《五彩池》教學設計
作為一名無私奉獻的老師,通常會被要求編寫教學設計,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的《五彩池》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《五彩池》教學設計1教學要求:
1、了解五彩池的奇特景觀,從中感受大自然的美。
2、了解每段落之間的聯系并劃分段落。
3、學習12個生字,理解重點詞語的意思。
4、有感情地朗讀課文,背誦二、三自然段。
教學重點、難點:
了解五彩池的特點和池水顯出不同顏色的原因。
教具準備:
風景圖、幻燈
教學時間:
二課時
教學過程:
第一課時
一、布置預習。
1、同學們喜歡旅游嗎?去過哪些地方?
2、提出預習要求:輕聲把課文朗讀幾遍,做到讀正確、流利。想想五彩池在哪兒?它是什么樣子的?
3、學生預習,教師巡視。
二、檢查預習。
1、檢查生字讀音。
2、每人讀一個自然段,開火車讀課文。
3、五彩池在什么地方?五彩池是什么樣子的?
三、再次默讀課文,想一想:課文是如何描寫五彩池的?
四、學生默讀思考討論:
1、五彩池是什么樣子的?(第二自然段,共四句話)
(1)第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池?
(2)第二句為什么說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石?
(3)第三句寫的是什么?
(4)第四句為什么說水池像葫蘆,像鐮刀,像盤子,像蓮花?
2、五彩池中的水都有什么顏色?是什么“令我驚奇”?
五、布置作業:
朗讀課文,想想五彩池中的水為什么會顯出不同顏色?
第二課時
一、指名朗讀課文。
二、學生理解第四自然段。
1、默讀,把講原因的句子畫出來,讀一讀。
2、課文有幾句話說明原因的?(4句話)這四句話是怎么把原因說清楚的?(第一句說池中長著不同形狀的石筍;第二句說石筍表面附著石粉;第三句講陽光折射;第四句講池邊樹木花草的倒影。)
三、朗讀最后一個自然段,討論:
為什么說五彩的瑤池就在人間,不在天上?
(因為課文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池,而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。)
四、練習分段,歸納段落大意。
1、指名按自然段朗讀課文,每人讀一個自然段。讀后說說這個自然段講的是什么。
2、學生自由發言,劃分段落并說明道理。
一(1):講五彩池在哪里。
二(2-4):講五彩池怎么樣以及為什么會這樣。
三(5):講五彩池就在人間不在天上。
五、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語,并抄寫兩遍。
六、布置作業:
有感情地朗讀課文,背誦二、三自然段。
板書設計:
位置:藏龍山
水池:大小不同,形狀不同
27五彩池 池水:同源不同色
原因:池底石筍、石粉,陽光折射
《五彩池》教學設計2教學目標:
1、知識目標:有感情朗讀課文,理解課文中的優美句子,能背誦第二自然段,了解五彩池美麗的自然景觀及其成因。
2、能力目標:培養學生抓住重點詞句理解課文內容及有感情朗讀課文的能力。
3、情感目標:感受大自然的美,培養熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點:
有感情朗讀課文,并能背誦第二自然段。
教學難點:
了解五彩池水顯出不同顏色的原因。
教材分析:
《五彩池》是小學語文A版第七冊的一篇描寫自然景觀兼以說明的課文。講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數量、大小、深淺、形狀和池水瑰麗多彩的特點,具體形象地描繪出五彩池的美麗與神奇,字里行間流露出作者對五彩池的贊美之情,表達了“我”對祖國山河的熱愛。教學時必須使品味文中那瑰麗的文字,借助那跳動的文字,引領學生進入文本,感受那景觀之神奇,體會作者的思想感情從而引起學生情感的共鳴。
教學過程
一、談話導入,激發興趣
師:這節課我們繼續學習課文《五彩池》板書課題,齊讀課題。
師:我們已經初讀了課文,你能說說《五彩池》給你留下的印象嗎?(美麗、神奇)
師:是啊,五彩池的確神奇、美麗,而作者更是妙筆生花,用準確、生動的語言文字把五彩池的神奇、美麗再現了出來。到底神奇在哪?美麗在哪?讓我們一起到課文中細細口味、欣賞。
二、整體把握,理清思路
請同學們通讀全文,想一想:課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書:數量、形狀、顏色、成因)
三、品讀課文,領悟奇美
1、學習課文第二、三自然段
自讀課文第二自然段,找出自己喜歡的句子,說說體會到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達出來。
2、交流感悟,讀出美
(1)理解句子A:“那是個晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池。”抓住漫山遍野、大大小小這兩個詞語體會到水池數量很多。
(2)理解句子B:“無數的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”理解比喻的含義,從而體會水池很美。生聽師范讀,想像畫面。
(3)理解句子C:“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈。小的像個菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。”體會到:水池很好玩,很奇特。媒體顯示:大小深淺不同的水池打比方理解,讀出好玩的意思。
(4)理解句子D:“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……”體會到水池的'形狀很多,各種各樣。師:那省略號說明什么?請同學們想像一下還有哪些形狀?
