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小學生《花鐘》教學設計(通用6篇)
日期:2023-02-28 12:26:16    编辑:网络投稿    来源:互联网
小學生《花鐘》教學設計(通用6篇)  作為一名教職工,通常會被要求編寫教學設計,教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的
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  • 小學生《花鐘》教學設計(通用6篇)

      作為一名教職工,通常會被要求編寫教學設計,教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。那要怎么寫好教學設計呢?以下是小編精心整理的小學生《花鐘》教學設計(通用6篇),歡迎閱讀與收藏。

    小學生《花鐘》教學設計(通用6篇)

      小學生《花鐘》教學設計 篇1

      教學目標:

      1、會認“怒”等8個生字,會寫“斗”“艷”等14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

      2、正確、流利地朗讀課文,結合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

      3、讀懂課文內容,初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

      4、學習運用多樣的句式表達。

      教學重點:正確、流利地朗讀課文,結合語境理解、品味詞語。

      教學難點:在理解課文內容的基礎上,理解不同的表達句式。

      課前準備:

      1、生字卡片。

      2、教師、學生搜集各種鮮花開放的資料。

      3、教師準備多媒體課件。

      課時安排:兩課時。

      教學過程:

      第一課時

      一、謎語導入,激發興趣。

      1、師出示謎語:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。

      2、揭謎底:鐘(板書)

      3、給“鐘”字組詞。(生回答)

      “花鐘”(課件出示或師板書)

      4、讀詞質疑:讀了這個詞語,你最想知道什么?你想說點什么?(生回答)

      5、這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進《花鐘》這篇課文,一起去揭示其中的奧秘吧!

      二、學習生字、詞語。

      1、師引出生字的學習。

      2、出示生字卡片,以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學生預習生字的情況。

      3、(課件出示詞語)全班齊讀。

      4、師重點強調:

      ①容易讀錯的字:嫩、致、燥

      ②容易寫錯的字:醒、播、吻

      三、初讀感知

      1、師提出讀書要求:學生以自己喜歡的方式自由朗讀課文,讀的時候要注意讀準字音,讀通句子,難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考:這篇課文的各個自然段主要講了什么內容?

      2、生自由讀課文,師巡視。

      3、交流總結:這篇課文的各個自然段主要講了什么內容?(師根據生的回答歸納板書):

      ①不同的花開放的時間是不同的。

      ②不同植物開花時間不同的原因。

      ③植物學家修建“花鐘”,做法很奇妙。

      四、再讀探究

      過渡:“不同的花開放的時間是不同的。”這句話出現在課文的哪一自然段?

      1、生齊讀第一自然段。

      2、生齊讀第一、二句話(鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。要是我們留心觀察,就會發現,一天之內,不同的花開放的時間是不同的。)

      3、詞語理解:

      (1)爭奇斗艷:奇、艷是形容詞。奇,奇異;艷,色彩鮮艷;爭、斗是動詞。形容百花竟放,十分艷麗。

      (2)芬芳迷人:形容花的香味非常濃烈。

      (3)換詞理解:留心(注意、仔細、細心)

      4、生再次齊讀第一、二句話。

      過渡:不同的花開放的時間是不同的,怎么不同呢?課文的哪些地方說了?找出來讀一讀。(生齊讀:凌晨四點,牽牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一現……)

      5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢?它們分別是什么時候開放的?在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時間的詞語。(課件出示表格)

      花的名稱

      開放時間

      師生共同完成表格。

      6、一天之內,僅僅只有這幾種花開放嗎?(不是)你是從哪里看出來的?(省略號)

      教師補充不同的花開放時間不同的資料:如凌晨五點左右,蒲公英開花;上午十點左右,半支蓮開花;下午五點左右,紫茉莉開花……

      大自然還有許多奧秘等待著我們去發現,只要你留心觀察就會有很多的收獲。生課后可查找相關花開放時間的資料。

      五、細讀品味

      (一)、(課件出示九種花的圖片)這么多花竟相開放,真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢?選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。(指名讀)

