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《五彩池》教學設計方案 《五彩池》教學設計學情分析
日期:2023-03-08 14:00:34    编辑:网络投稿    来源:网络资源
《五彩池》教學設計  作為一名無私奉獻的老師,通常會被要求編寫教學設計,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的《五
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  • 《五彩池》教學設計

      作為一名無私奉獻的老師,通常會被要求編寫教學設計,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的《五彩池》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《五彩池》教學設計

      《五彩池》教學設計1

      教學要求:

      1、了解五彩池的奇特景觀,從中感受大自然的美。

      2、了解每段落之間的聯系并劃分段落。

      3、學習12個生字,理解重點詞語的意思。

      4、有感情地朗讀課文,背誦二、三自然段。

      教學重點、難點:

      了解五彩池的特點和池水顯出不同顏色的原因。

      教具準備:

      風景圖、幻燈

      教學時間:

      二課時

      教學過程:

      第一課時

      一、布置預習。

      1、同學們喜歡旅游嗎?去過哪些地方?

      2、提出預習要求:輕聲把課文朗讀幾遍,做到讀正確、流利。想想五彩池在哪兒?它是什么樣子的?

      3、學生預習,教師巡視。

      二、檢查預習。

      1、檢查生字讀音。

      2、每人讀一個自然段,開火車讀課文。

      3、五彩池在什么地方?五彩池是什么樣子的?

      三、再次默讀課文,想一想:課文是如何描寫五彩池的?

      四、學生默讀思考討論:

      1、五彩池是什么樣子的?(第二自然段,共四句話)

      (1)第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池?

      (2)第二句為什么說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石?

      (3)第三句寫的是什么?

      (4)第四句為什么說水池像葫蘆,像鐮刀,像盤子,像蓮花?

      2、五彩池中的水都有什么顏色?是什么“令我驚奇”?

      五、布置作業:

      朗讀課文,想想五彩池中的水為什么會顯出不同顏色?

      第二課時

      一、指名朗讀課文。

      二、學生理解第四自然段。

      1、默讀,把講原因的句子畫出來,讀一讀。

      2、課文有幾句話說明原因的?(4句話)這四句話是怎么把原因說清楚的?(第一句說池中長著不同形狀的石筍;第二句說石筍表面附著石粉;第三句講陽光折射;第四句講池邊樹木花草的倒影。)

      三、朗讀最后一個自然段,討論:

      為什么說五彩的瑤池就在人間,不在天上?

      (因為課文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池,而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。)

      四、練習分段,歸納段落大意。

      1、指名按自然段朗讀課文,每人讀一個自然段。讀后說說這個自然段講的是什么。

      2、學生自由發言,劃分段落并說明道理。

      一(1):講五彩池在哪里。

      二(2-4):講五彩池怎么樣以及為什么會這樣。

      三(5):講五彩池就在人間不在天上。

      五、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語,并抄寫兩遍。

      六、布置作業:

      有感情地朗讀課文,背誦二、三自然段。

      板書設計:

      位置:藏龍山

      水池:大小不同,形狀不同

      27五彩池 池水:同源不同色

      原因:池底石筍、石粉,陽光折射

      《五彩池》教學設計2

      教學目標:

      1、知識目標:有感情朗讀課文,理解課文中的優美句子,能背誦第二自然段,了解五彩池美麗的自然景觀及其成因。

      2、能力目標:培養學生抓住重點詞句理解課文內容及有感情朗讀課文的能力。

      3、情感目標:感受大自然的美,培養熱愛祖國大好河山的思想感情。

      教學重點:

      有感情朗讀課文,并能背誦第二自然段。

      教學難點:

      了解五彩池水顯出不同顏色的原因。

      教材分析:

      《五彩池》是小學語文A版第七冊的一篇描寫自然景觀兼以說明的課文。講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數量、大小、深淺、形狀和池水瑰麗多彩的特點,具體形象地描繪出五彩池的美麗與神奇,字里行間流露出作者對五彩池的贊美之情,表達了“我”對祖國山河的熱愛。教學時必須使品味文中那瑰麗的文字,借助那跳動的文字,引領學生進入文本,感受那景觀之神奇,體會作者的思想感情從而引起學生情感的共鳴。

      教學過程

      一、談話導入,激發興趣

      師:這節課我們繼續學習課文《五彩池》板書課題,齊讀課題。

      師:我們已經初讀了課文,你能說說《五彩池》給你留下的印象嗎?(美麗、神奇)

      師:是啊,五彩池的確神奇、美麗,而作者更是妙筆生花,用準確、生動的語言文字把五彩池的神奇、美麗再現了出來。到底神奇在哪?美麗在哪?讓我們一起到課文中細細口味、欣賞。

      二、整體把握,理清思路

      請同學們通讀全文,想一想:課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書:數量、形狀、顏色、成因)

      三、品讀課文,領悟奇美

      1、學習課文第二、三自然段

      自讀課文第二自然段,找出自己喜歡的句子,說說體會到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達出來。

      2、交流感悟,讀出美

      (1)理解句子A:“那是個晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池。”抓住漫山遍野、大大小小這兩個詞語體會到水池數量很多。

      (2)理解句子B:“無數的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”理解比喻的含義,從而體會水池很美。生聽師范讀,想像畫面。

      (3)理解句子C:“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈。小的像個菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。”體會到:水池很好玩,很奇特。媒體顯示:大小深淺不同的水池打比方理解,讀出好玩的意思。

      (4)理解句子D:“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……”體會到水池的'形狀很多,各種各樣。師:那省略號說明什么?請同學們想像一下還有哪些形狀?

