小學雙語教學工作總結計劃范文
雙語教學一直都是學校所重視的一項教學計劃，做好工作總結才能更好的進行雙語教學計劃。下面就讓百分網小編給大家分享幾篇小學雙語教學工作總結吧，希望能對你有幫助!
一、體現學生的主體地位，促進學生全面發展
從操作層面來看，對學生的評價主要由實驗教師來完成。這種評價是在學校的統一安排下進行的。我們在課程標準的指導下，制訂可操作的評價標準，支持教師系統地開展對學生的評價。此外，還提倡教師給學生提供機會進行自我評價，促使他們對自己的學習過程進行回顧、反思和評價，培養他們學習的主動性和對學習負責的態度。
1.明確評價內容和評價標準
評價工作的第一步是明確對學生學習的評價內容和評價標準。制定這樣的標準時，不僅要關注學生的學業成績，還要注重發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求。基于這一考慮，我校制訂的學生學習目標包括學科學習目標、語言學習目標和一般性發展目標三個方面。
——學科學習目標
各學科課程標準對本學科的學習目標作了清楚的描述。操作中，我們對這些目標按a.學生的表現可作為典范;b.學生能夠勝任各種任務;c.學生的進步明顯，但并不能充分地勝任各種任務;d.學生處于提高的初步階段，水平仍然較低;e.學生沒有進步的表現這五個等級進行評價。對于每一目標在各等級上的表現，我們要求教師搜集一些實例，來判斷自己的學生在各類目標上所達到的水平。
——語言學習目標
我們參照英語課程標準的要求，對照實驗目標，在雙語實驗過程中考慮了語言技能、語言知識、文化意識、情感態度、學習策略等5個方面的學習目標，以此貫徹課標中1-4級(初中、小學階段的英語教學目標)的標準。
——一般性發展目標
雙語教育改革應當是全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質為宗旨，面向全體學生，加強思想品德建設，重視培養學生的創新精神、實踐能力、終身學習的愿望和能力，以及對自然和社會的責任感，為學生全面發展和終身發展奠基。
根據這樣的要求，我們在實驗過程中不僅考慮了學生的學科學習目標、語言學習目標，而且還考慮了學生的一般性發展目標，主要包括：學會學習的技能;擴充并整合知識的能力;溝通技能、思考和推理的技能、合作技能;個人與社會責任。
二、關注課堂教學，提高雙語課堂效率
目前，國內尚無統一可操作的評價體系和評價標準，我們根據課堂師生反饋信息，逐步完善了評價體系。分為基礎性評價和發展性評價，而且把評價的核心放在形成性和發展性評價上。這種評價方式的目的在于肯定學生的學習成就和學習發展，促使學生語言及科學素養的養成。
附：課堂教學評價內容和評價標準：
A.教學目標：
1、知識目標：
知識傳授應體現現行國家課程標準規定的目標。符合學生的年齡、心理特點。
2、德育及情感目標：
培養學生學習興趣、良好的學習習慣、堅定的學習自信心、使學生形成良好品德。
3、能力和技能目標：
能根據各學科特點，培養學生自主學習能力，創造性思維能力，外語的實踐能力和用英語表述學科內容和解決學科內容的能力。
4、雙語教師課堂使用英語量目標：
一年級至三年級為20%—30%、四年級和五年級為40%—50%、六年級50%—60%;任教教師可根據學生和教師的實際情況適當提高或降低課堂英語使用量。
B.教學內容
1、符合教學目標要求，內容健康、情趣高尚，有利于培養學生興趣并形成自主學習能力。
2、知識準確無誤，有利于培養學生創造性思維能力。
小學雙語教學工作總結篇二寒假即將來臨，期末考試也臨近了，本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的回顧總結與說明：
一、培養學生學習漢語的興趣
小學生對待學習，往往偏重于興趣，興趣能激發學習的積極性，增強求知欲望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環境和教育影響下產生和發展起來的，尤其是教師本身對學生的影響。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
(1)規范學生的學習習慣。
正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培養的學習習慣包括以下幾方面：