      (二)、師指導生品讀重點句子。

      1、(課件出示)凌晨四點,牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

      (一生讀句子,師可相機點撥。)

      (1)誰能把小喇叭吹得更響亮?(該生再讀或另一生讀)

      (2)師范讀。同學們都讀得很不錯,老師也想來試一試。

      聽了老師的朗讀,你是否仿佛聽到了小喇叭響亮地吹起來了?來,全班的小喇叭一起吹起來。(全班齊讀句子)

      2、(課件出示)五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉。

      (1)抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。

      (2)喜歡這個句子的同學一起站起來讀一讀。

      3、(課件出示)下午三點,萬壽菊欣然怒放。

      (1)抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。

      (2)你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎?(像禮花綻放,愉快的,迫不及待的)

      (3)同學們看見過煙花嗎?萬壽菊開放的樣子就像我們過節時放的煙花一樣,突然向外爆開來,五彩繽紛,非常美麗。當你看到綻放的煙花時,你的心情是怎樣的?帶著這樣的感受來讀讀這句話。(指名讀)

      (4)看,一朵萬壽菊開了,兩朵萬壽菊開了,三朵萬壽菊開了,百朵,千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。(齊讀)

      4、(課件

      出示)曇花卻在九點左右含笑一現……

      (1)抓住“含笑一現”來體味“曇花一現”的美。讀出不同的感受。

      (2)誰來讀讀這個句子。(指名讀)

      你來說說,你為什么要這樣讀這個句子?(因為曇花開花的時間很短,沒多久就凋謝了,所以我讀的速度就快些,我想快些把曇花的美留在腦海里)

      (3)誰還有不同的感受?(生讀)

      你為什么要這樣讀呢?(因為因為曇花開花的時間很短,沒多久就凋謝了,所以我讀的速度就慢些,我想把曇花的美留下來,不要它凋謝那么快)

      六、對比品讀

      1、(課件出示)①凌晨四點,牽牛花開了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;月光花在七點左右開了;夜來香在晚上八點開了;曇花在九點左右開了……(全班齊讀)

      ②凌晨四點,牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點,睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右,午時花開花了;下午三點,萬壽菊欣然怒放;傍晚六點,煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現……(全班齊讀)

      2、對比發現:讀完后,同學們有什么發現?(全部是用“開了”寫出來)

      同學們說說哪一句寫得好?(第二句)那第一句為什么不好?(句子不美,單調、重復、乏味)

      第二個句子美在哪里呢?我們大家一起再來讀讀。(生齊讀)

      3、師引導生賞析重點句子。

      (1)(黑板出示)凌晨四點,牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

      ①這個句子從哪些方面描寫了牽牛花開花的樣子?(動作、顏色、形狀)

      ②多么可愛的小喇叭呀,簡簡單單幾個詞就把牽牛花描寫得那么生動、形象。我們再來把這句話讀讀。(分男、女生朗讀,小組讀)

      (2)(課件出示)五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉。

      這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放?(顏色、動作)

      (生齊讀)

      (3)(課件出示)七點,睡蓮從夢中醒來。

      他把睡蓮開放的.樣子跟人從夢中醒來的樣子有機聯系起來,非常生動形象。

      (4)(課件出示)曇花卻在九點左右含笑一現……

      從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點(晚上開。開花的時間很短,沒多久就凋謝了,所以有一個成語叫做-----曇花一現(板書)

      4、課文中像這樣美的句子還有很多,你還認為哪些句子寫得美,找出來我們大家一起來分享。(生自由交流朗讀)

      5、師小結:

      (1)剛才我們看了作者筆下的這些花,它們各有各的長相,各有各的姿態,各有各的性情。看來,寫花的開放不止一種說法,用不同的說法表達同一個意思,這篇課文就給同學們做了一個很好的示范。同學們以后在寫作文的時候就可以學習課文中的這種寫法。要想把文章寫得美,積累很重要。同學們可以將這些好詞妙句抄到積累本上,相信同學們一定會有很大收獲的。

