小學語文的教研工作計劃
小學語文的教研工作計劃11、教導思維
本學年的小學語文教研工作將以市教誨局和教科院的工作思路為繩尺，緊緊環繞進步小學語文傳授質量這一核心任務，以科學成長觀為教導，以辦事、探討與教導為根本目標，以自動自動地辦事于基層教師的工作姿態，深切實際，竭力摸索各種新的教研方法，充裕小學語文教研文化內涵，進一步提拔我市小學語文教研品位，為有效進步小學語文教師專業程度，增進我市根本教誨的和諧成長，供給更加結壯有力的專業贊成。
2、工作思路
1．一個目標——
提拔小學語文教研品位，開辟小學語文教研工作的新場面。
2．二項任務——
（1）加強小學語文學科教研基地構筑，構建城鄉小學語文教研和好系統。
（2）處理好“常態”與“佳構”的干系，既抓語文常態講堂傳授，又抓“三精工程”，推出“佳構教師”、“佳構講堂”、“佳構黌舍”。
3．三個促成——
（1）促成古詩韻律操活動，倡導“朗讀經典，文化健身”的書香校園文化新風。
（2）促成維客收集教研，構筑仙桃市小學語文收集教研平臺和收集教研團隊。
（3）促成小學低中高、小學與初中語文傳授跟尾，構建“九年一貫制”語文均衡成長系統。
4．四項重點——
（1）珍視語文“雙基”練習探討；（2）珍視涉獵與作文傳給與評價探討；（3）珍視語文常態講堂傳授探討；（4）珍視省級兩項課題的探討。
3、工作辦法
（一）傳授探討工作
1．語文收集教研活動。鑒于如今我市的網站繁多，教師的代價取向多元的現象，本學年，我室對語文收集教研工作將分兩個層面促成：其一是，把仙桃教科研網視作一個根本的收集教研平臺；其二是，以湖北網研中間大略維客收集為平臺，建立專門的語文辦理和探討團隊，由認同并熱忱參加的自愿者構成，展開深層次的語文教科研活動。20xx年秋季學期的網研活動將連續展開“我的語文糊口生涯”的評論辯論，同時構筑維客收集平臺與團隊，開動別的相干內容的評論辯論。
2．展開“優化小語常態傳授”的探討。孤獨的講堂傳授鉆研活動與提拔傳授質量并沒有內涵的必定關聯。決議語文傳授質量的，是教師們平常每天在無人查看的環境下所上的老例課，而不是以活動式樣展開的果然課。如何進步老例課的傳授質量是進步傳授質量的緊張抓手。本學年，我室將變化以往多年的死板教研方法，教研活動不再以一堂堂孤獨的講堂傳授的觀摩、亮相、鉆研等式樣進行，在小學傳授系統常態優化的根本上，來觀照語文講堂傳授的任務、效用和應有的形態。重點是探討和構建小學語文傳授目標與達成系統，展開的各年級講義課文練習點探討，特別是抓好農村小學語文常態傳授的探討。
3．在展開“常態課”探討的同時，打造一批“佳構課”，讓語文傳授走過煩躁，走出狐疑，跳出誤區，走向理性和成熟，使語文講堂杜絕式樣主義偏向，回歸語文本色，呈現出清爽質樸的面貌。
4．展開語文拓展涉獵探討工作。課外的拓展涉獵在進步門生語文本領上有非常緊張的效用，但這方面的探討還比較薄弱。如今的一些配套涉獵大都是從內容上拓展，本學年在小語目標系統探討和構建的根本上，展開拓展型涉獵的探討工作。
5．展開促成小學低中高、小學與初中語文傳授跟尾的探討，構建“九年一貫制”語文均衡成長系統。構建“小學雙基練習系統”，強化語文根本知識建會商根本技巧的練習。
6．連續抓好省級兩項實行課題的探討活動。本學年要展開2至3次探討活動，總結階段結果，參加省級評估。
（二）傳授教導與辦事工作
1．展開蹲點深度教研工作。以學科教研基地為緊張陣地，針對部分農村小學因各種因為導致的傳授質量不睬想的實際。本學年將在雙向選擇的根本上，采納“跟黌舍，跟教師，跟講堂”的方法，肯定2至3所城鄉小學為試點，肯定4至6位城鄉教授為東西，肯定重點探討以“門生主體言語成長”為本的傳授計謀，摸索進步小學語文傳授質量的有效路子。
2．學科領祖先和特級教師帶徒工作。聯合小學語文教研工作，在我市部分農村塾校進行蹲點深度調研暨學科領祖先和特級教師帶徒活動，重點探討各年段的語文講堂傳授應有形態。
3．培養佳構教師和青年教師工作。本學年擬在客歲學科領祖先評比的根本上，推出5至8名全市小學語文佳構教師，并要求這些教師有佳構博客、佳構文章、佳構講堂和佳構門生，展開佳構教師報告請教亮相活動。同時，對近幾年畢業有較大潛力的年青教師進行查看明白，經過議定黌舍保舉，展開說課、上課、評課等活動，肯定2至3人作為重點培養東西，為下一步的全省教壇新秀比武做做備。
