口語交際教案及教學設計

　　《語文課程標準》賦予 口語交際 新的教學內涵,把培養學生聽說能力置于雙向互動的交際活動中,重在培養學生傾聽、表達和應對的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。如何設計口語交際教學呢?下面是的口語交際教案資料，歡迎閱讀。

　　一、教學要求

　　1.鼓勵熱情、大膽地與人交往。

　　2.學會問路，并做到有禮貌。

　　二、教學準備

　　1.教學課件。

　　2.學生熟悉的典型景點。

　　(如校長室在哪?火車站怎么走?)

　　三、教學時間

　　一課時

　　四、教學過程

　　(一)談話導入，揭示話題

　　1.現場問路表演。

　　同學們，你們好!今天中午，我想去肯德基吃快餐，請問去肯德基該怎么走?(指名說。)

　　謝謝!你的熱情讓我很感動，你的熱情使我們成為了朋友。

　　2.揭示話題。

　　生活中，你問過路嗎?你向誰問過路?(板書“問路”并齊讀課題。)

　　(二)講述圖意，學習問路

　　1.(出示四幅教學掛圖。)同學們，你喜歡這幾幅圖畫嗎?為什么?

　　2.你們知道嗎?這四幅圖講述了一個有趣的故事呢?仔細看看，你一定能講出這個故事的。(指名嘗試講故事。)

　　3.創設問題情境。

　　①小豬問到路了嗎?為什么?

　　②與小組里的小朋友說一說：“小豬心里會怎么想”? (匯報交流情況。教師相機總結：禮貌。)

　　③怎樣才能問到路呢?

　　哦!大家都知道了小豬沒有問到路的原因，讓我們來勸勸小豬，告訴他該怎樣問路吧! ’

　　<指名說，評議，補充，強調在問路時，首先要注意準確的稱呼，其次是注意怎樣問，問些什么。)

　　④再請一位學生表演小豬問路。(教師扮演小熊或烏龜給小豬指路。

　　如果學生在問路時不夠禮貌，應以小熊

　　或烏龜的身份給予指正。)

　　(三)再現教材情境，師生表演問路

　　1.同桌間互相商量一下，演一演

　　“小豬問路”。

　　(請一組學生表演“小豬問路”。)

　　2.師生合作表演“小豬問路”。

　　今天是星期天，小豬一個人去“森林圖書館”看書，走到一個十字路口，小豬不知道該走左邊這條路呢?還是該走右邊這條路?這時對面走來一只小熊，小豬連忙走過去……(學生開始表演，如果小豬問路成功，就不繼續表演了，如果問路沒有成功，就再請一位同學繼

　　續表演。)

　　3.學生評議表演情況。

　　4.自邀伙伴表演“小豬問路”。

　　(四)創設生活情境，學習問路

　　1.春游那天，天氣真熱，同學們帶的水都喝光了。大家都想到公園的小商店去買點水。老師和同學們都不知道怎樣去小商店，誰來問問路呢?(用課件展示公園里的一角，畫面上

　　有一位老爺爺，有一位阿姨帶著一個小朋友，遠處的草地上還有一群孩子在捉迷藏……)

　　2.同學們，你們會向誰問路呢?你會怎樣問路呢?

　　3.與周圍的同學商量一下，表演表演。(指名表演，及時點評。)

　　(五)自選情境，表演問路

　　1.(屏幕上出現“歡迎你來到我們的學校!”)聽說你們的學校是一所十分有名的學校。經常有一些外校的老師來學習參觀。他們有的要到校長室找校長商量要事;有的要到老師辦公室找你們的班主任了解一些情況;有的要到教學樓聽課……可是找不到地方，心里很著

　　急，你能幫幫他們嗎?(模擬現場，教師問路，學生回答)。

　　2.評議師生交際情況。

　　3.誰愿意扮演外校的老師來表演問路呢?(指名表演)

　　4.自邀伙伴表演“師生問路”。

　　人教版第八冊第六單元

　　推薦一本好書

　　訓練要求:

　　1、 展開討論:什么樣的書是好書?

　　2、 從最近讀過的書里，挑選你認為好的書，介紹給同學。

　　3、 認真傾聽別人的發言，有不同的看法可以提出來。

　　4、 評一評，看誰說得好。

　　訓練準備:

　　1、 收集一些好書資料和關于書的格言。

　　2、 歌曲錄音帶。

　　3、 書寫好的有關書的格言條幅。

　　訓練重點:訓練學生能用普通話清楚地表達自己地看法并認真傾聽別人的發言。

　　訓練過程:

　　一、活動導入 :

　　同學們,伏爾泰說過:“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友，當我們再次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重復。”我們的學習離不開書，為了更好地建設祖國，我們要多讀書，讀好書，誰能說一說那些方面的書才能稱為好書呢?

　　二、展開討論:

　　1、 生四人小組討論，師參與。

　　2、 匯報交流，師歸納并板書(如:內容豐富、文筆優美……)

　　三、推薦好書:

　　1、 師:剛才大家談得非常好，可見大家平時都很喜歡讀好書。是啊!讀一本好書，就好象和一個品德高尚的人談話，下面就請同學們從你最近讀過的書里，挑選你認為好的書，推薦給同學。你可以概括的說說書的主要內容，也可以簡略談談你對這本書的看法，還可以談談你從這本書中得到的啟示。(注意:老師還要考考同學們的傾聽能力，等下我還要點名復述的哦!)

　　2、 學生交流。(相機指名復述)

　　3、 師生共同評價。師相機歸納表達的要求，如:具體生動，普通話標準，內容充實、儀態大方……

　　4、 師著重提示，表達自己的觀點，說一段話時，一定要注意結構:總-分-總。

　　5、 再指名學生說，學生評。

　　5、 從發言者中評選出落落大方獎、語言流暢獎、內容充實獎。(板書獎項)

　　四、場景表演:

　　1、 師:剛才幾位同學說得真不錯，聽的同學也很認真，語言是交際的工具，它也是一門藝術，在不同的情境下，表達的方式也有所不同，老師這里模擬了幾個場景，請大家來演一演，看你該怎么說。

　　師出示板書:

　　(1) 書店里，售貨員向顧客推薦好書;

　　(2) 家里，你向爸爸推薦好書;

　　(3) 你是這本書的作者，向讀者介紹這本好書。

　　2、 位之間任選一種情景試一試。

　　3、 全班交流。

　　五、拓展延伸。

　　1、 同學們推薦的書真好!老師也好想去讀一讀，你們還有哪些好書向同學們推薦 ?邊說邊總結出科普類、世界名著青少版、四大名著、唐詩宋詞……

　　2、 平時同學們積累了不少有關讀書的名言警句，誰來說說。

　　3、 讀書讀書不僅要能讀還要會寫，下面就請你們拿出紙和筆當一回小書法家，寫下你最喜歡的讀書名言送給同桌同學，好嗎?(寫出自己最好的字來)

　　4、 總結;“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，同學們，“理想的書籍是智慧的鑰匙”，讓我們一起來多讀書讀好書和書交朋友吧!

↓↓↓點擊下一頁還有更多精彩的↓↓↓

共2頁: 上一頁12下一頁 这里有更多你想看的

• 上一篇：組織政治思想鑒定材料范文大全 組織政治思想鑒定材料范文怎么寫
• 下一篇：返回列表