      (2)作者把這些花描寫得那么美,說明作者對這些花充滿了——(喜愛之情)他非常熱愛大自然,留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來讀讀第一自然段。(師生引讀)

      (3)拓展練習:我們也來贊美大自然中的花。(課件出示)

      金秋十月,菊花在秋風里昂首怒放。

      七、總結作業

      1、通過這節課的學習,我們知道了不同的花開放的時間是不同的,這種現象是如何產生的呢?我們下節課再一起來探討。

      2、作業:抄寫生字、詞語。

      第二課時

      一、復習導入

      1、上節課我們學習了什么內容?通過學習你有什么收獲?

      2、生交流匯報。

      二、細讀探究

      過度:大自然是一位奇妙的造物主,不同的花能夠按時開放,這樣的現象是如何產生的呢?這節課我們就來探索其中的秘密吧。

      1、講讀第二自然段

      (1)生默讀第二自然段,畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。(生默讀,師巡視)

      (2)不同的植物開花時間不同的原因是什么?(師根據生的回答歸納板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間)

      (3)曇花開花時間和溫度、濕度、光照有什么關系?同桌之間互相說說。

      (4)課文中還有哪些詞你不理解?

      適宜:合適、相宜。

      吻合:完全符合。

      2、講讀第三自然段

      (1)前面同學們提出了一些問題:什么叫花鐘?花鐘真的能夠報時嗎?這些問題的答案同學們都找到了嗎?下面我們就來學習第三自然段,答案也許就在里邊。

      (2)生齊讀第三自然段。

      (3)什么叫“花鐘”?(指名回答)

      同學們見過花鐘嗎?老師這兒收集了幾張花鐘的圖片,大家一起來欣賞一下。(課件出示花鐘圖片)

      (4)“這些花在二十四小時之內陸續開放。”“陸續”什么意思?(表示前后連續不斷)

      你能用“陸續”說一句話嗎?

      (4)比一比:①你只要看到什么花開放就知道是幾點鐘。

      ②你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘。(生齊讀)

      這兩句話有什么不同?(生回答)

      是的,“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的,去掉后意思就不準確了。

      (6)全班齊讀第三自然段

      三、總結作業

      1、通過這兩節課的學習,我們知道了不同的花開放的時間是不同的,不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。正是因為善于留心觀察身邊的事物,認真思考,植物學家才突發奇想地修建了“花鐘”,這真的是很有趣。

      在日常生活中,只要你留心觀察身邊的事物,認真思考,做生活的有心人,你也會有許多發現。

      2、作業:觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物,把它寫到日記里。

      小學生《花鐘》教學設計 篇2

      一、主題:

      部編版義務教育教科書第四單元13課《花鐘》

      二、教學目標

      1、借助關鍵語句概括一段話的大意。

      2、觀察事物的變化,把實驗過程寫清楚。

      三、教學對象

      三年級四班全體學生

      四、教學流程與內容設計。

      實施思路:

      (一)了解本單元的訓練目標

      1、課件出示訓練目標。

      2、導入13課,“花鐘”。

      (二)了解本節課的學習目標出示學習目標,有助于學生明確學習任務。

      (三)初讀課文,思考:讀了課文,你知道什么是花鐘嗎?課文哪一自然段具體寫了什么是花鐘?

      (四)出示第三自然段,了解什么是花鐘?出示圖片,瑞士花鐘的出示,能有效欣賞瑞士花鐘。提高學習興趣。

      (五)品讀課文,植物學家為什么能修建這樣的花鐘?

      1、品讀第一自然段。

      (1)自由地讀第一自然段,找出本段的關鍵句,與三年級上冊知識銜接,用“——”畫出來。鞏固如何找關鍵句。

      (2)你能借助這句話更加簡潔的概括第一自然段的主要意思嗎?

