2016高考備考總結
一年一度的對口高考結束了。為了學校的生存、發展和聲譽，我們在備考工作中不言放棄，一直拼搏著，一直戰斗著。我們知道“考場如戰場”，備戰高考是我們取得對口高考優異成績的關鍵所在。我作為一位語文教師，從不懈怠，本著全面培養學生實際能力、提高學生實踐水平的宗旨，全身心地投入到教學中，比較圓滿地完成了教學任務。
現就我擔任的語文學科備考工作總結如下：
一、夯基礎
基礎知識的把握和基本技能的提升是備考工作的一個重要環節。職高語文教材的《基礎模塊》（上、下冊）、《職業模塊》和《拓展模塊》在高一、高二已完成教學任務，高三備考階段主要是分門別類的進行知識疏導和全面系統的進行知識整合。
我的具體做法是：
1、熟悉考綱——以綱為綱，有的放矢。考綱是考試的重要依據。我要求學生鉆研考綱，記住考綱明確規定的考試范圍、內容、要點和條目等，全面而又系統的應對高考，做到有目標，不盲從，既要避免面面俱到，又要防止避重就輕。
2、重視課本——以本為本，交叉復習。第一輪：先復習現代文，后復習文言文；第二輪：先復習詩歌，再復習散文，后復習小說；第三輪：先復習說明文，后復習記敘文，再復習議論文。這樣三步到位后，學生對課文的把握基本達到了滾瓜爛熟的程度。
3、勤做試卷——課外練習，課內考試。我常對學生說，考試是考試卷，只有多做試卷，才能搶占高考先機。整個復習階段，我們共用了一本資料（《對口調研》）四套試卷（《同步配套檢測卷》、《高考仿真模擬卷》、《綜合測試卷》和《綜合模擬測試卷》）。除學校安排的段考和聯考外，我每周布置課外練習3次，安排課內考試1次，每次完成一份試卷。我統計了一下，在復習階段，我們做了近80份試卷，寫了30多篇作文，達到了以量變促質變的目的。對每份試卷都進行分析，對每篇作文都進行評講，讓學生把握復習重點，感悟做題技巧，循序漸進地進入備戰高考的最佳狀態
二、補短塊
通過高一、高二的語文教學，學生語文水平在原基礎上有所提高。補短塊，就是補缺補差。補，關鍵是教師要知道學生在語文復習中還有哪些短塊。這就要求教師與學生主動交流、寬容面對，讓學生亮出自己的底。然后教師根據全班學生的具體情況，綜合分析，科學歸納，確定短塊，進行到邊到拐的補缺補差，做到不留死角，不夾生飯。當然，在補的同時要注意知識的平穩過渡和內容的有機銜接，要規避單一性和重復性，以免耗時耗力，結果收效甚微。要補得恰當，補在實處。補要明確目標性，就是在語文復習的過程中，通過課內外的教學活動，使學生進一步鞏固和擴展必需的語文基礎知識，進一步提高現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養淺易文言文的閱讀能力和文學作品的欣賞能力。
下面略舉三例，以此來說明我在備考過程中補短塊的具體做法。
例一：試卷中的選擇題約占20分，里面的“病句辨析”和“標點符號”是教學的難點，每次考試得分率低。我就把常考的“病句辨析”的類型和“標點符號”的用法進行細致講解和反復練習，直到學生做題得心應手為止。我還編寫并復印了“病句辨析練習50題”和“標點符號練習15題”，讓學生課后消化和鞏固補缺補差的內容。
例二：文言文中的“詞類活用”和“文言句式”是考試的重點。在補缺補差時，我采用先易后難、由淺入深的方法，有時運用關鍵句子，有時運用特殊段落，有時運用整篇文章，結合“詞類活用”和“文言句式”進行引導、提問、點撥、分析、歸納，教會學生做題技巧，讓學生在輕松愉快氛圍中，突破難點。
例三：寫作是學生最頭疼的事情。在復習中，我采用“說——寫——讀”的方式進行寫作訓練。我特別注重課堂上的互動，先給學生一道“材料＋話題”的題目；接著讓學生三言兩語的說一說；再布置學生寫，強調開好頭、結好尾，重點是寫好中間展開部分（因為職高作文要求不高，只需寫500字左右的文章）；然后讓學生把自己寫的作文在班上朗讀。讀后讓學生之間互聽互評，共同探究，共同積累，共同提高。通過幾次訓練，我發現學生的語言表達能力進步了，邏輯思維能力也增強了。
三、找方法
不僅要找教法，也要找學法。最重要的是將方法運用于整個備考過程。復習中，教師教要得法，學生學更要得法，這樣教和學才能相得益彰，取到事半功倍的效果。所以，找到行之有效的方法是備考工作成功的重要保證。
我根據自己的教育對象是職高學生的實際，立足學情，本著“因材施教”的原則，結合自身多年的教學經驗和教學實際，嘗試著尋找一條適合職高學生的教學方法，以便突出職業教育的教學特色。
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