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小學數學《兩步計算應用題》教學設計
日期:2023-03-07 21:24:08    编辑:网络投稿    来源:互联网
小學數學《兩步計算應用題》教學設計  教學內容:  蘇教版小學數學第五冊  教學目的:  1. 使學生初步認識含有三個已知條件的兩步應用題的結構。  2. 使學生初步理解和
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      教學內容:

    小學數學《兩步計算應用題》教學設計

      蘇教版小學數學第五冊

      教學目的:

      1. 使學生初步認識含有三個已知條件的兩步應用題的結構。

      2. 使學生初步理解和掌握兩步應用題的解題思路,會分步列式解答兩步應用題。

      3. 通過創設情景,使學生能在生活化的情境中體驗和感受數學,激發學習數學的積極性。

      4. 培養學生合理選擇信息,用不同方法分析問題和解決問題的能力。

      教學重點:

      掌握含有三個已知條件的兩步應用題的結構和解答方法。

      教學難點:

      利用已有條件找準題目中的"中間問題"。

      教學關鍵:

      分析題中數量關系,確定先算什么,再算什么。

      教學過程:

      一、 創設情景,導入新課。

      (一)篇頭動畫

      1. 師:小朋友們,你們愛看動畫片嗎?

      2. 老師給你們帶來了一段精彩的動畫片。想看嗎?會唱的一起唱。(引言:播放主題歌)

      3. 剛才我們看的是什么動畫片?(藍貓淘氣三千問)

      4. 今天藍貓也來到了我們教室,和我們一起學習。請看屏幕:(播放專賣店錄像)

      (二)書包信息

      5. 師:從這幅圖上,你們看到了什么?

      6. 生:黃書包有6個、藍書包有6個、紅書包有6個、

      7. 師:除了顏色,還有什么不同?仔細數一數,大書包有幾個?小書包呢?

      8. 生:大書包8個、小書包10個。

      9. 師:大家了解的信息真多,根據這些信息,我們可以提出哪些數學問題呢?(生提問)

      10.小朋友們真聰明,提出了這么多問題,要解決"一共有多少個書包?"這個問題。可以怎樣計算? 8+10=18(個)、6+6+6=18(個)、6×3=18(個)

      11.問"6×3"的小朋友,"你是怎么想的?"(抽象出"3種顏色的書包,每種有6個")

      12.小朋友,想象一下,一周以后……這里的書包會發生什么變化呢?

      生:(賣出了一些書包)

      13.師:正如小朋友想象的`那樣,一周后,專賣店賣出了15個書包

      師:現在又可以提出什么新的數學問題了?(還剩多少個書包?)(非常好)

      二、 講授新課,主動探究

      (一)研究例題

      1. 師:你能不能解決這個問題?自己試著列出算式做一做,做完后可以在小組內交流。(哪個小朋友先來交流,你是怎樣列式的?)

      2. 生(1)6╳3=18(個)18-15=3(個)師根據回答板書。

      3. 師:還有其他方法嗎?

      4. 生(2)8+10=18(個)18-15=3(個)師根據回答板書。

      5. 師:還有不同的方法嗎?(如果有,作出肯定:你能和別人想的不一樣,真棒!)

      6. 師:用第一種方法的小朋友舉手,第二種呢?有沒有想出兩種方法的?

      7. 問第一種 :你們是選擇了哪些信息來解決這個問題?把你用到的信息和解決的問題組合起來,就是一道應用題。誰來完整的敘述一下?

      8. 生(1)藍貓專賣店進了3種顏色的書包,每種有6個,賣出了15個,還剩多少個書包?(如果出現兩問的編題,師作出肯定:很好,還可以怎么說?)

      9.師:請剛才那位小朋友說一說:你在解決"還剩多少個書包?"這個問題時先求什么?再求什么?是分幾步來解決的?

      10.根據學生回答板書:

      先求一共有多少個書包?再求還剩多少個書包?

      11.問第二種:你們又是選擇了哪些信息來解決這個問題?也來敘述成一道應用題?

      12. 生(2) 藍貓專賣店進了8個大書包和10個小書包,賣出了15個,還剩多少個書包?

      13.選擇這些信息解決問題的同學,他們又是分幾步來解答的?先求什么?再求什么?每人自己說一說。(誰來交流一下)

      14.出現全部信息:

      師:小朋友能夠合理的選擇信息,用不同的方法解決問題。真不簡單!這兩種方法雖然選擇的信息不同,但在解決"還剩多少個書包?"這個問題時也有相同的地方,你們仔細看一下,有什么地方相同呢?