①漢語拼音：利用早讀、課前預習、上課抽讀等各種方式進行復習、鞏固漢語拼音。 ②字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。
③課文朗讀：抓好課前預習、逐漸養成認真預習的好習慣;課堂上運用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學生進行朗讀訓練與指導。
④閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節閱讀課，專門進行閱讀訓練。
⑤為了全面提高學生的語文綜合素養，采用一些個性化的方法：每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。提高學生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累，逐步養成日積月累的好習慣。
(2)培養積極探究習慣，發展求異思維能力。
在漢語教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學，給了學生更多的自主學習空間，讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體現自我價值。
二、重知識遷移，由課內向課外拓展
以課堂學習為核心，能動地向學生的校內生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在語文教學中包括對學生進行愛國、思想品質、發奮學習等的教育，因此就不能僅僅局限學習方面的教育。為了對學生進行愛國教育可以讓學生課后搜集有關家鄉變化進行一個圖片展，增強熱愛家鄉的感情。為了提高學生的品質,把學過課的文可以延伸到家庭，說說自己在家的體驗，學會感恩，讓學生 既學到知識又品質良好發展。
三：備好課，做好充分準備
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。課前，為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，確實教學效果十分理想。同時，為了備好課，花大量的時間在網上查找相關課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了非常好的作用。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，學生也沒興趣聽課，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。
四、積極參加教研活動，努力提高教學水平。
這學期的教學工作可以說是非常難忘的，在深鉆教材的同時，積極參加各種教研活動。
五、存在問題
學生在語文學習方面都存在以下幾點不足：
1、漢語拼音掌握不牢固，生字詞、練習中的成語記得似是而非;
2、閱讀能力普遍不高，尤其是學生的獨立閱讀能力差，沒有耐心去認真閱讀理解。
3、書寫不規范的學生有一少部分，作業格式不規范。
“一份耕耘，一份收獲”。好的教師就應該多下苦功夫去研究教學教材，多花心思去和孩子們接觸，探討方法。在以后的工作中，努力改掉不足之處，真正和孩子融為一體共同學習，讓孩子們感受到學習的樂趣，知道學習的意義，樹立遠大的抱負，為實現自己的目標而奮斗!
小學雙語教學工作總結篇三本學期，雙語語文組的工作在領導的支持下順利開展。沒有轟轟烈烈，只有踏踏實實，堅持以學生發展為本，聚焦課堂教學，提高教學質量，注重教師的培訓，全面提升育人水平。 現將本學期的具體工作情況總結如下：
一、集體調研視導：
本學期一共去了十六所學校進行了“研訓一體”教學常規視導;(一小、四小、十三小、九小、阿依汗小學、逸夫小學、六小、二十二中、八小、二十七小、二小、二十三小、達鄉中心小學、達鄉布拉克小學、達鄉達村小學、達鄉華大小學)。
二、教研活動：
1、伊寧市小學雙語語文教師研訓一體活動。
本學期教研活動主要圍繞《如何提高小學雙語語文教師解讀教材的能力策略研究》的課題，借著“種子工程”市級骨干教師培訓開展了系列活動，召開學校雙語負責人會議、檢查學校光盤教學落實情況、學校的“研訓一體”等。