      (3)小結:關鍵句能夠提示一個自然段的主要意思,教給學生利用關鍵句可以幫助我們概括出這一自然段的主要意思,但是語概括段意的方法語言不夠簡潔,我們可以通過修改說得更加簡潔。

      2、品讀第二自然段。

      (1)找關鍵句。

      (2)思考植物開花的時間與什么有關?

      (3)如何借助關鍵句理解一段話的意思?

      (六)說說本節課你有什么收獲?說收獲有主意學生梳理知識。

      小學生《花鐘》教學設計 篇3

      一、教學要求。

      1、讀懂課文內容,激發學生觀察興趣,初步培養學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。

      2、能用欣賞的語氣朗讀課文。

      二、教學重、難點。

      學生讀懂課文內容,了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

      三、教學準備。

      教師搜集各種鮮花開放的資料,制作多媒體課件。

      四、教學過程。

      (一)創設情境,激趣導入

      1、引述:鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界,豐富了我們的生活。交流一下你們知道哪些花,喜歡什么花,為什么?

      2、直觀感受:老師搜集了一些有關花兒的資料,想欣賞一下嗎?(展示多媒體課件)

      3、讀題引疑:這些花兒不僅美麗,而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢,(出示課題,讀題讀后有什么疑問嗎?)

      (二)初讀課文。

      1、要求學生按自己喜歡的方式朗讀一遍課文,遇到帶拼音。生字多讀兩遍。

      2、指名做小老師,帶讀帶拼音的生字。

      (三)逐段朗讀,探究發現

      1、朗讀、理解第一自然段。

      (1)聽第一自然段錄音。

      (2)朗讀展示。分組朗讀。營造樂讀的氛圍,激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評點。(多人次多形式地讀)

      (3)同學們現在把你喜歡的句子劃出來,讀給大家聽一聽。然后老師出示比較的句子。

      (4)引導發現。朗讀了這么多遍,同學們對這些花兒一定有許多新的發現,知道什么嗎?(交流要點:一是花兒開放的樣子不一樣,二是開放的時間不一樣。教師可根據學生的發言相機引導。若學生發言先說花兒開放的樣子不一樣,可順勢讓學生接著說說自己最喜歡哪一句,然后說說這方面的感情發現并結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣,也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。)

      (5)再引生疑。讀了這段課文,同學們又會自然地生發出哪些問題呢?(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)

      2、順勢深入,探究解惑。

      a.默讀課文第二自然段,畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

      b.交流并朗讀“植物開花的時間,與……有著密切的關系”和“還有的花,需要昆蟲傳播花粉,……”等句子。

      c.指名用自己的話或課文句子說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

      3、學習最后一段

      齊讀課文最后一個自然段,說說這位植物學家的做法妙在何處。討論交流。

      (四)小結。

      1、齊讀課文。

      2、同學們,通過學習這篇課文,我們平時要留心觀察周圍的事物,認真思考,就會從觀察中得到新的發現。

      (五)作業。

      我們繼續觀察搜集各種花兒在不同時間開放的資料,然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(如:資料卡、日記等)

      板書設計:

      13 花鐘

      濕度

      花 溫度 花鐘 光照

      不同 開放 昆蟲活動

      時間

      (一天內)

      小學生《花鐘》教學設計 篇4

      教材簡說:

      《花鐘》是九年義務教育教科書三年級上冊第13課。這是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同,第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因,第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路,說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現:一天之內,不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現;接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因:開花時間與溫度、濕度、光照有關,與昆蟲的活動時間有關;最后擴展開去,談到植物學家修建“花鐘”,其做法很奇妙。

      選入這篇課文的意圖是,讀懂課文內容,激發學生觀察興趣;初步培養學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣。

      教學目標:

      學生要會認8個生字,會寫14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語;正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;讀懂課文內容,激發學生觀察興趣,初步培養學生留心周圍事物,認真觀察和思考的習慣;學習用不同的說法表達同樣的意思。其中,難點是“在理解課文內容的基礎上,學習用不同的說法表達同樣的意思”。

      教學準備:多媒體課件

      教學課時:第一課時

      教學過程:

      一、激趣引入,揭示課題;

      1.揭題

      師:我們一起學習一篇新的課文《花鐘》 板書:13:花鐘 學生讀題

      師:通過你的預習知道“花鐘”是什么?生答:用花草做的鐘

      師:生活中有人見過花鐘嗎?

