您好,今天飛哥來為大家解答以上的問題。如何與家長進行有效溝通ppt，如何與家長進行有效溝通相信很多小伙伴還不知道,現在讓我們一起來看看吧！
1、孩子是在家庭中成長，在學校中培養，生活中大部分時間都是在家庭與學校中度過，既不能缺少了學校教育的科學嚴謹性，也不能缺乏了家庭教育的熏陶感染性。
2、因此，與家長進行交流溝通則成為連接學校教育和家庭教育的重要橋梁。
3、有效的交流溝通可以向家長反映出孩子在學校的學習狀況，及時了解孩子出現的問題及表現出的優點，也可以讓老師更全面的掌握孩子的家庭背景，歷史問題，需要關注的地方，從而共同幫助和促進孩子提高。
4、如何讓兩股繩擰成一股勁，則成為所有老師共同關注的問題。
5、 一、 把握好合適的時間地點。
6、和家長的交流溝通不用非常刻意，可以根據具體情況分為幾種處理方法：如果不是什么特別重大的情況，最方便的時間是利用家長接送孩子上學和放學的幾分鐘，可以簡單描述下孩子近期的狀況，讓家長有個大致了解。
7、如果情節嚴重，可以單獨約到學校來，但也應該考慮家長的上下班時間，也可以提出來接孩子放學的時候，一般是家長下班之后的時候，請特意來找一下老師。
8、如果不是特別緊急的情況，最好不要太頻繁的驚動家長到學校，反而容易造成家長的厭煩情緒，每學期最好不要超過兩次。
9、如果家長實在沒有時間來，可以直接利用現代工具，可以通過“校信通”平臺發送信息給家長通告，也可以直接電話或者消息家長手機，是最為便捷而且節省時間的。
10、總之，不能抱有“呼之即來，揮之即去”的思想，要尊重和珍惜家長的時間。
11、 二、改善語氣。
12、 有時會聽到剛從孩子老師辦公室出來的家長憤憤不平地抱怨：“一張條子或者一個電話就把我們叫到學校。
13、站在老師面前家長就沒有說話的機會、交流的權利，這讓我們做家長的感到不平等，尊嚴受到傷害。
14、在你學校上學的是我的兒子，不是我。
15、” “現在老師動不動就把家長請到學校去，也不管你有多重要的事，他讓你去，你就得趕緊去，去了就那么點事。
16、孩子學習成績不好，是老師的事還是家長的事？孩子調皮我們不是不管，可管也不是一天兩天能見效的……”校內幾位家長不停地議論著。
17、“年輕輕的老師，臉一繃，教育家長比教育孩子有招數，讓你跟孩子往他跟前一站，劈頭蓋臉一通數落，我們做家長的就怕孩子說，老師請您去一趟，去學校見老師，那心情真是排除萬難，不怕犧牲……”放學路上一群家長評論著。
18、以上現象并不是個別情況，在目前的學校教育中，已是一種較普遍，在每所中小學幾乎天天都在發生的現象。
19、從中不難看出：家長多么希望老師放下架子，走近家長平等交流。
20、我們是教師，是為孩子和孩子的家長服務的，應該一切從學生著想。
21、我們是和家長討論問題而不是僅僅訴說問題，多從家長的角度出發，表示出對家長的理解，比如多說說“知道你們家長工作忙，還請你們到學校來，實在不好意思。
22、不過您的孩子確實出現了比較讓人操心的問題，我們希望可以共同解決”之類的客套詞應該是必不可少的。
23、如果家長表現出實際中的某些困難，可以試探的幫他想想辦法，看看是否可行，讓家長感覺到老師是在幫自己的，是想幫自己為孩子好的，有著這樣的思想基礎，交流溝通起來就會比較輕松與方便的多。
24、如果和家長的溝通交流是為了表揚孩子，當然話題開展的比較輕松。
25、如果是需要家長配合做某件事情，最好先試探家長最近是否有時間。
26、如果是反映孩子最近不太良好的表現，盡量先說孩子做的還不錯的的事情，再探討到孩子的問題，孩子犯的錯誤應該嚴厲指出，但是針對孩子，盡量不要牽扯到家長，否則家長會感到沒有面子而產生抵觸情緒，需要家長做什么的時候盡量用“希望家長……”或者“如果家長能這樣，對他肯定有幫助”這樣的協調語氣，不能是命令。
27、俗話說“一句話能把人說笑，一句話能把人說跳”，創造一個良好的語言氛圍是進行有效交流溝通的重要平臺，不可一味指責，也應該是錯就說不隱瞞不夸大，讓語氣盡量柔和，讓家長感覺到老師就像一位和他共同管理孩子的朋友，這樣也許會起到比較好的談話效果。
28、三、仔細傾聽家長說話。
29、每個人都希望別人能尊重自己，而認真傾聽家長的想法，就會讓家長感覺到這種尊重，同時在這樣的傾聽中會讓你更全面地了解家長，所以和家長交談時，先不要急著表明你的觀點，給家長足夠的時間，讓家長談談自己的想法和家庭教育情況。
30、而且這一點其實也非常適用于一些不太講理、故意偏袒自己孩子、有溺愛傾向的家長，畢竟家長的素質參差不齊，在我們的教育教學過程中，一定也遇到一些蠻不講理的家長，當教師意識到家長因為長期的思想習慣，完全無法接受自己的建議，或者根本完全不聽自己說話的時候，不如干脆讓家長自己來說，從中發現孩子潛在的優點或者缺點，從而盡量可以通過學校教育來解決孩子學校中的問題。
31、這時候只需要保持客氣的微笑，聽家長說完話，簡單說一點肯定與希望就可以了。
32、家長反而會覺得老師比較尊重自己，說不定會對不滿意的一些現狀進行思考，或者嘗試著去接受老師的建議。