師:作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現給了我們,我們能通過朗讀把它表達出來嗎?齊讀句子。
小結:這一自然段作者通過數量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。徜徉在這神奇的大自然中,聆聽著美妙的音樂,讓我們美美地讀好課文,再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。引導學生背誦第二自然段
3、默讀課文第三自然段。
(1)圈一圈表示顏色的詞,想一想這些顏色怎樣搭配的?然后談一談讀后的體會。
想一想還會有哪些顏色,又會怎樣搭配?
重點詞語:“咖啡色”“檸檬黃”“湖藍色”“橄欖綠”得出結論(美麗)
(2)圈一圈方位的詞,
重點詞語:“上邊”“下邊”“左邊”“右邊”句子有:“有的水池只有一種顏色,有的一個水池呈現多種色彩”。(色彩多、神奇)
(3)指導朗讀
四、協作學習,探究美因
學習第四自然段。
1、媒體顯示:“流動的水池”。師:明明是清水,為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢?請同學讀讀課文,打開知識庫找找有關的資料,同桌的同學共同探討其中的奧秘。小組交流。
小結成因:
(1)池底長著許多石筍,高低不平。媒體顯示:高低不平的石筍。
(2)石筍表面凝結著一層細膩透明的石粉,陽光透過池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽光折射成各種不同的色彩。
(3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗。
五、欣賞品味,體悟情感。
假如你就站在這五彩池邊,你會說什么?學生交流。教師引導:難怪作者會說:“原來五彩的瑤池就在人間,不在天上。”齊讀第五自然段。
六、動手實踐,拓展延伸。
師:五彩池這么美麗、神奇。請你為五彩池寫一句廣告詞,希望更多的人去欣賞五彩池的美麗,感受它的神奇。
《五彩池》教學設計3【學習目標】
1、知識目標
學習本課生字新詞,有感情的朗讀課文,背誦二四自然段。
2、能力目標
練習給課文分段,歸納段落大意。學習作者是怎樣描繪五彩池的。
3、德育目標
理解課文內容,了解四川藏龍山五彩池的數量,形狀,顏色及形成五彩顏色的原因,激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、創新目標
根據畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。
【學情分析】
1、教材分析
這是一篇描寫自然景觀的文章,將五彩池的大小,深淺,形狀,用了對比比喻的手法,寫出了五彩池的美,課文巧妙的運用了襯托的手法,用瑤池仙境反襯出五彩池的美。
2、學生分析
由于課文層次清晰,描寫景物時富于想象和聯想,運用多種修辭使描寫生動,運用襯托手法更加突出描寫景物的特征,此方法值得一學。
3、確定五點:
重點:理解課文,了解五彩池的特點及池水顯出不同顏色的原因。
難點:第二三自然段中的比喻句以及那些學生缺乏感性認知的復合色。
創新點:結合課文內容展開想象。布置作業時,請學生當小導游宣傳介紹五彩池。
德育點:在具體的語言文字中去體會祖國的壯麗河山增強愛國熱情。
空白點:根據搜集的資料,介紹五彩池的知識。通過讀課文自己展開合理想象。
【學具選擇與目的】
小黑板:書寫格言諺語,以便引導學生理解和記憶。
【主要技術】
留空白技術、加深體驗技術、激勵創新技術等。
【教學過程中的五環節設計】
一、導引目標 激發興趣
有這樣一個美麗的傳說……(故事導入,激發學生興趣)
二、創設條件 自主參與
1、請同學們自由讀課文,讀后說出你的收獲,交流你的感受,提出你的疑問,發表你的見解。
2、學生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維,敢于發表自己的意見。(先獨立思考,組織語言,再小組交流,在交流中取長補短。)
三、組織研究 體驗發現
1、指名讀課文,理清文章的順序。體會作者用詞的優美準確。
2、章中你最喜歡認為最美的是哪一句?和大家一起品味,品味。(學習作者聯想和想象的并用,多種修辭寫景的方法。)
四、引導創新 應用實踐
舉行朗讀比賽,帶著感情美美的讀。仿寫一個景物,盡量的用上修辭方法和想象的寫法。
五、反思小結 鞏固提高
學習了本課,你最大的收獲是什么?教師積極的引導在學習方法上、寫作方法上、思想品質上等方面來談。
【《五彩池》教學設計】相關文章:
1.五彩池教學設計
2.《五彩池》教學設計范文
3.《春雨》教學設計
4.教學設計模型
5.《野望》教學設計
6.《釀》教學設計
7.雨點教學設計
8.《孝經》教學設計
这里有更多你想看的
|
- 上一篇:烏鴉喝水教學設計方案 烏鴉喝水教學活動設計
- 下一篇:返回列表