約有151G左右，并且在不斷的更新中。
（2）管理平臺：為滿足教學要求，學校建有店子鎮中學網站、電子圖書館，心理健康測評系統，校園網絡電視臺、校園廣播網、校產管理系統、圖書管理系統、學生學籍管理系統等，充分滿足了教師教學管理，學生學習生活的需要。
三、搭建平臺，落實措施，推進數字化校園的教學應用
1．校園網站
學校門戶網站依托博興縣教育局提供的空間和網站程序改版，期間不斷地更新、修改、完善，逐漸開設校園信息、教學科研、校園活動、德育之窗、讀書論壇、名師專欄網站等欄目，并鏈接了相關的教育資源。信息與資源由最初的一人管理，逐步形成多人網絡化管理，呈現出行政會管、教師愛用、學生樂學、家長常看的景象，大大縮減了行政管理的進程，提高了辦公效率，拓展了學習空間，拉近了老師與學校管理及師生、家校互通交流的距離。 學校網站還鏈接教師博客和班級博客，學生家長可以通過互聯網登錄校網或博客主頁、發送郵件，對學校、教師的工作發表意見和建議，同時也方便了教師個體間的交流研討，真正實現了家校互聯，師師互動。
2．教學應用
為使教師緊跟時代的步伐，學習掌握信息技術能力，我校采取了以校本在職培訓為主，多種培訓形式結合的方式，組織全體教師參加了信息技術培訓，學習內容包括Powerpoint幻燈片、Flash動畫制作、多媒體電教設備的使用培訓。如今，全校教師的計算機應用能力得到大幅度提高，共有168人次在市縣級以上信息技術評比、基本功比賽、多媒體課件制作等競賽中獲獎。2017年，我校老師獲得濱州市信息技術教學能手稱號，李效強老師被國家信-息-產-業-部認證為信息化工程師。
“數字化課堂”以多媒體設備、資源庫等軟、硬件為保障，以中青年教師為主要力量，在課堂教學中使用數字化教學手段，積極開展網絡課堂教學。通過數字化課堂的推廣，帶動了全校教師的現代化教育技術的應用熱情，有力地推動了校園數字化環境的建設。近三年來，全校教師開設各級各類公開課200余節，均使用各種現代化教學技術手段。不但在數量上有所提高，質量上也有了飛躍，現在我校有35人次在市級以上電教優質課比賽中獲獎，3人次執教省級優質課。在學科教研方面，網絡教研為傳統的教研活動做了有力的補充，學校教師積極參加由上級教育行政部門組織的網絡學習，通過視頻、在線研討、論壇、QQ群等方式實現了互動交流、資源共享。
學生在我校建設校園數字化環境過程中，不但是最大的應用者，更成為了最大的受益者，推動了全體學生進行信息技術基礎知識的學習，提高全校學生應用信息技術能力。在保證上好信息技術課的基礎上，開設中學生電腦制作社團，對部分有興趣學生進行有特色化教育，增加學生上機操作的時間，培養學生的自主學習能力和信息技術操作能力。近幾年來，我校有24名學生在中小學電腦制作中獲得省、市級獎勵。
盡管我們在現代教育技術的建設與應用方面取得了一些成績，但是我們深知，距離上級要求還有一定的差距，我校將以創建“數字化校園”為契機，進一步加強現代教育技術應用培訓，以電腦網絡為基礎，以校園網站、資源庫為信息源，以數字化為模式，實現數字校園和人文校園、書香校園的有機整合，推動學校跨越式發展。
中學數字化校園建設匯報材料 篇2寧波市春曉中學創建于2003年6月，是浙江省首批萬校達標學校，現有30個教學班，在校學生1256人，教職員工110人。十年來，在上級教育主管部門的領導和關懷下，學校全體師生積極進取、勇于開拓，辦學效益和辦學實力顯著提升，先后被評為“江東區現代化學校”、“寧波市示范性文明學校”、“視像中國項目示范學校”等榮譽，并在2017年6月作為江東區的學校代表，通過了國家教育督導團專家組對“全國義務教育發展基本均衡區”的督導驗收。
為進一步促進學校內涵式發展，為學校的可持續發展奠定堅實基礎，學校把數字化校園創建工作作為改變原有工作學習模式、提高教育教學效率、帶動學校教育現代化的手段。現將學校的數字化校園創建工作匯報如下：
