《我愛陶爺爺我愛幼兒園》的教案設計

　　教材分析：

　　陶行知提倡生活教育，而豆腐漿是孩子生活中經常見到的食物。在我班，我也發現有個別孩子不喜歡吃豆腐漿。而《幼兒園指導綱要》中也明確指出：“老師要多引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富，優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。于是我設計了這樣一個小班語言活動，希望通過學習小陶詩“豆腐漿”，發展孩子的語言表達能力，使孩子在活動中了解豆漿的營養價值，并喜歡上喝豆漿，以此作為契機，激發孩子對陶行知，對幼兒園的感激，熱愛之情。

　　教學目標：

　　1.能理解并學習小陶詩，了解豆漿的營養價值。

　　2.感受陶爺爺、老師等人的智慧和辛勤勞動，產生感恩之情。

　　教學準備：

　　1. 經驗準備：學過“小孩不小歌”等小陶詩。

　　2. 物質準備：豆漿每人一杯。

　　教學過程：

　　一、談話：我愛陶爺爺：

　　1. 提問：我們的幼兒園叫什么名字?

　　2. 介紹陶爺爺：有一個爺爺，叫陶行知，他是一個偉大的人民教育家，在以前，很多人都很窮，他們的小孩子沒有錢上學校讀書，是陶爺爺號召大家辦貧民幼兒園，讓這些窮人可以上學。我們的幼兒園就是根據陶爺爺的思想創辦的。

　　3. 陶爺爺很聰明，寫了很多兒歌和詩歌，像我們學過的“小孩不小歌”“上學歌”都是陶爺爺創作的，今天我們一起來學學陶爺爺的.另外一首小陶詩“豆腐漿”

　　二、學習小陶詩“豆腐漿”：

　　1. 老師朗誦一遍，幼兒傾聽：

　　提問：“詩歌里說豆腐漿是什么顏色的?”學習詞語“乳白”。

　　詩歌里說“喝了豆腐漿后會怎樣?”

　　老師小結：著重對豆漿營養價值的介紹。

　　2.幼兒集體跟念2-3遍。

　　3.分男女生朗誦。

　　4.個別吟誦，學習。

　　三、為小陶詩創編動作：

　　1.提問：你可以為這首好聽的小陶詩編幾個動作嗎?

　　2.老師根據孩子創編的動作進行梳理，確定幾個動作進行學習。

　　3.邊念小陶詩，邊表演。

　　四、品嘗豆漿：

　　原來小小的豆漿有這么大的營養價值，那讓我們一起來品嘗一下吧。將事先準備好的豆漿分給小朋友品嘗，交流品嘗后的感受。

　　五、感恩教育：我愛幼兒園，我愛老師，請您喝豆漿

　　1.豆漿好喝嗎?陶爺爺真聰明，寫的這首小陶詩這么好，讓大家都知道了喝豆漿的好處。我們幼兒園的老師每天都教小朋友學本領，和小朋友一起做游戲，肯定很辛苦的，我們把豆漿送給老師喝，讓老師健健康康的，好不好?

　　2.送豆漿，結束活動。

　　在感恩的心中幼兒將豆漿送給老師等需要感謝的人，結束活動。

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