4．傳授技巧、傳授論文、案例等教導辦事工作。本學年，將展開小學語文教師謄寫技巧比賽活動，為進步教師的謄寫本領搭建平臺。同時，將對“我的語文糊口生涯”網研文章進行評比，選擇一部分較有質量的文章匯編成冊，并展開演講活動。
5．黌舍寫字課程落實工作。鞭策黌舍連續開設好寫字課程（特別是毛筆字課程），落實寫字課傳授，構成全市小學珍視寫字的大氣候，進步門生的謄寫程度，培養門生精良的謄寫素養。
6．書香校園的構筑工作。以古詩韻律操活動為契機，展開全市古詩韻律操比賽，興起“朗讀經典，文化健身”的書香校園文化新風。
7．傳授質量評價工作。本學年連續摸索小學語文學科的傳授質量評價方案，聯合省級課題探討對小學語文的傳授評價進行調研，構造部分骨干教師做好小學畢業班測驗的探討和命題工作。
（三）教研文化構筑工作
1．教研組長培訓。訂定《黌舍語文教研組長培訓方案》，展開小學語文教研組長的培訓活動。聯合教研組長培訓工作，加強教研組教研活動有效性的探討，構造教研組長展開表面進修、傳授實踐、課題探討等活動，進步黌舍教研活動的質量。做好典范教研組的評比工作。自此根本上展開校本研修現有形態的查看探討。
2．教研不能僅僅范圍于反復活動，教研應當有本身的文化系統。為此，本學年我們將連續在教研文化方面進行必定的摸索和實踐，進一步美滿“以更新見解為先導，以舉動探討為依托，以教研基地為平臺，以總結升華為里程碑”的教研文化機制。
4、活動安排
（20xx年秋季學期，根據實際環境，活動大略有些相干調整，以詳細關照為準。請于每周一存眷仙桃教科研網小語欄。）
1．全學期常抓不懈的緊張活動。
（1）“我的語文糊口生涯”網研活動。
（2）小學語文常態傳授的探討活動。
（3）古詩韻律操常態落實活動。
（4）青年教師、佳構教師發覺與培贍養動。
（5）寫字與小門生拓展涉獵活動。
（6）小學語文傳授深度視導活動。
2．各月重點活動。
八月：訂定學年教研工作籌劃。
小學語文的教研工作計劃2指導思想：
以課程改革實驗為契機，保持教研工作思路的連續性，突出教研工作的先導性，強化教研活動的針對性，加大課堂教學改革的力度，拓寬小學語文教育改革的領域，加快小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質量的全面提高。牢固確立為基層服務的思想，提高服務能力。
主要工作：
1、強化課改意識，深化教學改革。
本學期，我們要繼續高舉改革大旗，扎實推進語文教學改革進程。首先，我們要“研”起來，要先“學”后“研”，努力實現兩個“零距離”：向理論學習，研究理論發展的最新動態，努力，實現與小學語文教育改革最前沿的“零距離”；向學生學習，研究學生的學習心理，努力促進教師與學生的“零距離”，不斷提高在小學語文領域里實施素質教育的水平。
2、努力改變教研形式，激活語文教師參與教學研
究的熱情，有效地促進我校青年教師的專業成長。
（1）改變教研形式。學校教研組是廣大青年骨干教師成長成才的搖籃。本學期，全組成員一起討論教研形式，一致認為，教研活動要在“實”上下工夫，在“新”字上做文章，要改變過去接受式的教研模式，探索參與式，體驗式教研活動形式，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流，共享教研成果，切實提高教研活動的實效性。
（2）提高廣大語文教師的語文素養。
語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示范；語文教師要博覽群書，真正成為學生的良師益友；語文教師還要學會寫教育筆記，作好教育反思。
3、課題研究。
本學期，以“讀寫結合”為課題，要抓緊研究的落實，強化過程管理，組織多樣化的活動，力求取得一定的研究成果。
具體工作安排。
九月份：
金曦教改組活動——課改年級教師開課。
十月份：
金曦教改組活動——新教師亮相課。
十一月份：
金曦教改組研討活動——骨干教師開課。
十二月份：
金曦教研組活動。
小學語文的教研工作計劃3一、指導思想：