一、理清思路，創新機制
學校非常重視數字化校園的創建工作，成立了以校長為組長，分管校長為副組長的工作小組，確定了有信息教學經驗的總務主任具體負責數字化校園的硬件建設，教科室主任具體負責數字化校園的人員培訓，學校信息組直接受校長室領導，具體承擔數字化校園創建的規劃與實施。
學校數字化校園創建工作領導小組成員認真解讀《寧波市數字化校園評估標準》，多次組織會議、培訓，闡釋數字化校園建設的重大意義，形成《寧波市春曉中學數字化校園建設三年規劃》等長期規劃和短期目標，出臺《寧波市春曉中學校園網信息、資源發布審核制度》等相關管理制度要求相關職能部門認真對照標準落實數字化校園創建工作的細節，并通過集會、校園網、廣播站等陣地向全校師生呼吁，號召大家“人人參與、時時關注、處處用心”，積極投身數字化校園創建工作。
二、科學投入、軟硬共施
在上級教育部門的關心支持下，我校的'基本信息技術教育技術裝備齊全，現有教師辦公電腦110臺，班班通多媒體設備30套，另配備計算機房、微格教室、報告廳、外語小班教室、會議室等網絡多媒體教室及多媒體設備10套。為更好地建設數字化校園，學校還添置了無線設備3臺、掃描儀2臺、數字安全監控系統等，并從“建網、建庫、建隊伍”入手，采用“邊建設、邊應用，以應用促建設”的方式逐步推進。
1、“建網”——完善網絡硬件環境
學校網絡采取三層交換架構，即主干交換（電信光纖1000兆寬帶接入）、樓宇交換（千兆網線連接）、節點交換（100兆自適應進桌面），既滿足現階段使用要求，也滿足了以后的網絡升級需要。架設有3臺服務器，即網站服務器、視頻服務器、FTP資源服務器。信息節點遍及全校，連通全校各個區域，行政樓等各功能處室均實現了無線上網。
2、“建庫”——不斷完善數字資源
資源庫的建設是學校信息化建設的重要環節，學校為此投入了相當多的人力、物力和財力。每年學校都有專項經費用于購買各類軟件資料，以滿足學校各項教育教學活動的基本需要。我校建有FTP資源服務器，所有教師都可通過學校網站鏈接方便的上傳下載資源。
3、“建隊伍”——培養信息技術人才
我校負責數字化校園維護的專職技術人員4人，兼職1人，其中2人具有中級以上職稱，為我校的數字化校園建設和管理作出極大貢獻。學校高度重視教師
信息技術能力的培養，多次組織課件制作培訓、無紙化辦公講座、班級多媒體網絡教學培訓、電子白板使用、OA辦公平臺培訓等，全校教師的計算機應用能力得到大幅度提高，多人在區級以上信息技術評比、基本功比賽、多媒體課件制作等競賽中獲獎。
三、加強管理、強化應用
1、 校園網絡及設備維護
無線網絡、校園網、FTP的建成，給學校網絡的維護及安全管理帶來了難度，我校從技術管理和制度管理兩方面加強校園網絡的管理。技術方面：科學劃分VLAN、網站過濾及流量控制等。制度方面：進行上網安全教育，每臺電腦責任到教師和學生。
在設備維護方面，對于錄播系統等技術較復雜的設備保存好技術資料，并建立維護記錄本，對于每次出現的故障現象、排除辦法等都做好詳細記載，以備查詢。
2、 校園門戶網站
學校門戶網站于2017年改版，期間不斷地更新、修改、完善，網站信息與資源由最初的一人管理，逐步形成多人網絡化管理，呈現出行政會管、教師愛用、學生樂學、家長常看的景象，大大縮減了行政管理的進程，提高了辦公效率，拓展了學習空間，拉近了老師與學校管理及師生、家校互通交流的距離。
學校網站還鏈接了校長信箱，部分教師博客和班級博客以及微博，學生家長可以通過互聯網登錄校網或博客主頁、發送郵件，對學校、教師的工作發表意見和建議，同時也方便了教師個體間的交流研討，真正實現了家校互聯，師師互動。
3、新教育教研平臺
網絡教研、網絡課程是當前教育教學工作的新形式。在學科教研方面，網絡教研為傳統的教研活動做了有力的補充，學校教師積極參加由上級教育行政部門組織的網絡學習，通過視頻、在線研討、論壇、QQ群等方式實現了互動交流、資源共享。