      15.生答:(1)都是先求一共有多少個書包?再求還剩多少個書包?(說的真好)

      師:為什么要先求出"一共有多少個書包?"

      生:先求出"一共有多少個書包?",就能求?quot;還剩多少個書包?"

      16.手指"一共有多少個書包?"師: "一共有多少個書包?"這個問題雖然在題目中沒有出現,但它其實就藏在題目的中間。需要我們小朋友自己去發現。

      17.還有什么相同的地方?都要要分幾步來解答?(兩步)(板書課題)兩步計算應用題

      (二)繼續研究

      師:一周以后,書包專柜上只剩下3個書包了,小朋友,如果你是這家專賣店的經理,你會怎么辦?

      經理和我們小朋友想的一樣,又進了兩箱書包。

      1. 出現兩箱書包,現在一共有多少個書包?誰有本事求出來?

      2. 生:不知道每箱有多少個書包?

      3. 師:那怎樣才能知道呢?

      4. 生:打開數一數、查看包裝上的數量

      5. 師:真是個好辦法,(每箱有30個)。現在你能解決這個問題了嗎?

      6. 生:30×2=60(個)60=3=63(個)

      7. 師問:30×2求的是什么?兩箱一共有多少個書包?

      8.師:為什么要先求出"兩箱一共有多少個書包?"

      9.生:先求出"兩箱一共有多少個書包?"就能求出"現在一共有多少個書包?"。

      三.鞏固練習,內化新知

      1.師:下面我們運用剛才學過的知識來解決一些問題。

      (動動小腦筋):想一想:先求出什么?

      2.師:輕聲讀一讀每道題目,再想一想,解決這些問題要先求什么?

      (解決第一個問題先求什么?)

      (1)藍貓專賣店有5盒皮球,每盒6個。賣出21個,還剩多少個?

      (先求:一共有多少個皮球?)(同意嗎?)

      (2)藍貓專賣店有紅色運動鞋8雙,藍色運動鞋10雙,賣出12雙,還剩多少雙?

      (先求:一共有多少雙運動鞋?)

      (3)藍貓專賣店有15袋保齡球,賣出10袋,又進來12袋,現在還有多少袋?

      (先求:賣出后還剩多少袋?)

      3.還有不同的想法嗎?

      (先求:一共進了多少袋?)

      4.師:你的想法很獨特,有自己的見解,我們應該怎樣表示一下。(鼓掌)(請你們任選兩題列式計算。)

      5.(當回小會計):

      師:藍貓專賣店的生意越做越好,經營的品種也越來越多。這是專賣店一個月部分文具用品的進貨和銷售情況(媒體出示)

      文具用品 進貨 賣出 剩余

      文具盒 大號25個、小號40個 50個

      橡皮 5盒、每盒20塊 85塊

      卷筆機 紅色12個、藍色15個 16個

      鉛筆 3盒、每盒50支 120支

      師:經理知道我們小朋友今天學到了新的本領,想請你們當回專賣店的小會計,幫他完成這張表格。小朋友,你們能幫這位經理解決這些問題嗎?小組合作,看哪個小組完成的既快又對?

      小組匯報交流。(請這一組小朋友上來說一說各自的想法,第一題:剩余文具盒多少個?你是怎么想的?有不同的想法嗎?)(你們個個都是出色的小會計。)

      6.(出個小注意)

      師:你們為藍貓專賣店解決了這么多問題。經理準備用25元錢為你們購買一些獎品,獎品就是藍貓專賣店里的學習用品。

      (卷筆刀5元、水彩筆4元、練習本3元)經理想從這三種商品中選擇1~2種購買,怎樣買正好用完這25元錢呢?小組合作,把你們的想法填在表內。

      7.小組討論交流。

      (想出一種方法的小組舉手,兩種的呢?三種的呢?三種以上的呢?)

      (先請想出一種方法的小組匯報一下你們的方法。)

      (你們是怎么想的?)這個方法很好。

      (還有哪一組來補充),這個方法也不錯。

      還有嗎?

      8. 小朋友真會動腦筋,想出了這么多的辦法。經理到底買了什么呢?瞧!獎品就在這兒。這些獎品應該獎給誰呢?就獎給我們三(1)班的全體小朋友。你們推選哪位小朋友來領獎。

      卷筆刀5元 水彩筆4元 練習本3元

      5 0 0

      2 0 5

      1 5 0

      0 1 7

      0 4 3

      四、總結談話,激勵創新

      師:能有機會和這么聰明的小朋友合作,丁老師感到非常愉快。這節課快要結束了,小朋友,你還有什么話想說嗎?

      師:藍貓也有話想對你們說(結束語),小朋友再見!

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