以學校與教導處的工作計劃為指導，以學生為本，以質量為魂，以課堂教學為中心，以課題研究、校本培訓為載體，結合本教研組教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍，為學生提供廣闊有趣的語文學習空間。課堂教學以精講、互動、高效為指導，教研工作以校本為中心，努力提高語文學科的教學質量，培養學生的人文素質。進一步加大課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，全面提高語文課堂教學水平及業務能力，扎扎實實提高教學質量。
二、工作要求及措施
（一）深化教學研究，開展校本教研，提高教學實效。
1、組織教師繼續學習《新課程標準》，改革課堂教學方式，促進師生發展。雙周二上午第三節為語文教研大組活動，學習領會有關教育教學理念，大家共同收益，共同提高。內容包括：
（1）樹立以學生為本的思想，建立民主平等的師生關系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學氛圍，給學生以人文的關懷，讓學生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識。
（2）堅持工具性與人文性的`統一，在培養學生語文運用、實踐能力的同時，重視人文因素對學生思想感情的熏陶感染。
（3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，給學生足夠的時間和空間，讓學生在教師的引導下獨立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動實踐過程中積累、感悟。
（4）突出學生主體地位，將教學過程看成是老師、學生、文本間平等對話的過程。珍視學生獨特的感受、體驗和思維方式，培養學生良好的學習習慣。
（5）樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯系，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。
（6）講求訓練手段的多樣性，提高練習有效性，嘗試課外作業階梯式，讓不同學生學有所獲，具有作業批改的現代理念，包括建立學生的錯題記錄（鼓勵老師們都去實踐）。認真學習，大膽實踐。
（二）努力提高課堂教學質量。
1、課堂上堅持"精講、互動、高效"的原則，繼續落實課堂教學評價機制，確立以活動促發展的意識。通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發現、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發、獨特體驗的激活和朗讀作用的發揮。
2、加強課題研究。本學期繼續開展"激情導入新課"的小課題研究活動。本組教師要在總課題的引領下，積極開展個人課題的研究，爭取多出成績。號召教師從開學初就積極收集、準備材料，爭取多出成果。做到沒有教案不進課堂，備課注意備學生，做到目中有人，留有一定彈性。作業練習要基礎性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配，本學期教研組將配合教導處就以上要求及時調研、指導、服務。
3、加強教師教學過程管理。本組教師要積極切磋教法學法，積極上好實踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結經驗。同時要努力將教研組建設為學習型組織，重視組內和組際之間的團隊學習和合作學習，加強教研組信息化建設步伐，整體促進教研組業務水平的提高，爭創學校先進教研組。
三、悉心指導，優化服務，規范語文教學常規管理。
1、加強備課，注重合作，做到資源共享，切實注重教學效果，提高整體教學質量。
2、教師要堅持參加市教研活動，外出聽課的教師應及時將新的信息在教研活動時進行反饋、交流。每個教師不僅明確自己本年級的教學目標和所擔負的教學任務，而且對其它年段的教學目標和要求也有較清楚的了解，以求上下滲透，知識銜接自然。
3、開展師生共讀及共寫隨筆活動，加強小學語文閱讀習慣的培養研究。鼓勵教師多讀書，常交流，不斷鉆研業務，精益求精。
4、提高校本課程和結對子學校的課程教學質量。
四、課后輔導：堅持面向全體，因材施教，大面積提高的宗旨。