在網絡課程方面，學校利用視像中國平臺，組織部分學生參與網絡課程的學習，學生可以通過網絡，與北京、上海、南京、深圳、香港等地的學生，一起學習由南京大學、北京師范大學提供的優秀在線課程，促進學生培育良好信息素養，理解并主動適應信息社會發展，增進網絡化學習體驗、拓展學習視野。
四、鞏固成果、不斷創新
1、快捷的數字化辦公
“數字化校園”是以數字化信息為依托，支持學校教學和管理信息流，實現教育、教學、科研、管理、技術服務等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應用，使教學資源得到充分優化利用的一種虛擬教育環境。學校于2017年開始推廣數字化辦公OA平臺，該平臺，按部門依次規劃相關功能模塊，該數字校園管理應用平臺將教師人事、學生、教務、圖書、課題、校產、黨建等各管理系統相對集成，利用數字化校園平臺實現教育教學、教育管理、教育科研等的數字化。實現學校信息處理、工作活動安排、文件收發等管理功能，促進學校日常辦公事務的數字化、無紙化，在很大程度上提高了各部門的工作效率。比如學校在教務管理方面，已經實現了對學校教學基本信息、教學計劃、學生成績、學科和課程、課表和課務等管理功能，再如，校產管理方面，實現學校校產編目、入庫、領用、調撥、報損、查詢、匯總等功能，如校產報損，各學科教學器材增添統計等。該平臺為教育教學及管理的信息化提供了有力的保障。
2、理想的數字化課堂
“數字化課堂”以微格教室、資源庫等硬件為保障，以一批“青年教師數字化先行隊”為主要力量，在課堂教學中使用數字化教學手段，積極開展網絡課堂教學。通過數字化課堂的推廣，帶動了全校教師的現代化教育技術的應用熱情，有力地推動了校園數字化環境的建設。
隨著我校教師應用現代教育技術能力大大提高，全校教師使用現代教育技術熱情不斷高漲，據統計，近三年，全校教師開設各級各類公開課上百節，均使用各種現代化教學技術手段。不但在數量上有所提高，質量上也有了飛躍，有傳統的多媒體課，更有網絡教學課等等。廣大教師最大限度的使用著校園數字化環境的資源，成為了校園環境數字化的傳播者。
3、 優良的信息化素養
學生在我校建設校園數字化環境過程中，不但是最大的應用者，更成為了最大的受益者，學校對學生開展了由面到線至點的教學和推廣。
在面上，推動全體學生進行信息技術基礎知識的學習，提高全校學生應用信息技術能力。在保證信息技術課的基礎上，開設信息技術社團，對部分有興趣學生進行有特色化教育，增加學生上機操作的時間，培養學生的自主學習能力和信息技術操作能力。
在線上，緊抓一部分學有余力的學生。我校利用課余時間為部分學有余力的同學，定期開設各種系列輔導課程，學生自愿報名參加，如青少年程序設計班、網絡課程學習班、軟件制作班等。三年里，有22名學生參加省、市、區級信息技術比賽并獲獎。
在點上，重點培養有特長的學生。經過信息技術系列課程的培訓，個別學生極為突出，他們的信息技術能力達到了相當的水準。這些學生，以自學為主，信息技術教師適當加以輔導，指導他們參加各級各類競賽，并成為各班踐行“數字化校園”的先鋒兵。
“理清思路，創新機制”，“科學投入、軟硬共施”，“加強管理、強化應用”，“鞏固成果、不斷創新”， 以上四方面形成了我校建設校園數字化環境主要框架，在今后的數字化校園建設中，我們將爭取再進一步提高生機比，實現數字校園和人文校園、書香校園的有機整合。以電腦網絡為基礎，以校園網站、FTP為信息源，以數字化為模式，以現代教育技術為手段，構建數字化校園，實現跨越式發展。
中學數字化校園建設匯報材料 篇3一、學校概況
都江堰市蒲陽中學創辦于1969年，舊校址位于都江堰市蒲陽鎮會元街，占地面積19625平米。震后蒲陽中學新校區遷至蒲陽鎮空軍療養院側，于2009年由上海援建并投入使用。占地面積約56196平方米，建筑面積26661平方米，建有標準化教室48間，多媒體教室36個，功能室30個，其中網絡教室3個。學校現有教學班23個，在校學生744名。教職工108人，高級教師29人，中級教師53人。