      師:在我們祖國的許多城市,都有這樣用花草做成的——鐘,(屏幕顯示)這是臺北市陽明公園里的一座花鐘,許多游人都駐足觀賞;這是 南京市的花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀,這座 花鐘坐落在俄羅斯,在號稱花園之國, 鐘表之鄉的瑞士, 花鐘已經成為它的第二大城市日內瓦的象征。這些花鐘,不僅美觀,還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結構設置在地下,將花卉之美同鐘表的工藝結合在一起了。那么課文中的花鐘又是什么樣子的呢?

      2.整體感知

      (學生聽課文,整體感知)

      二、學習生詞,欣賞詞句;

      (學生自由讀文,劃出生字)

      1.讀帶拼音的生詞

      師:讀好課文的小朋友,請同桌互相讀一讀帶拼音的詞語。

      2.去拼音生字

      師:讀得很準確,我們看屏幕。(屏幕出現生詞),離開課文中的這些拼音,還能把這些字詞讀準嗎?(開火車讀)

      3.賞詞

      師:這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的。(點擊所找詞語,詞語變紅)

      (生找出:爭奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 蘇醒 欣然怒放 嬌嫩 淡雅 含笑一現)

      師:我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞,看看課文當中這些描寫花的詞,有描寫花色的,有描寫花香的,還有描寫花開放的樣子,這么多描寫花的詞,在課文中都用它們寫了那些花呢?第一段中去找一找,把花的名字劃下來。(學生讀文、勾畫。)

      (學生找出:牽牛花 薔薇花 睡蓮 午時花 萬壽菊 煙草花 月光花 夜來香 曇花)

      師:好,我們看,課文中為我們展示了這么多的花,(課件出示)叫叫他們的名字吧!

      生伴隨課件出示的花認“花”(“花”下附有花名,最后許多花一齊顯示)。

      4.賞句

      師:這么多的花真是——爭奇斗艷,芬芳迷人啦!

      (出示:凌晨四點,牽牛花開了;五點左右,艷麗的薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;七點左右,月光花開了;晚上八點夜來香開了;九點左右,曇花開了。)

      師:自己讀一讀,你發現什么?(學生自由讀,說一說想法)

      師:請同學再自由的讀一讀課文,找一找課又是怎樣寫的?(學生找出,同時出示課件對比)

      (課件出示:凌晨四點,牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點,睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右,午時花開花了;下午三點,萬壽菊欣然怒放;傍晚六點,煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現。)

      師:請挑其中一句作者寫得最好的,反復朗讀,想象一下這花的樣子?

      (學生在下面練習,師訓視,指名回答,)

      理解:

      凌晨四點,牽牛花吹起了紫色的小喇叭;(請生做動作)

      五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;(為什么喜歡薔薇花,理解:艷麗, 它怎么樣開放的,動做)

      七點,睡蓮從夢中醒來;(你早晨起來是怎樣的?做動作讀)

      中午十二點左右, 午時花開花了;

      下午三點,萬壽菊欣然怒放;(出示課件理解:欣然怒放)

      傍晚六點,煙草花在暮色中蘇醒;(根據課文理解:暮色,蘇醒)

      月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;(做一做動作理解:舒展)

      夜來香在晚上八點開花;

      曇花卻在九點左右含笑一現。(教師講解:含笑一現)

      (全班同學表演讀)