1、任課教師要根據學生的平時表現和各次測試成績，查找出學生學習困難的原因。制定幫教輔導計劃，組建幫教小組，發揮幫教小組長的作用，使學習困難學生在同學的幫助下提高上來。教師要對學習困難學生采取“三優先”政策，即優先調動學習困難學生學習的積極性，優先提問學習困難學生，優先批改學習困難學生作業。時刻關注學生的動態，經常與家長保持聯系，繼續建立“學習困難學生檔案袋”，通過數據及文字分析，力求找出科學有效的途徑，幫助他們在原有基礎上提高。
2、加強課堂教學研究：
開學伊始，學校行政和教研組長即采取不定期的方法聽教師的隨堂課，每次聽完課，教師要主動上交備課教案以備考核課堂教學情況。每個任課教師按照學校要求積極參加各級各類教學大賽，展示自己的教學特色。教研組發揮集體智慧，群策群力，反映學校教學教研成果。
3、加強教學質量檢測分析。堅持章節把關，跟蹤問題，把教學監控過程落實到位。科學、合理地做好各單元檢測內容，通過檢測，解決教學中存在的問題，采取相應對策，不斷改進教和學的方法。堅持周末卷練習制度，注重習題的基礎性，教師要認真閱卷講評，真正落實對基本知識的“周周清”。及時做好質量分析，反思小結，反饋等工作，及時調整教學策略，提出分層教學，輔優補差的措施，并做好相應記錄。
4。本學期將開展詩歌朗誦比賽和作文競賽，為學生創建展示自己的舞臺，學科競賽、展示活動力求新穎、富于特色。
五、常抓不懈，加強教研組、備課組建設：
1、教研組、備課組活動定時，定點，定主要內容，定中心發言人。
教研組活動時間。
2、教研組活動要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發展，使教研活動經常化、專題化和規范化。結合本學期的教學展示活動，將學習新課標與學習新課程理念研究課堂教學結合起來，努力促進教師教學行為的轉變和學生學習方式的轉變。
3、教研組、備課組活動本著“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，要著重從四個方面研究培養學生能力的方法、途徑：在課堂教學中多給學生創設提出問題的機會，讓學生敢于提出問題，善于分析問題，培養解決問題和辨別是非的能力，以體現素質教育的方向性；在課堂教學中采用自主、合作、探究的教學方法，重點培養學生的自主學習、合作學習、探究式學習的方法，提倡學生自己能學會的教師就要引導學生學會，提高學生掌握基礎知識的能力，以體現素質教育的基礎性；在課堂教學中多給學生創新想象的機會，培養學生賦予想象，勇于創新的能力，以體現素質教育的發展性；在課堂教學中多給學生創造動手動腦的機會，培養學生動手動腦，適應生存環境的能力，以體現素質教育的實踐性。
4、教研組長會同備課組長堅持每月一次定期檢查教師教案、學生作業批改等常規工作，并做到有檢查、有記載，有反饋，出現問題及時整改，防止異常。
5、教研組長與校領導隨堂聽課，并及時評價或指正授課中存在的問題。組內公開課必聽，邊聽邊思，及時評注，提倡同年級組老師相互之間多學習，多交流。 每學期每位教師聽課不得少于10節，教研組長不得少于15節。
6、抓好一、三、五年級語文教研專題課，借此探討、研究、提高本組的語文教學水平。
教研活動內容安排：
九月：
（1）通過“教研組工作計劃”、各年級“備課組教學計劃”。
（2）常規備課、課堂教學、隨堂聽課、作業批改檢查。
（3）進行月考。
十月：
（1）教師研討課聽課評課。
（2）教學常規檢查反饋。
（3）開展班際寫字比賽。
（4）進行月考。
十一月：
（1）進行期中質量檢測，并寫好質量分析與整改措施。
（2）學科競賽活動。
（3） 各備課組進行教研活動。
（4）進行月考。
十二月：
（1）期末業務大檢查。
（2）期終復習計劃制定及落實。
元月：
（1）期末檢測。
（2）寫好科組教學檢測整改措施及總結。
小學語文的教研工作計劃4一、工作思路
本學期，我區小學語文教研工作將圍繞“自主課堂”“大量閱讀”兩大主題，創新教研方式，完善教研機制，以提高課堂教學質量為核心，扎實推進各項教研活動，努力推動我區小學語文教育教學改革與發展。
二、主要工作
（一）進一步推進“自主課堂”教學研究，努力實現課堂教學轉型。
構建“自主課堂”的關鍵在于教師在教學中能立足于培養學生學習語文的興趣，培養學生基本的語文能力，提高語文素養，做到以學定教、有效指導，學生活動能實現“自主、合作、探究”的模式，學生在學習過程中有實實在在的進步，能產生想繼續學習，深入學習的自主愿望。今年秋季，我區將針對市教育局下發的“小學語文‘自主課堂，教學評價標準”，組織開展小學語文“自主課堂”教學研討。各校在校本教研工作中要圍繞該研討專題，結合區教研工作安排，積極開展以課例為載體的各種教學研究活動。