33、四、給予家長希望。
34、當一個家庭中有這樣一個不受大家歡迎的孩子時，他的父母就只能接受來自各方面的“申討”，老師為了引起家長的重視，會一次次將孩子的不良表現反饋給父母，其他被傷害孩子的家長會要求這些孩子的父母好好管教，同事、親戚會輕描淡寫地告訴這些父母你的孩子是多么調皮，甚至等孩子們稍大一點，他們也加入了告狀隊伍，這一次次看似簡單的過程，其實都如一把利刃，一點點把這些父母心中的自豪和信任割舍，到了最后他們也覺得自己的孩子是無藥可求了。
35、所以，這時作為老師就必須明確的表明自己的態度，將孩子的優點在他的父母前挖掘出來，告訴家長你的孩子在進步，哪里進步了，讓父母清楚地感受到他的孩子在老師眼中是有希望的，讓這些父母忍痛割舍的心中情再次復燃。
36、比如我以前曾經教學過一個學生，脾氣暴躁有多動癥，幾乎欺負過班級每位同學，幾乎和每位老師都吵過架，作業偷懶不寫上課不認真聽講，家長每次到學校也很氣憤但苦于孩子已經養成習慣很難一時改正，只好非打即罵，幾乎聽不進老師說話，也基本放棄了希望，甚至家長都和老師說，老師你不用管他了，他也學不進知識了。
37、但我在學校生活中就發現，這個孩子雖然問題眾多，但有個優點就是比較愛勞動，而且不怕臟不怕累。
38、因此每次在集體打掃衛生結束后，我都會在表揚名單中提出他，平時也會提供他一些去幫助別人的機會。
39、在和家長交流中，我就突出了這一點，他家長只是知道在家里慣著他，很少讓他動手，聽我說了之后，回家就經常有意識的讓他做一些力所能及的事情，然后找機會鼓勵他表揚他，從而幫助孩子慢慢恢復了信心。
40、不但孩子有了動力，家長也覺得看到了希望，覺得孩子雖然學習確實不行，但至少動手能力還不錯，因此也收斂了在家中的溺愛，也使得我們的學校教育得以比較順利的進行了下去。
41、正如任何時候，也不能讓家長放棄希望。
42、哪怕一點小火花的正確舉動，也要告訴家長，讓家長知道孩子的長處，以激發繼續關愛鼓勵幫助孩子的信心。
43、如果家長都失去了希望，那么缺少了家庭教育的孩子將無法健康成長。
44、五、提出較具體的教育建議。
45、 孩子發展成這個樣子，與父母的教育一定有很大的關聯，但在與這些父母的交談中，我發現了一個共性，這些父母在教育自己的孩子時，隨意性很大，對自己的行為、教育毫無意識，所以他們往往會發出感嘆：我的孩子怎么會這樣？素不知孩子是家長最好的鏡子，孩子耳濡目染，家長的言行在長期的熏陶下已滲透到孩子的心坎，而當孩子出現問題時，家長們又束手無策，不知道怎么教育。
46、所以，這時需要做的就是找出癥結，讓家長知道自己教育的弊端在哪里，接下去一定要給家長提出具體的教育措施，這樣才會真正幫助到這些家長，讓他們走入教育。
47、如在一次和某位媽媽交談中，我發現他們在處理孩子要求的方式存在很大弊端，即先不同意，換來的是兒子的哭鬧，為了息事寧人，最后妥協，這樣的方式一長，兒子就找到了治理父母的方式，久而久之兒子就養成了遇事就躺在地上大哭、打滾的壞習慣，該家長聽我這么一分析恍然大悟，但隨即又緊縮眉頭，問：”老師，你說這樣的情況怎么轉變。
48、”是呀，養成壞習慣很容易，但要幫助孩子改掉壞習慣就很難了，家長們往往會束手無策。
49、所以當時我根據我的專業知識和教育經驗向媽媽提出我的建議，即不是原則的問題一般不要輕易說不，一旦說不，請堅持，是原則、規范的問題一定要堅守，讓孩子看到父母的堅定，當孩子無理取鬧時，可以采用冷處理，孩子情緒穩定后，談話或淡化。
50、當聽到這樣的建議后，家長直說：“好，我回家試試，謝謝老師。
51、”家長畢竟是家長，不一定具備老師所具備的一些教育常識和經驗，因此一定要給予家長一些專業的教育建議與指導。
52、而且在建議的過程中，說的越具體越好，如果不確定孩子適合哪種教育方式，可以提供幾種方法供家長去嘗試選擇。
53、比如今天有位二年級學生的家長和我交流的過程中就問到，是否應該晚上陪著孩子學習。
54、我就說，建議在低年級階段以陪讀為主，但不要幫孩子解決所有問題，可以家長在孩子身邊做著自己比較安靜的事情，比如看書看報，直到孩子完成作業。
55、等到了中年級，就可以適當放一點，家長在家里忙，不一定陪在孩子身邊，讓孩子獨立學習，但學習完要向家長匯報作業情況和在學校的表現，等等。
56、家長聽了覺得有道理很滿意，決定回家按此方法做。
57、因此可以看出，家長非常需要具體的指導，老師的建議就算沒有起到好的效果，至少一般不會是錯誤的，因此也應該及時和家長了解反饋教育的效果，當發現效果不顯著的時候，可以嘗試其他方法。
58、在不斷的溝通交流中，既增強了家長的責任心，也加深了家長和老師之間的感情，此后的交談中也會更加順暢熟悉。
59、以上就是我在平時工作經驗中總結的的五個方面。
60、其實和家長的交流是一個非常大的話題，在此話題的背后，還暗含了教師的自身素質、教師的教育素養等方面的問題。
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