      三、品位詞句,當堂積累;

      師:好,我們先讀到這,剛才我們看到了作者筆下的這些花,它們各有各的長相,各有各的姿態,各有各的性情,就像你們一樣可愛。看來,寫花的開放不止一種說法,用不同的說法,表達同一個意思,這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領學到手,摘抄是個好辦法。下面就打開你們的摘抄本,從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的,抄在采蜜本上。(學生摘抄好句子)

      師(示意暫停):把你的本合好。以后,你如果再聽到,再看到描寫花的詞語,都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了,你的詞語就最豐富了。

      三、反復練習,熟讀成誦

      1、引讀

      師:剛才的學習中,同學們的收獲可真不少,我們把課文中能夠的生字新詞,還有一些句子都讀好了,也讀懂了,還積累了那么多描寫花的詞語和句子。那,這一朵朵美麗的花,是不是都給你們留下了深刻的印象?花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花,課文里那座花鐘的秘密,也就在這鮮花之中。下面,老師和同學們配合來讀一讀,我帶你們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內,不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點,讀——

      生跟讀。(師繼續引讀課文第一自然段。)

      2、同桌互讀

      師:好,現在,同桌的同學之間也這樣來讀讀課文吧。

      (生自讀課文。)

      3、游戲搶答

      師:好了,現在老師來說什么時間,你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點——(學生說花開)

      師:那如果我說什么花開,你能對出時間來嗎?(能)

      師:這么有信心。準備好,可以搶答。萬壽菊開了——

      師:你說五點就錯了,是吧?看清課文,花的開放時間能那么準嗎?不能吧?那,你應該用什么詞來說更好一些呢?書中就有一個詞,剛才咱們還讀過好多遍呢!哪個詞?

      (理解:左右)換個說法

      五、修建花鐘,引導探究。

      師:剛才在這一問一答之中,我想聰明的你們,已經探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學家就是發現了這花的秘密修建了一座花鐘。現在,我們就帶著他的創意,一起合作,共同修建一座花鐘吧。(課件出示:修鐘)看清里面哪種花的名字,認真讀讀書,看看哪種花應該種在什么地方。(請生上來制作)

      師:我們花鐘修建好,我們剛緊來幫它報一報時吧!

      師:只可惜,這花鐘上還有幾個時刻,沒有花來表示,該用什么花來表示呢?(點擊課件:問號)這就需要你們,到書中,到大自然中去尋找了!

      小學生《花鐘》教學設計 篇5

      一、教學目標:

      1、知識與技能:

      (1)認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。

      (2)能正確、流利地朗讀課文,結合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

      (3)理解課文內容,體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。

      2、過程與方法:

      (1)讓學生觀察花在一天中的什么時間開放。

      (2)學習生字詞,能聯系上下文理解字詞的意思。

      (3)在熟讀課文的基礎上,體會自然界的奧秘。

      3、情感態度與價值觀:

      培養孩子對自然界、對科學知識的熱愛,做一個生活的有心人。

      二、教學重點:

      通過第一自然段的學習,體會花兒開放的美。

      三、教學難點:

      弄清不同植物的開花時間不同的原因。

      四、課前準備:

      1、生字詞卡片。

      2、教師搜集各種鮮花開放的資料,制作多媒體課件。

      3、學生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

      五、教學課時:

      兩課時

      六、教學過程:

      第一課時

      一、導入新課

      ①鐘聲可以告訴我們準備的時間,可是你們知道嗎?自然界的花也像鐘表一樣能報時呢。有位植物學家還把不同時間開的鮮花栽在一起,組成一個“花鐘”,你們想了解一下嗎?(板書課題,讀課題)

      ②讀了題目,你們有什么問題想問嗎?

      ③這些問題的答案也許都在課文里藏著呢,我們一塊去尋找吧!