1．開展小學語文“自主課堂”課堂教學研討。
（1）以優質化項目學校為龍頭，開展三年級語文集體備課活動，每兩周集中一次，三所項目學校三年級語文老師和其它學校三年級語文備課組長全程參與。集體備課形成的指導性教學設計需根據本班實際情況作修改后使用，并形成針對性的有效反思，每月匯總形成完整資料供今后備課參考之用。
（2）以抽簽的形式組織備課組內教師同課異構，每月一次，以促進集體備課的高效優質，讓所有的參與者真備課，備有用的課。
（3）以推門聽課的形式，調研全區各小學語文“自主課堂”的常態教學現狀，尤其關注三年級集體備課的有效性，以促進課堂教學質量的普遍提高。
2．開展小學語文“自主課堂”教學設計說課、上課比賽。
（1）所有小學語文教師全面參與，從指定課題中選擇一篇進行說課稿的設計和課件的制作，學校組織校內預賽，擇優報送教研室。
（2）區級評選勝出的優秀說課稿設計者將進行現場上課比賽。
（3）優秀說課稿將集結成冊供全區各學校資源共享。
3．開展小學語文“自主課堂”課前預習單和課后作業單的命題比賽。
（1）各校應以“能力培養”為導向，認真組織各年級備課組開展命題研討活動，組織骨干教師審閱命題內容，嚴把命題質量關，保證練習內容的針對性和科學性。
（2）區教研室將組織以整個單元為整體的命題設計比賽，重在考查教師對教材整體把握的能力和對命題設計的思考。參賽對象為抽簽決定的某個年級所有語文教師，以團體為單位參加比賽。
（二）進一步深化“科學認讀”區本課程實施，努力推動區域特色辦學。
本學期將繼續以“科學認讀”區本課程為載體，推廣深化我區多年來在課外閱讀方面的研究，不斷促進我區小學語文課堂教學與課外閱讀的相互促進均衡發展。各小學要立足學校實際，用好區本閱讀教材，進一步加強校本教材的開發與實施，努力推動區域特色辦學。
1.閱讀教材的修編與使用。
區教研室利用暑假組織部分學校教師編寫了區本閱讀教材初本。各校要組織教師科學地使用教材，讓孩子在輕松愉快的閱讀中日積月累博聞強記，以逐步提升語文綜合素養；并請就“如何完善教材編寫”定期組織教師研討，形成反饋性文字報送教研室以供修編參考之用。
2.閱讀課程的實施與評價。
各校要加強課外閱讀課程的深化實施，創新閱讀評價機制，促進教師用好閱讀教材，上好閱讀交流課，建立班級閱讀檔案，讓所有學生有書讀，有時間讀，有興趣讀，有效地讀。學期末，區教研室將組織對學生的閱讀素養進行綜合評價。
三、第一學期具體安排
九月份：
1.“自主課堂”三年級集體備課、觀課議課活動；
2.組織參加市級小學語文青年教師基本功競賽；
3.組織區本閱讀教材的第一次修編討論。
十月份：
1.組織參加泰州市小學語文專題研究活動；
2.“自主課堂”三年級集體備課、觀課議課活動；
3.“自主課堂”課前預習單和課后作業單命題比賽。
十一月份：
1.“自主課堂”三年級集體備課、觀課議課活動；
2.“自主課堂”教學設計說課、上課比賽；
3.組織區本閱讀教材的第二次修編討論。
十二月份：
1.“自主課堂”三年級集體備課、觀課議課活動；
2.課外閱讀課觀摩研討活動。
元月：
1.組織小學生閱讀素養綜合評價；
2.組織小學語文期末質量調研；
3.總結本學期小學語文教研工作。
小學語文的教研工作計劃5一、指導思想：
以學校工作計劃為核心，以新《課標》為引領，立足我校學生學習的實際情況，堅持面向全體，打好基礎，圍繞“真實、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實現“扎實、高效”的教學，培養學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質。
二、工作重點
1、教學常規常抓不懈，培養學生良好的學習習慣。
2、健全以課堂教學研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。
3、開展豐富的語文活動，促進學生學習積極性與語文能力的提高。
三、主要工作：
1、落實教學常規，提高教學效率
