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小學數學教學教案模板
日期:2023-02-23 01:41:50    编辑:网络投稿    来源:互联网
小學數學教學教案模板  作為一名為他人授業解惑的教育工作者,通常需要準備好一份教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的小學數學教
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      作為一名為他人授業解惑的教育工作者,通常需要準備好一份教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的小學數學教學教案模板,歡迎閱讀與收藏。

    小學數學教學教案模板

      小學數學教學教案1

      教學內容:

      科書第85~87頁例1、例2,以及隨后的練一練,練習十三第1~3題。

      教學目標:

      1.使學生在觀察、畫圖、討論等活動中感受并發現圓的基本特征,知道圓的圓心、半徑和直徑的含義;會用圓規畫指定大小的圓;能用圓的知識解釋一些日常生活現象。

      2.使學生在活動中進一步積累認識圖形的經驗,增強空間觀念,發展數學思考。

      3.使學生進一步體驗圖形與生活的聯系,感受平面圖形的學習價值,提高數學學習的興趣和學好數學的信心。

      教學過程:

      一、引入新課

      1.游戲:摸圖形。

      出示裝有長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓形紙片的袋子。

      提出要求:同學們喜歡做游戲嗎?老師給大家帶來了一個袋子,里面裝有很多平面圖形。請一位同學把它們依次摸出來,其他同學一起說出圖形的名稱。

      2.出示學生摸出的圓形紙片,指出:這是一個圓形紙片(板書:圓)。圓與我們以前學過的三角形、長方形等多邊形相比有什么不同?它有哪些有趣的特征?這節課我們一起來研究這些問題。

      板書:圓的認識。

      二、教學例

      1.提問:你在生活中見過圓嗎?舉例說一說。

      學生交流時,注意以下幾點:第一,如果學生說的圓形物體就在身邊,可以讓他們指一指物體上的圓;第二,課前要準備一些典型的、大小不同的圓形物體或圖片,當學生說到這些物體時,可及時呈現出來;第三,如果學生把球當成了圓,可以通過比較讓他們知道球是立體圖形,而圓是平面圖形。

      2.追問:說了這么多的圓,看了這么多的圓,大家想不想動手畫一個圓呢?先動腦筋想一想,再用手頭的工具動手畫一畫。

      3.學生獨立畫圓。組織交流時,可結合教材所列的畫法,有針對性地介紹一些典型畫法。如果有學生想到了用圓規畫圓,不要急于讓他們說出具體的操作過程。

      4.啟發思考:圓和以前學過的三角形、長方形等多邊形相比有什么不同?

      在交流中相機明確:以前學過的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形都是由線段圍成的,而圓是由曲線圍成的圖形。

      小學數學教學教案2

      教學目標:

      1.使學生經歷操作、觀察、驗證和討論歸納等數學活動的過程,探索并掌握圓的面積公式,能正確計算圓的面積,并能應用公式解決相關的簡單實際問題。

      2.使學生進一步體會轉化方法的價值,培養運用已學知識解決新問題的能力,發展空間觀念和初步的推理能力。

      3體會數學來自于生活實際的需要,感受數學與生活的聯系,進一步產生對數學的好奇心和興趣。

      教學重點:

      探索并掌握圓的`面積公式,能正確計算圓的面積。

      教學難點:

      理解圓的面積公式的推導過程。

      教學準備:

      圓的面積公式的推導圖。

      一、回顧舊知,引入新知

      1.師:四年級時,我們學習了求長方形和正方形的面積的方法,誰來說一說它們的面積的計算方法。

      學生回答,教師予以肯定。

      2.提問:圓的周長怎么計算?已知圓的周長,如何計算它的直徑或半徑?

      3.引入:我們已經研究了圓的周長和直徑、半徑的計算方法,今天這節課我們來研究圓的面積是如何計算的。

      (板書:圓的面積)

      設計意圖 通過復習,促進學生對周長和已知周長求直徑或半徑的理解,喚起學生求長方形和正方形面積的經驗,為新課的學習做好準備。

      二、合作交流,探究新知

      1.教學例7。

      (l)初步猜想:圓的面積可能與什么有關?說說你猜想的依據。

      (2)圓的面積和半徑或直徑究竟有著怎樣的關系呢?我們可以做一個實驗。

      (3)出示例7第一幅圖。思考:圖中正方形的邊長與圓的半徑有什么關系?圖中正方形的面積和圓的半徑有什么關系?

      (4)學生獨立完成填空。

      (5)猜測:圓的面積大約是正方形面積的幾倍?

      學生回笞后,明確:圓的面積小于正方形面積的4倍,有可能是3倍多一些。

      (6)出示例7后兩幅圖,按照同樣的方法進行計算并填表。

      正方形的面積

      圓的半徑

      圓的面積

      圓面積大約是正方形面積的幾倍

      (精確到十分位)

      2.交流歸納:觀察上面的表格,你有什么發現?

      通過交流,明確

      小學數學教學教案3

      『教學目標』:

      一、 讓學生經歷編制8的乘法口訣的過程,能自主編制并記憶8的乘法口訣。

      二、 讓學生在與同伴合作學習的過程中,體驗成功的愉悅,增強數學學習的信心。

      『教學重、難點』:

      讓學生編制并記憶8的乘法口訣。

      『教具準備』:

      積木玩具、水果圖

      『教學過程』:

      一、 導入:復習并猜想

      (1)組織學生背誦1~7的乘法口訣。

      (2)引導學生猜想8的乘法口訣。

      (3)揭題

      板書課題:8的乘法口訣。

      二、 新授:引導學生自主探索新知

      (1)提供積木玩具,引導學生觀察。

      1、 提問:這個正方體是由幾個小積木組成的?那就是1個幾?

      你能列出算式嗎?

      那乘法口訣該怎么編呢?你會嗎?

      根據學生的回答,教師板書:1個8是81×8=8一八得八

      追問:“一八得八”表示什么意思?

      2、如果老師要做2個、3個……8個這樣的正方體又各要多少個小積木呢?這幾句口訣你會編嗎?

      3、分組交流

      根據學生的回答,教師板書:

      2個8是162×8=16二八十六

      3個8是243×8=24三八二十四

      4個8是324×8=32四八三十二

      ……

      學生齊讀算式和口訣

      提問:“三八二十四”表示什么意思?“八八六十四”又表示什么意思?

      追問:這些口訣只能寫這么一個乘法算式嗎?

      為什么“八八六十四”只能寫一個乘法算式?

      (2)記憶口訣

      1、誰有好的方法快速記住口訣呢?

      有誰發現了其中的規律呢?

      看看口訣上下兩句的積相差多少?

      2、齊讀口訣→分組讀→分男、女生讀

      3、 師生對口令→男、女生對口令

      三、鞏固并解決一些簡單的實際問題

      (1)口訣運用

      出示:四八三十二

      提問:那些算式可以用到這句口訣?生答,師板書。

      追問:3×8+8 5×8-8 能不能用到這句口訣呢?為什么?

      (2)解答第71頁第1題

      說說你發現了什么?

      (3)解答第71~72頁第2、4題

      (4)讓學生在活動中應用知識

      創設情境:到8元水果超市里買水果

      你想買哪幾樣水果?說說你需要多少錢?

      四、全課總結

      今天,你學到了什么?

      齊背誦8的乘法口訣

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