      二、初讀感知

      ①學生自由讀課文,注意讀正確,讀流利。

      a、自由讀全文,遇到生字圈起來,多讀幾遍。

      b、同桌互相聽讀課文,讀準字音,讀通句子。

      ②檢查自學情況。

      指名讓學生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后,教師根據“讀準字音,讀通句子”的要求組織學生進行評價。

      ③同桌互相說說課文的內容。

      三、讀讀畫畫

      ①學生自由讀課文第一自然段。

      ②相互交流讀懂了什么。(先分組交流,再指名說)

      ③各種花在一天之內,開花的時間是不同的,我們根據各種花開花的先后順序來繪制一個“花鐘”,好嗎?

      ④同桌合作制作“花鐘”。

      ⑤在小組內展示“花鐘”并進行介紹。(要求介紹時用上課文中的詞語)

      ⑥小組內推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。

      四、讀讀悟悟

      ①課文用不同的說法來表達鮮花的開放,我們先來填一填。

      ②再來讀一讀,看誰讀得好。

      ③最后說一說,你覺得哪些表達鮮花開放的詞語用得特別好。

      五、課堂作業

      ①學習生字。

      A、出示生字卡片“斗、艷、內、夢、醒、蘇”。

      B、小組內交流各自識記生字的方法。

      C、同桌提醒寫字注意事項,介紹寫字經驗。

      D、學生書寫。

      ②抄寫詞語表中列出的新詞(也可作課外作業布置)。

      六、課外延伸

      ①學生繼續搜集各種花兒不同時間開放的資料,看誰在“花鐘”上補充的花最多。

      ②讀、背課文第一自然段。

      第二課時

      一、復習檢查

      ①聽寫詞語。

      ②指名背、齊背課文第一自然段。

      ③學生交流搜集資料的情況。

      二、朗讀感悟

      ①學生自由讀課文第二自然段。

      ②小組相互交流讀懂了什么。

      ③為什么不同的植物開花的時間不同?用自己的話說一說。(先同桌交流,再指名說)。

      三、講述“花鐘”

      ①學生自由讀課文第三自然段,邊讀邊想象植物學家修建的花圃。

      ②出示多媒體課件,讓學生看著畫面,當小小講解員,介紹這個奇妙的“花鐘”。

      A、在小組內講述。

      B、每組推薦一人全班講述。

      C、評出最佳講解員。

      四、積累語言

      你還喜歡哪部分課文內容,能把它背下來嗎?

      五、指導寫字

      ①出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”,組詞朗讀。

      ②同桌提醒寫字注意事項,介紹寫字經驗。

      ③學生寫字,教師巡視指導。

      六、作業

      1、有感情地朗讀全文,選擇自己喜歡的部分背下來。

      2、觀察周圍的事物,寫一寫觀察日記。

      板書設計:

      溫度

      開放時間不同的原因:濕度

      光照

      小學生《花鐘》教學設計 篇6

      設計意圖:

      新課標指出:第二學段的閱讀要求是:“積累課文中的優美詞語精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”而閱讀是個性化的行為,教師更要充分尊重學生對文本的獨特體驗。以及對文本的感悟與理解。在本課設計中,我以讀為本,引導學生在讀中積累詞句,在讀中感悟、在讀中品味與內化,然后進行遷移運用,從而提高每一位學生的語文素養。

      教學目標:

      1、會認“怒、暮、雅”等生字。

      2、正確、流利,有感情地朗讀課文,結合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內容,體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。

      3、激發觀察的興趣,初步養成留心觀察和思考的習慣。

      教學重、難點:

      在理解課文內容的基礎上,理解不同的表達句式,對一些句子嘗試換一種說法。

      教學過程:

      一、欣賞鮮花,悄然入情

      1、語言敘述:同學們,說起美麗的鮮花,那是我們都喜愛的。今天就讓我們一起走入花的世界,去領略一下花的美麗與神奇吧!(課件播放:各種各樣的花,伴著輕音樂)

      2、你能用一個詞語或一句話來描繪你剛才看到的景象嗎?(學生自由談感想,感受花的美)

      3、老師也想用一句話表達一下我的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?指導有感情地朗讀句子。

      4、這么多的花爭著開放來比美,真是繁花似錦,美不勝收呀!那么,你們知道嗎,這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章。(出示課題花鐘,齊讀)

      5、讀了課題以后,你首先會想到什么?