本學期采用新教育本課框架，一年級為單位，分單元備課，要求教師要認真把握教材，研讀教參，抓住重難點，結合我校學生的實際情況設計出適合本學科的優秀教案，教案盡量達到適合同頭課老師上課，但是每位教師在上課前要對教案進行修改，加入自己對教案的理解和設計，課后還要寫出教學反思，堅持“個人精備+集體討論+個人修改”的集體備課制度。對于作業的設計與批改，要認真對待，每月要接受學校的檢查，不僅次數要達標，（語文作業一、二年級每學期不少于50次，作文每學期16次）對于作業的設計、批改情況、學生的書寫等方面也要力求達到要求。
2、強化課改意識，改變教研形式
本學期將繼續努力探索課程改革與提高教育質量相結合，促進兩個發展：即教師發展、學生發展。首先，我們要“研”起來，一改往日的研課模式。本學期，我們的教研活動要努力在“實”上下工夫，在“新”字上做文章，努力提高教師的業務能力。本學期教研活動基本上采用集中與分散，集體學習與分組研討相結合的辦法，使教研活動豐富多彩，激發教師參與教研的主體意識和創造熱情，鼓勵教師合作、交流，共享教研成果，切實提高教研活動的實效性。盡量做到每次每人都有意見或建議發表，努力提高全組教師的業務水平。本學期繼續采用同題異構的教研模式，同年級的老師針對同一課在其他班進行磨課，同級老師再在一起研課，指出執教老師課堂上優點和不足之處然后修改，最后再上我們學校的教研課。本學期我們觀課、研課還在周三上午的時間深入研究課堂教學，使每次研課都能讓老師從中有所學習，有所收獲。同時，每一位語文教師都要把《語文課程標準》中的基本理念熟讀牢記并真正內化為自己的教學理念與行為。
3、豐富教研活動，提高教研水平
（1）教研組根據學校教學計劃要求，積極開展教學實踐活動，各年級探討本學期的班級活動。
（2）繼續加強新課程實施的研究。著重加強對一年級、二年級的識字教學、三至六年級主要以加強習作指導和作文講評的研究為中心，深化教學改革，不搞花架子，做到“真實、有效”。
（3）鼓勵教師開展教學反思。語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示范。
（4）堅持集體學習研究和個人自學相結合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學習者。除了參加學校規定的學習內容之外，個人根據自己的實際情況，制定自修內容，重在提高個人的素質品味。
（5）重視教學質量的考評工作，認真做好教學的測評工作。各年級要根據年級的教學實際，搞好教學測評，及時檢測，及時考評。另外，平時作業，要根據學生的實際盡可能布置教師自己設計的作業，少做練習冊，多布置開放性的作業，少做標準答案，在作業這一環節也要盡可能體現自主的特點，特別要重視學生的寫字與朗讀的訓練，把學生的寫字與朗讀列入到考查內容上來。
（6）開展課改研究活動。一是每周進行兩節的教研究活動課；二是根據學校計劃，本學期新教師、老教師每人上一節觀摩課，共同學科的老師研討，在活動中，要發揮學科帶頭人和骨干教師的作用。
4、組織各項活動和競賽，創設展示才華的平臺。
（1）舉辦讀書節，進行讀書競賽活動。每學期組織學生讀好三本書，開展大量閱讀活動，并要求做好讀書記錄和古詩詞的積累與背誦。同時老師要每人研讀一本教學專著，和學生一同成長。
（2）舉行課堂教學匯報課。
（3）各年級組織學生參加專項競賽，如寫字比賽、作文比賽、朗讀比賽等。
（4）作文興趣小組加大力度開展輔導工作，培養寫作苗子。
（5）撰寫論文和教學案例，積極參加鎮教育學會分會的評比活動。
（6）是社會調查活動。鼓勵每個年級有計劃的進行社會實踐調查活動，走出校園，豐富孩子的課余生活。
四、具體工作安排：
二月份：
1、制訂教研組工作計劃及各年級語文教學計劃；
2、制定教學進度表。
3、備課、學生作業月查。
三月份：
1、常規教學；
2、認真上好教研課。
3、備課、學生作業月查。
四月份：
1、認真上好教研課；
2、集體備課研討；
3、期中考試質量分析；
4、備課筆記、學生作業月查。
五月份：
1、優秀作業展評；
2、校園讀書節活動
3、認真上好教研課
4、備課、學生作業月查。
六月份：
1、備課、學生作業月查
2、上交各項資料；
3、期末測試。
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