全腦開發活動3月份個人總結 -個人工作總結
我校全腦開發教學活動于2011年2月開始,作為備課組長我參加了全腦開發教學研究與實踐活動。一個月以來,我參加了一次學習培訓、嘗試完成全腦教學設計三課、以及做課一節聽課評課2節,這些活動使我受益匪淺。課堂教學是培養學生創造思維能力的主渠道。我遵循主體主導、民主和諧、成功激勵、延緩判斷等原則,注重在課堂教學中培養學生的主人翁意識,引導學生樂于學習、敢于發問、勤于發問,變要我學為我要學及創造性地學。具體作法是:⒈激勵法。在課堂教學中,老師們采用以下方法激勵學生的積極思維。①情景激勵法。根據學科內容采用錄像、語言表達、教材圖片、課本劇等手段創設情景,使學生如臨其境,如聞其聲,如見其人,激發了學生情感和學習興趣。②質疑激勵法。根據教學內容提出問題(師生),激勵學生去思考、探索、達到理解掌握新知。其中包括探究質疑、發散質疑、求異質疑、逆向質疑、比較質疑。③猜想激勵法。讓學生主動地提出問題,動腦思考,解決問題。2、思維導圖法。即把課文中的"話"變成"畫兒",把"畫兒"變成"話"。通過畫思維導圖,一方面借助于形象思維,加深對問題的理解;另一方面,培養學生的想象能力及語言表達能力和圖文轉換能力。如第4課《工業化起步》關于工業和交通成就分布圖的示意圖教學。注重調動學生學習的積極性,使學生樂于學習、主動學習,理解作者能把火燒云寫得那么美妙神奇,是通過長期的觀察和豐富的想象。教師以課文為例,出示圖形,請同學們認真觀察,展開想象并表達出來,學生積極性非常高。3、合作學習法。根據教學內容,提出思考問題,用后段學生優先發言的原則促使"兵教兵"組織學生或小組或全班進行討論。在討論中互相交流,思維火花互相碰撞,產生最佳解決問題的方法。初步形成了全腦開發課堂的五個基本環節:⑴提出問題,引領自讀教材。⑵獨立思考,小組合作。⑶集體討論,激起思維火花。(4)匯報展示,糾錯補充。(5)老師講評,總結歸納,表揚激勵。通過學習使我對全腦開發有了初步理解,人腦分為左腦和右腦,左右腦兩半球有明確的分工。左腦是抽象思維中心,主管抽象思維、求同思維、線型思維,把握時間、記憶、語言、數字、計算、排列、分類、邏輯、分析、閱讀、書寫,體現為有序性。連續性、分析性。右腦是形象思維中心,主管形象思維、求異思維、面型思維,把握空間、直覺情感、態度、身體協調、視知覺、藝術、節奏、音樂、圖形、想象,體現為無序性。跳躍進,直覺性。在人類漫長發展的過程中,越來越重視左腦的開發和利用,忽視了右腦的潛能。現代科學研究使腦科學、生命科學、人類智慧學的研究進入了新的歷史時期,呼喚開發大腦潛能的右腦革命,使左右腦協調發展。全腦開發,培養創造型人才。學校教育比家庭教育有著更為重要的意義,學校作為專門的教育機構,對學生創造才能的影響,主要通過教師和教育思想和方法來實現的。因此,學校的.教育思想方法、管理措施、校風、教師的教育態度和素質,都對學生的創造力的發展有重要影響。因此,擔負實驗課題的老師首先要使自己具有創造者的心理素質和修養,才能體味如何培養創造型學生,才能正確地評價和認識學生。我在常規的歷史課堂教學活動中,有意地開發右腦的智力,注重發展形象思維,使課堂教學變得形象、生動、具體、活潑,使所學內容好懂、好記,從而有效地提高學生的思維品質和學習質量。【全腦開發活動3月份個人總結 -個人工作總結】相關文章:
1.開發全腦, 培養學生創造能力 -教學工作總結
2.保先教育個人總結(全階段) -個人工作總結
3.創先爭優活動個人階段總結 -個人工作總結
4.總結:黨員爭先創優活動個人總結 -個人工作總結
5.總結:黨員爭先創優活動個人總結 -個人工作總結
6.總結:2011個人創先爭優活動總結 -個人工作總結
7.、個人總結 -個人工作總結
8.個人總結 -個人工作總結
这里有更多你想看的
|
- 上一篇:電子商務怎么做好本職工作 怎么做好電子商務
- 下一篇:返回列表