      二、自主朗讀,感悟文意。

      那就讓我們到課文中去找找答案吧。

      1、自由輕聲讀課文,要求:

      ( 1)讀通課文,課文中難讀的地方多讀幾遍。

      (2)邊讀邊圈出課文中的生字,把它們讀準確。

      (3)你認為課文哪部分讓你很感興趣?多讀幾遍。)

      2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧。(學生邊讀,邊正音。)

      3、剛才有些同學提出了問題,通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決?

      4、只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘,這太不可思議了。

      三、自悟自得,品味花美

      1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?這些花又是什么時候開放的呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊劃出來。

      2、交流:

      1)課文中寫了哪些花?指名說。課文為我們展示了這么多的花,課件出示帶圖片的花:牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。

      叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示,這么多的花真是爭奇斗艷,芬芳迷人啦!連讀。

      2)那這些花分別在什么時間開放?指名說。

      師連起來說什么時候什么花開了。問:聽老師剛才說些什么了?出示:

      凌晨四點,牽牛花開了;

      五點左右,薔薇開了;

      七點,睡蓮開了;

      中午十二點左右,午時花開了;

      下午三點,萬壽菊開了;

      傍晚六點,煙草花開了;

      月光花在七點左右開花;

      夜來香在晚上八點左右開花;

      曇花卻在九點左右開放……

      自己讀一讀,你覺得怎樣?(單調、干巴、乏味無趣)

      3、課文是不是這樣寫的?文中是怎樣寫的?

      咱們再靜靜地、細細地讀讀課文第一段,去尋找發現課文怎么寫花兒開放,想想寫得好在哪兒。可以劃一劃。

      4、反饋:課文是怎么寫花兒開放的?大屏幕出現花名及相關詞。

      5、生反復讀,想想作者是從哪些方面來寫花兒開放的?根據發言小結整理:每一種花開放,課文可不是隨便寫寫的。出示:(填空)同樣寫花開放,可以根據花的(名字)、(顏色)、(形狀)和花開放的(時間)等方面來描寫。比如你看到太陽花十二點完全開放了,又看到它形狀圓圓的,五顏六色的,所以你可以這樣寫:(中午十二點,太陽花在明媚的陽光下綻開笑臉。)作者把花朵陸續開放寫得豐富而有變化,讓咱們仿佛看見花朵千姿百態。

      6、引導練筆:發現沒有,還有兩種花,課文沒有寫出它們開放的樣子,(午時花、夜來香),咱們能不能寫寫它們的開放,選擇一種花寫出它是怎么開放的。

      交流評價:我們把這兩種花的開放寫美了,而且也學會了不同的方法表達。

      7、引導朗讀:鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。現在,讓我們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。(出示段落)

      8、在讀的時候你還發現在寫法上有什么特點?(總分寫法、按時間順序有條理寫)

      9、積累、背誦(出示提綱)這么美的句子,我們把它記在腦子里好嗎?

      四、修建花鐘,引導探究

      1、有一位植物學家發現了花中的秘密后,就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創意,共同修建一座花鐘吧。師生合作,一起完成花鐘。

      2、花鐘是根據不同的花在不同的時間開放的現象修建的,細心的小朋友已經發現,有不少時刻是空著的,那該用什么花來表示呢?這就需要你們到書中、到大自然中去尋找!

      五、課外作業

      1、課后觀察、搜集有關花的知識。學習用不同的表達方法介紹“四季的花”或“花日歷”。可以自制“花日歷”或花鐘,貼到“展示臺”上。

      2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”?把了解到的知識與同學一起分享。

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