學校立足于農村教育，圍繞“在農村辦學，為農村服務”的辦學宗旨，通過多年的發展積淀，形成了具有蒲中特色的“重愛、重人、重成功”的“三重”辦學理念。在愛的教育下，以人為本，努力追求學生學業成功、老師職業幸福和學校和諧發展的價值目標。在“敬業奉獻、團結協作、創新進取”的蒲中精神鼓舞下，學校全面開展以德育為首位、以培養創新精神和實踐能力為核心的素質教育，全面推進數字化建設和管理，形成了現代化的學校管理體系。學校管理規范科學，設備設施現代，教育教學質量高，科研成果豐碩，藝體教育成效顯著，是我市一所農村品牌學校，樹立了“管理機制活，發展速度快，質量效益高”的良好社會形象，無論是硬件建設還是軟件管理，都是名符其實的現代化農村初中寄宿制學校。學校先后被評為：“全國中小學優秀網站”“全國法制教育先進單位”“全國教育科學‘十五’規劃課題實驗研究學校”、“全國青少年校園足球特色學校”“四川省藝術先進學校”、“XX市義務教育示范學校”、“XX市校風示范校”、“XX市現代教育技術示范校”、“XX市中小學實驗教學示范學校”、“XX市體育傳統項目學校”、“XX市愛國衛生先進單位”、“XX市綠色學校”、“XX市依法治校示范校”、“XX市示范家長學校”、“XX市先進教科室”、“XX市課改工作先進集體”等榮譽稱號。
二、保障措施
(一)組織保障。
成立了“都江堰市蒲陽中學數字校園達標(示范)校“工作領導小組”。付強校長任組長，曹霞副校長任副組長，負責統籌規劃和管理全校的數字校園建設工作。
學校設立了專門的管理部門——信息中心，主要負責信息設備維修維護和管理、教職工培訓、師生信息化活動組織協調、在教科室支持配合下，組織開展教育信息化的課題研究等。
學校以課題研究和活動開展為抓手，促進信息技術的應用，課題參研人員和學校信息技術比賽活動的參研人員、工作小組和評委小組覆蓋全部學科，并定期開展研討活動。
信息中心設主管一人，享受中層干部待遇。另配有四名高素質專兼職人員中，除一位機房管理人員外，其余網絡管理(兼硬維修維護)人員、網站管理(兼信息發布和硬件維修)人員和電視、廣播管理人員均為大學本科信息技術相關專業畢業。業務能力強，工作經驗豐富，為我校教育信息化提供了堅強的技術保障。
(二)制度保障。
制定本校數字校園建設規劃，明確職能部門，落實崗位職責，制定數字校園項目管理細則和服務流程規范，建立保障和激勵機制，確保我校教育信息化長效發展。
(三)經費保障。
多渠道籌措建設資金，爭取上級部門項目建設經費投入等，保障數字校園項目的日常運轉和應用經費。
(四)安全保障。
加強數字化管理、突發事件應急處理、數字安全以及校園網設施安全等方面工作，明確了數字化服務管理及校園網安全制度，校園網絡安裝了防火墻，防止病毒攻擊。建立保障教育信息化安全運行的長效機制，確保信息網絡和數據的安全。
(五)考核機制
將教師信息化素養、學科教學與信息化整合水平列入教師年終考核指標中，用激勵措施保障信息化推進工作。
三、信息化建設
1、數字校園硬件資源建設基本到位
在上級政府部門統一規劃和我校各方面的共同努力下，目前我校初步建成了適應學校現狀的數字化校園軟件硬件平臺。網絡建設方面，除寬帶光纖接入、數據點覆蓋全校所有教室、功能室和辦公室外，辦公區和主要教學區實現了無線寬帶全覆蓋;教室多媒體到班比為1:1，且設備良好(電子白板33部，交互多功能平板電視4部);網絡機房3個，語音室一個，教師電腦156臺、學生電腦144臺、手提電腦10臺;全體教師人手一部筆記本電腦用于備課、上課;配備有遠程會議系統一套;有校園電視系統、廣播系統各一套，電視臺廣播站面積共60余平米，廣播系統能分區播放，有單反相機一部、數碼磁帶攝像機兩部;安裝有高清視頻監控系統一套;各科室均備有電腦、打印機、多功能機等數字化辦公設備，滿足各部門辦公自數字化之需;學校建有官方網站、微信公眾號和微博等宣傳平臺，并將其二維碼在學校開放區域對師生、家長和社會公示，供師生、家長和其它關心學校發展的人員關注，擴大學校宣傳的影響面。