20xx年3月18日下午，“種子工程”市級骨干雙語語文教師2013---2014學年第二學期第一次培訓，課題《如何提高小學雙語語文教師解讀教材能力策略研究》研討活動，在伊寧市第二小學舉行，來自伊寧市和鄉鎮場各校的雙語語文骨干教師和三年級雙語語文教師近120人參加了這次培訓和課題研討活動。這次活動請六小的骨干教師古麗米熱上了三年級下冊的《檢閱》一課中的第一課時識字寫字，課后又與參加培訓的老師針對這一刻的設計理念進行了研討交流，接著參加活動的老師也針對這堂課提出了自己的看法，老師們對教學中不同的識字教學方法進行了歸類研討，最后參加活動的老師把教學中遇到的問題提出來共同討論，找出解決的方法。
20xx年3月25日下午，“種子工程”市級骨干雙語語文教師2013---2014學年第二學期第二次培訓，課題《如何提高小學雙語語文教師解讀教材能力策略研究》研討活動。在伊寧市第三小學舉行，來自伊寧市和鄉鎮場各校的雙語語文骨干教師和一年級雙語語文教師近130人參加了這次培訓和課題研討活動。這次活動請三小的骨干教師阿米娜上了模式一《漢語》一年級下冊的《借東西》一課中的識字寫字，課后阿米娜老師又針對這課教學設計理念進行了說課，接著參加活動的老師也針對這堂課提出了自己的看法，并針對識字寫字的教學方法與上課的老師進行了交流，老師們對教學中不同的識字教學方法進行了歸類研討。
20xx年4月15日下午，“種子工程”市級骨干雙語語文教師2013---2014學年第二學期第三次培訓，課題《如何提高小學雙語語文教師解讀教材能力策略研究》研討活動，在伊寧市第一小學舉行，來自伊寧市和鄉鎮場各校的雙語語文骨干教師和三年級雙語語文教師近130人參加了這次培訓和課題研討活動。這次活動請一小的骨干教師開日麥上了五年級下冊的略讀課《慈母情深》一課，課后又根據自己的教學設計進行了說課，與參加培訓的老師針對這一刻的設計理念進行了研討交流，接著參加活動的老師也針對這堂課提出了自己的看法，老師們對教學中不同的教學教學方法和教材解讀的方法進行了歸類研討。
20xx年4月22日下午，“種子工程”市級骨干雙語語文教師2013---2014學年第二學期第四次培訓，課題《如何提高小學雙語語文教師解讀教材能力策略研究》研討活動，在伊寧市第二十二中學舉行，來自伊寧市和鄉鎮場各校的雙語語文骨干教師和二年級雙語語文教師近120人參加了這次培訓和課題研討活動。這次活動請二十二中小學的雙語語文骨干教師蘇文蘭上了二年級的習作《春天里的發現》一課，課后又根據自己的教學設計進行了說課;接著由市級名師潘娟作了《小語低段看圖寫話教學指導》的講座;最后蘇文蘭老師與參加培訓的老師針對這一課的設計理念進行了研討交流，參加培訓的老師也針對這堂課提出了自己的看法，老師們對教學中不同的教學教學方法和教材解讀的方法進行了歸類研討。潘娟老師也現場解答了參培教師在教學中遇到的問題，使每一位參培教師在不同程度上都用所收獲。
20xx年5月20日下午，“種子工程”市級骨干雙語語文教師2013---2014學年第二學期最后一次培
訓，在伊寧市第二小學舉行，來自伊寧市和鄉鎮場各校的雙語語文骨干教師和一年級雙語語文教師近120人參加了這次培訓和研討活動。這次的培訓首先請十小的骨干教師沙達提上了一節《漢語》教材的聽說課《熊貓商店》。課中老師充分利用課文，教學生進行買東西的方法和禮貌用語;其次請二小的骨干教師茹仙古麗上了一節《語文》教材的聽說課《蔬菜王國》。教學中老師利用生活中常見的蔬菜和五顏六色的蔬菜圖片激起學生的學習興趣，讓學生學會了“我喜歡吃??我不喜歡吃??”這個句式。同時也學會了聽光碟對話說內容，與同桌合作進行對話。最后參加活動的老師也針對這兩堂課提出了自己的看法，老師們對新教材在教學中不同的教學方法進行了探討，最后參加活動的老師把教學中遇到的問題提出來共同討論，找出解決的方法。
2、參加學校教研活動
20xx年3月11日全天，伊寧市第一小學教科室組織開展了 “假期學生課外閱讀交流研討課”活動。市教研中心語文教研員楊琴、陸燕、廖國春老師和40余名教師參加了此次活動。張曉英老師執教的閱讀交流課《狼王夢》，引導學生深入狼的世界，揭示暗含著的人類世界的母愛，圓桌形圍坐的學生對文中主人公紫嵐的教育方式進行著激烈的討論，形成了班級“群辯會”，課堂中，辯論中思考，引導中深悟，交流著，思考著，思想碰撞的火花迸發出學生閱讀的`熱情與快樂。六堂精彩紛呈的閱讀課，充盈著孩子們的讀書熱情，透射著老師們的執教智慧，更滋養著孩子們的心靈。
