晏子使楚教學設計(精選16篇)
《晏子使楚》講敘的是春秋齊國大夫晏嬰出使楚國,楚王三次侮辱他,晏子進行了反駁,為自己和齊國贏得了尊重的故事。下面百分網小編為大家搜集整理了十篇晏子使楚教學設計,歡迎閱讀,希望對大家有幫助!
晏子使楚教學設計 篇1教學目標:
1、初步學會用“回答幾個問題,把答案連起來歸納課文的段落大意”。
2、學會11個生字,讀準多音字“哇”,理解16個詞語的意思。
3、能讀懂有關詞語的意思。
4、了解晏子出使楚國,以超人的智慧和善辯的口才,駁倒楚王的三次侮辱,維護了楚國的尊嚴。
第一課時
教學過程:
一、提示課題,簡介人物和時代背景。
二、課內自學
1、要求:認真讀課文,想一想主要寫了什么事?
自學生字詞。
三、按自學要求依次檢查自學效果。
1、主要寫了什么事?
2、多音字正音:大
3、字形、筆順:敝、臣、尊
四、指名分段讀課文
五、學習1—3小節
1、議議讀讀,深入理解。
(1)晏子剛到楚國,楚王用什么辦法侮辱晏子?
(讓學生找到有關課文回答:楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞,想讓晏子從這個洞庭湖里鉆進去,以達到侮辱齊國的目的)
(2)晏子是怎樣對待的?結果怎樣?
(3)為什么晏子說了這番話后,楚王只好吩咐打開城門,把晏子迎接進去。晏子用的是什么方法?
(4)分角色朗讀課文。
六、課堂作業
1、抄寫生字新詞。
2、作業本
第二課時
教學過程:
一、復習導入
晏子怎樣挫敗了楚王的第一次侮辱?
二、學習第4自然段
1、自讀課文,劃出晏子所說的話。
2、讀晏子的話,想一想含著的意思。
(1)“這是什么話?……大王怎么說齊國沒有人呢?
(2)“敝國有個規矩,……就派到這兒來了。”
給這兩句話配上話外音,講講他們心底的意思。
3、同桌對讀晏子與楚王的對話,注意人物的神態與語氣;指導名學生角色表演讀。
4、練習小結:第二次楚王取笑晏子( ),沒想到反倒被晏子取笑楚國是( ),晏子又一次以自己的聰明才智與善辯的口才,反擊了楚王。
三、學習第5自然段
1、二次失敗,楚王仍不甘心。在一次宴會上,楚王取笑齊國人沒出息,晏子又作了非常巧妙的回答,請看第5自然段。
2、自讀課文,劃出晏子說的話。
3、分角色讀課文,注意人的語氣和神態。
4、練習小結。
四、學習第三自然段。
1、聯系上文回答:“從這以后”是指什么事以后?
2、“楚王不敢不尊重晏子了”,楚王尊重他的什么樣?我們從晏子身上可以學到哪些優秀品質?
第三課時
教學過程:
一、通讀全文,按事情發展順序給課文分段。
提示:
1、楚王為什么侮辱?這是故事的起因,從第( )到( )自然段。
2、楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子怎樣對待的?這是故事片的經過,從第( )到第( )自然段。
3、結果怎樣?故事的結果,是第( )自然段。
二、回答上面的問題,歸納段落大意。
第一段:楚王為了顯示楚國的威風,想趁機侮辱晏子。
第二段:楚王三次侮辱晏子,晏子都給有力的反駁,維護了楚國的尊嚴。
第三段:楚王不敢不新生晏子。
三、分角色朗讀課文。
四、完成課堂作業本上的作業。
五、課外作業:把《晏子使楚》這個故事講給爸爸、媽媽聽。
晏子使楚教學設計 篇2一、教學構想
課文通過對話展開情節,刻畫人物,在教學中,采用整體把握――思考領悟――深入探究――遷移運用四部展開教學,重點抓住描寫人物語言的句子,使學生在讀中領悟、體會。
二、教學目標
1.理解句子間的邏輯關系,學習簡單的推理。
2.正確流利地朗讀課文,創造性地復述課文。
3.了解故事內容,理解晏子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。
三、教學重點、難點
能比較準確地復述課文,表達課文的思想感情。理解晏子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。
四、教具準備
電腦課件
五、教學時間
2課時
六、教學過程
(一)談話導入
(出示晏子像),通過課前預習,你對晏子都有哪些了解?
小結:正像同學們所說的那樣,晏子身高不過五尺,是齊國的大夫,是當時著名的政治家、外交家。有一回,齊國派晏子到楚國去,于是有了我們今天要學的這個故事。(板書課題)
齊讀課題,初讀課題,你知道了什么?還有什么想了解的?
(二)初讀課文,整體感知
1.用你喜歡的方式讀讀課文,注意讀準字音,讀通句子,把你認為容易讀錯的地方多讀幾遍。
2.(出示字詞)誰愿意當小老師領著同學們把這些詞語讀準確?你還有哪些不懂的詞語嗎?
3.默讀課文,想一想課文圍繞晏子使楚講了哪幾件事情?(隨機板書)
4.楚王這樣對待晏子,結果呢?晏子是如何贏得楚王的尊重的?
5.小結:正像同學們說的那樣,晏子憑借機智的語言贏得了楚王的尊重。 这里有更多你想看的
|
- 上一篇:小學數學《兩步計算應用題》教學設計
- 下一篇:返回列表