      師:作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現給了我們,我們能通過朗讀把它表達出來嗎?齊讀句子。

      小結:這一自然段作者通過數量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。徜徉在這神奇的大自然中,聆聽著美妙的音樂,讓我們美美地讀好課文,再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。引導學生背誦第二自然段

      3、默讀課文第三自然段。

      (1)圈一圈表示顏色的詞,想一想這些顏色怎樣搭配的?然后談一談讀后的體會。

      想一想還會有哪些顏色,又會怎樣搭配?

      重點詞語:“咖啡色”“檸檬黃”“湖藍色”“橄欖綠”得出結論(美麗)

      (2)圈一圈方位的詞,

      重點詞語:“上邊”“下邊”“左邊”“右邊”句子有:“有的水池只有一種顏色,有的一個水池呈現多種色彩”。(色彩多、神奇)

      (3)指導朗讀

      四、協作學習,探究美因

      學習第四自然段。

      1、媒體顯示:“流動的水池”。師:明明是清水,為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢?請同學讀讀課文,打開知識庫找找有關的資料,同桌的同學共同探討其中的奧秘。小組交流。

      小結成因:

      (1)池底長著許多石筍,高低不平。媒體顯示:高低不平的石筍。

      (2)石筍表面凝結著一層細膩透明的石粉,陽光透過池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽光折射成各種不同的色彩。

      (3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗。

      五、欣賞品味,體悟情感。

      假如你就站在這五彩池邊,你會說什么?學生交流。教師引導:難怪作者會說:“原來五彩的瑤池就在人間,不在天上。”齊讀第五自然段。

      六、動手實踐,拓展延伸。

      師:五彩池這么美麗、神奇。請你為五彩池寫一句廣告詞,希望更多的人去欣賞五彩池的美麗,感受它的神奇。

      《五彩池》教學設計3

      【學習目標】

      1、知識目標

      學習本課生字新詞,有感情的朗讀課文,背誦二四自然段。

      2、能力目標

      練習給課文分段,歸納段落大意。學習作者是怎樣描繪五彩池的。

      3、德育目標

      理解課文內容,了解四川藏龍山五彩池的數量,形狀,顏色及形成五彩顏色的原因,激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

      4、創新目標

      根據畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。

      【學情分析】

      1、教材分析

      這是一篇描寫自然景觀的文章,將五彩池的大小,深淺,形狀,用了對比比喻的手法,寫出了五彩池的美,課文巧妙的運用了襯托的手法,用瑤池仙境反襯出五彩池的美。

      2、學生分析

      由于課文層次清晰,描寫景物時富于想象和聯想,運用多種修辭使描寫生動,運用襯托手法更加突出描寫景物的特征,此方法值得一學。

      3、確定五點:

      重點:理解課文,了解五彩池的特點及池水顯出不同顏色的原因。

      難點:第二三自然段中的比喻句以及那些學生缺乏感性認知的復合色。

      創新點:結合課文內容展開想象。布置作業時,請學生當小導游宣傳介紹五彩池。

      德育點:在具體的語言文字中去體會祖國的壯麗河山增強愛國熱情。

      空白點:根據搜集的資料,介紹五彩池的知識。通過讀課文自己展開合理想象。

      【學具選擇與目的】

      小黑板:書寫格言諺語,以便引導學生理解和記憶。

      【主要技術】

      留空白技術、加深體驗技術、激勵創新技術等。

      【教學過程中的五環節設計】

      一、導引目標 激發興趣

      有這樣一個美麗的傳說……(故事導入,激發學生興趣)

      二、創設條件 自主參與

      1、請同學們自由讀課文,讀后說出你的收獲,交流你的感受,提出你的疑問,發表你的見解。

      2、學生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維,敢于發表自己的意見。(先獨立思考,組織語言,再小組交流,在交流中取長補短。)

      三、組織研究 體驗發現

      1、指名讀課文,理清文章的順序。體會作者用詞的優美準確。

      2、章中你最喜歡認為最美的是哪一句?和大家一起品味,品味。(學習作者聯想和想象的并用,多種修辭寫景的方法。)

      四、引導創新 應用實踐

      舉行朗讀比賽,帶著感情美美的讀。仿寫一個景物,盡量的用上修辭方法和想象的寫法。

      五、反思小結 鞏固提高

      學習了本課,你最大的收獲是什么?教師積極的引導在學習方法上、寫作方法上、思想品質上等方面來談。

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