20xx年3月13日下午至3月14日上午伊寧市第十五小學組織開展了為期一天的“博學篤行”杯一課三研之一研雙語語文賽課活動。此次活動由四年級備課組長張建華老師主持，參加活動的成員有教研中心雙語教研員陸燕老師，伊寧市第十五小學校長韓少娟校長及全體語文教師，此外還邀請了察縣三小、伊寧市第三小學等兄弟學校的語文教師前來觀摩。
20xx年年5月22日上午，伊寧市二十三小特邀請市教研室雙語語文教研員陸燕老師來我校聽課、指導。陸燕老師深入課堂，聽了楊雪娜老師上的五年級的《自己的花是讓別人看的》和溫春麗老師上的五年級的《夢想的力量》，還聽了骨干教師卡迪麗亞老師上的《青蛙寫詩》一課。隨后，陸燕老師與我校老師
展開熱烈的評課、交流、指導活動。老師們都積極參與、熱烈討論、相互交流、認真聽取意見和建議。陸老師從教學設計、教學過程、教學效果等多個環節對所聽之課進行了分析點評，使老師們深受啟發。
3、參加伊犁州聯片教研活動。
20xx年4月25日，由伊犁州漢語學會組織察縣承辦的“20xx年伊犁州直少數民族小學漢語(雙語)教師聯片教研活動”，在察縣第一小學開展。 來自伊寧市教研培訓中心的陸燕教研員和伊寧縣、鞏留縣、新源縣、霍城縣教研員帶領各學校的教師約60名，參加了這次活動。本次活動首先由伊寧市第六小學的骨干教師古麗米熱執教人教版三年級下冊《檢閱》一課，接著由伊寧縣的古麗給娜老師、察縣努拉洪學校的古麗扎老師和察縣一小的熱合買老師分別上《我是什么》一課。下午，伊犁州教研室給講課的老師頒發了榮譽證書和獎品，由州教研室的哈麗旦老師組織，參加活動的老師針對今天的課進行了評課和研討，老師們在進行交流的過程中解決了使用教材和課堂教學中的一些問題。最后哈麗旦老師對漢語(雙語)教學進行了總結，指出了教學中的不足，也提出了今后努力的方向。一天的活動在專家和老師互動交流中結束了， 老師們意猶未盡， 這種形式的活動使每個參加活動的老師都能得到自己想要的收獲。
4、組織“種子工程”雙語骨干教師培訓匯報展示暨總結、表彰活動
20xx年5月27日，伊寧市第五屆“教科研活動月”------“種子工程”雙語骨干教師培訓匯報展示暨總結、表彰活動在伊寧市第23小學隆重舉行。活動由伊寧市第23小學教學副校長張江宏主持，伊寧市教研中心書記瑪依拉、雙語語文教研員陸燕、雙語數學教研員程彥英、雙語辦主任木拉提、23小學校長周玉勤、書記瑪依努爾及兄弟學校一百余位雙語教師參加了此次活動。
本次活動共有五項內容，活動第一項由23小學教學副校長張江宏致開幕詞并介紹參會領導及相關人員。活動第二項為匯報展示部分，首先由23小學雙語語文骨干教師迪麗努爾及“種子工程”培訓優秀學員雙語數學骨干教師沙寶菊進行課堂教學展示，其次由伊寧市第十五小雙語數學教師、“種子工程”培訓優秀學員買合甫來提進行說課展示，說課的內容是一年級下冊《找規律》，最后由“種子工程”培訓優秀學員十六小副校長古孜拉做了題為“中國心 民族情”的演講，活動第三項由伊寧市教研中心雙語數學教
研員程彥英做“種子工程”階段性工作總結;活動第四項由伊寧市教研中心雙語語文教研員陸燕宣讀“種子工程”培訓優秀學員名單，由教研中心領導及23小學校長周玉勤及書記瑪依努爾為獲得優秀學員的教師頒獎。并選派優秀學員代表進行發言。活動第五項由伊寧市教研中心書記瑪依拉做總結講話。
三、教材、教師的培訓工作
1、“種子工程”-----伊寧市骨干教師培訓。
20xx年3月18日下午，“種子工程”市級骨干雙語語文教師2013---2014學年第二學期第一次培訓研討活動，在伊寧市第二小學舉行，來自伊寧市和鄉鎮場各校的雙語語文骨干教師和三年級雙語語文教師近120人參加了這次培訓和課題研討活動。
20xx年3月25日下午，“種子工程”市級骨干雙語語文教師2013---2014學年第二學期第二次培訓活動;以及一年級教材培訓，在伊寧市第三小學舉行，來自伊寧市和鄉鎮場各校的雙語語文骨干教師和一年級雙語語文教師近130人參加了這次培訓和課題研討活動。
20xx年4月15日下午，“種子工程”市級骨干雙語語文教師2013---2014學年第二學期第三次培訓研討活動，在伊寧市第一小學舉行，來自伊寧市和鄉鎮場各校的雙語語文骨干教師和三年級雙語語文教師近130人參加了這次培訓和課題研討活動。
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