《媽媽的愛》教學片斷賞析
教學片段一:
一、有感情朗讀,體味母愛。
師:誰愿意讀讀自己最喜歡的一節詩歌?
生1:我喜歡第三小節。因為我知道了我生病時,媽媽很擔心,也很著急,都哭了。
生2:我也喜歡第三小節。我明白了媽媽很疼愛我,當我生病時,媽媽都哭了,所以課文說媽媽的愛是滴落的淚。
師:這就是媽媽對我們的愛,我們就帶著媽媽對我們的愛讀讀這節詩歌。
生3:我喜歡第二小節。我知道課文為什么說媽媽的愛是清涼的風。因為在很熱很熱的夜晚中,媽媽為我扇扇子,汗水卻濕透了她的衣裳,所以說媽媽的愛是清涼的風。
生4:我補充。從這節詩可以看出媽媽對我們的愛,她舍不得我們受苦。
師:我們一起來讀讀這節詩,感受媽媽的偉大。
片段二:
二、聯系生活,贊美母愛。
師:媽媽為我們做了許多事,誰能和書上那樣舉個例子,說說媽媽還為我們做了哪些事?
(小組討論)
生1:每天回到家里,
媽媽已端出煮好的飯菜,
啊,媽媽的.愛是香噴噴的米飯。
生2:有一次,我不小心摔倒了,
媽媽心疼地扶我起來,
啊,媽媽的愛是大大的手。
生3:我來補充。我覺得把媽媽的愛是大大的手改成媽媽的愛是溫暖的手那更好了。
生4:有一次,我生病了,
半夜,媽媽喂我吃藥,
啊,媽媽的愛是甜甜的藥。
生5:小時侯,我不太會畫畫,
媽媽就手把手教我畫畫,
啊,媽媽的愛是五彩的筆。
生6:上次,老師說三八婦女節快到了,我們可以把剛才同學們說的編成一首小詩,寫在卡片上,當作禮物送給媽媽。
師:媽媽真是辛苦,媽媽那樣關心、照顧我們,我們也應為媽媽做些力所能及的事。
評析:
閱讀是學生的個性行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,教室應為學生創設良好的學習氛圍,讓學生在自讀自悟中獲得情感體驗。在這堂課中,我先讓學生有感情地朗讀,在讀中感悟到媽媽對孩子的愛,感受媽媽的辛苦。接著,教師創設夸媽媽的氛圍,讓學生再次體驗,媽媽的愛,體驗媽媽的偉大。最后,學生能寫出贊美媽媽的小詩,是因為他們從日常生活中的點點滴滴的小事中,確確實實體驗到了媽媽對自己的愛。
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