您好,今天飛哥來為大家解答以上的問題。普通教育學心得體會，普通教育學相信很多小伙伴還不知道,現在讓我們一起來看看吧！

1、《普通教育學》內容簡介：在緒論之后，《普通教育學》分三卷分別闡述了對青年一代進行教育的各種問題。

2、在第一卷里，赫爾巴特說明了教育的一般目的，基中包括對兒童的管理及“正式的教育”。

3、在第二卷里，他論述了興趣的多方面性，并且以“興趣說”為基本原理來解釋學校的教學計劃與學科設置，以及各門學科在智力教育中的作用。

4、同時，他在“多方面興趣”這個論題下，闡述了“教學的進程”和“教學的結果”的一般原理。

5、可以說，他在“興趣的多方面性”這個總題目之下闡述了他的全部教學論思想。

6、這一部份是《普通教育學》一書的核心，也是比較有價值的部份。

7、在第三卷里，赫爾巴特說明了性格的道德力量。

8、他認為，人的性格與人所受的教育、社會環境以及人的健康是互相制約的。

9、在上述三卷中，值得我們特別注意的兩個問題是：（一）兒童的管理；（二）教學理論。

10、第一章 緒論第一節 普通教育學的研究對象與學科特點一、教育科學的研究對象及學科體系二、普通教育學的研究對象三、普通教育學的學科特點第二節 普通教育學的發展歷史一、普通教育學的發展歷程二、中國普通教育學的發展歷程第三節 普通教育學的研究方法及其意義一、普通教育學的研究方法二、學習和研究普通教育學的意義第二章 教育的本質第一節 教育的定義一、“教育”詞義溯源二、教育的內涵三、教育的本質屬性四、自我教育是教育的一種特殊形式第二節 教育的基本特點一、教育的客觀制約性二、教育的相對獨立性三、基礎教育的基本特征第三節 教育的結構一、教育的要素二、教育的類型第三章 教育功能第一節 教育功能概述一、教育功能的內涵二、教育功能的特點三、教育功能觀的歷史演進四、教育功能的種類第二節 教育的內在功能一、教育的自我保存功能二、教育的自我更新功能三、教育內在功能間的關系第三節 教育的外在功能一、教育的育人功能二、教育的社會功能三、教育外在功能之問的關系第四節 教育內外功能的關系一、教育內在功能是外在功能的前提二、教育外在功能是內在功能的目的與歸宿三、教育內外功能的協同發展構成教育功能的全部第四章 教育的發生與發展第一節 教育的發生一、教育的產生二、教育起源學說第二節 教育的發展一、教育發展的歷史階段二、教育發展的特征第三節 當代教育發展與展望一、世界當代教育發展的趨勢二、我國當代教育發展的現狀及問題三、我國未來教育發展與展望第五章 教育日的第一節 教育目的概述一、教育目的的實質二、教育目的的功能三、不同取向的教育目的觀四、教育目的確立的依據第二節 教育目的與人的全面發展一、人的全面發展的實質二、人的全面發展的實現條件三、教育在人的全面發展中的作用第三節 我國的教育目的一、我國教育目的的提出二、我國教育目的的實質三、我國基礎教育目標的應然取向第六章 教師與學生第一節 教師一、教師的概念二、教師勞動的特點三、教師的角色地位四、教師的職業素質五、教師的權利與義務六、教師專業發展第二節 學生一、學生的實質二、學生的人性特質三、學生成長的一般規律四、學生成長的途徑第三節 師生關系一、師生關系的實質二、師生關系的表現形式三、中小學師生關系的發展過程四、師生關系的基本類型五、良好師生關系的建立第七章 課程第一節 課程的實質一、幾種有代表性的課程定義二、課程的內涵三、課程與教學、教育內容、知識第二節 課程的類型一、學科課程與活動課程二、分科課程與綜合課程三、必修課程與選修課程四、顯性課程與隱性課程五、國家課程、地方課程與校本課程第三節 課程的表現形式一、課程計劃二、課程標準三、教科書第四節 我國基礎教育課程改革一、我國基礎教育課程改革的提出二、我國基礎教育課程改革的特點三、我國基礎教育課程改革的未來取向第八章 教學第一節 教學的實質一、教學的內涵二、教學的任務三、教學不同于教育、智育、上課第二節 教學過程一、教學過程的內涵二、教學過程的特點三、教學過程的規律四、教學過程的基本環節第三節 教學原則一、科學性和思想性統一的原則二、理論聯系實際原則三、直觀性原則四、啟發性原則五、循序漸進原則六、鞏固性原則七、因材施教原則第四節 教學方法一、中小學常用的教學方法二、教學方法的新發展三、教學方法的選擇第五節 教學組織形式一、教學組織形式的含義二、教學組織形式的發展三、班級授課制是教學的基本組織形式四、教學的輔助組織形式第九章　德育第十章　班級管理第十一章　學校教育制度第十二章　教育評價主要參考文獻后記……。

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