2.校務管理數字化
校務管理方面現有：綜合辦公OA系統、學籍管理系統、教籍管理系統、工資管理系統、考試網閱系統、排課系統、自編了操行評價系統、檔案管理系統、財務管理系統、校產管理系統、圖書借閱管理實現數字化管理平臺，并與上級相關管理部門聯網，實現了數據共享。“樂教樂學”人人通平臺，為教師備課、上課、教研等提供數字平臺，也為家校溝通、師生溝通、家長與孩子的溝通提供了一個良好的平臺。大大提高了教育教學和管理效率，較充分的體現了管理的數字化。
3.努力豐富各種資源平臺
學校先后購買了中考資源網;啟用了智學網、樂教樂學人人通平臺、教江堰教育資源云平臺等，為老師教學提供了大量的數字教學資源，能滿足我校教育教學信息化需求。
四、信息化應用水平
要真正實現教育信息化，除了硬件上配備到位外，更重要的因素是全體師生員工思想認識的到位和積極的參與，因此學校非常重視，通過各種途徑對師生員工進行培訓、指導，努力提升師生的信息化應用水平。
1、提供各種培訓。
學校高度重視教職工信息素養的培訓提高，每次上級組織的教職工各級各類信息技術專項培訓、市內外、省內外的學習培訓考察，均按要求派送。學校還結合實際工作情況，先后對教師進行交互式多功能平板電視、電子白板的全員培訓、PPT課件制作培訓、微課制作培訓等教師信息技術操作的基本培訓。
通過各級各類培訓，我校教師絕大多數都能熟練地使用教室信息化設備進行課堂教學、多數教師能熟練地從網上搜索并獲取各種教育教學資源，并能自行開發或二次開發各種教育教學資源、使用各種平臺(QQ群、微信群、樂教樂學等)進行家、校、師、生之間的相互溝通交流。大大提高教育教學效率和效益。我校教師的信息技術能力地培訓和提升，均做到了認真組織，參與率和合格率均達到100%。
2.以活動促提高
學校除開展各類培訓活動外，先后開展了校內多媒體應用賽課、課件制作比賽和微課制作比賽。還組織教師們積極參加各級“曬課”活動、“一師一優課，一課一名師”等教學研究活動。
通過比賽，進一步激發教師主動學習和提高自己的信息化技術水平和學習熱情。近年來，學校有多位教師關于信息技術應用的論文獲縣、市級獎;在2020年“一師一優課，一課一名師”活動中，我校老師積極參加賽課活動，其中周詳老師的《探索三角形全等的條件》、楊梁老師的《心理健康》等9名教師的課堂實均錄入教育資源庫。陳聃教師在“都江堰市‘文軒教育杯’信息技術環境下高效課堂教學”賽課活動中榮獲二等獎
3.努力培養學生信息素養
為加強學生信息素養地培養，學校一方面嚴格按照教學大綱的規定開齊開足了信息技術課程，另一方面積極開展各類學生信息技術活動，如每學期開展信息技術教育與應用方面的講座、研討、培訓、交流等活動2次，要求學科老師加強信息道德、信息法規的教育，以培養學生的個人信息素養。
上述培訓或活動，進一步提升了全校師生的信息化素養。多年來，全校師生在網絡或各種自媒體上，沒有任何違反相關道德、法律法規的事件發生。相反，增強了師生對信息化發展的利弊的辯證認識，讓數字化更好地服務于教學。
回首過去，在教育現代化進程中，我們有所收獲但還需進一步提高;展望未來，我們深感充滿信心但又任重而道遠。不管怎樣，我校將本著“教育思想現代化、辦學條件現代化、教育管理現代化、內涵發展主動化”的工作方針，積極面對新的機遇與挑戰，開拓創新、求實進取，做好數字化校園建設工作，不斷提升辦學品質，為教育事業貢獻更多的蒲中力量。
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