識字3語文教學教案
教學目標:
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情,對三字經這種語言形式感興趣。
重點:學習生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點:感知三字經的語言形式,感悟豐富的文化內涵。有熱愛祖國的感情,對三字經這種語言形式感興趣。
第一課時
一、談話導入。
1、神州大地,山河壯美;中華文化,源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女,為了中華民族的振興,團結奮斗,開拓創新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船,正迎著新世紀的大潮,揚帆遠航。祖國是我們的母親,我們是祖國的孩子,我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧!
2、板書:識字三,邊板書邊讓學生書空。
二、自主探究,學習生字。
1、利用拼音,自由小聲讀出字詞,不會讀的找同學幫忙。
2、去掉拼音讀詞語。
3、調動學生的生活積累識字。比如,各地學生可以結合當地地名認識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如,通過“、人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名,公園、學校名,認識“民”字。
4、“臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家”中有五個生字,可讓學生在讀這一句時集中認讀和識記。
5、讓學生通過生字與熟字比較,識記字形。如,申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。
6、根據課文內容自編韻語,鞏固識字。如:
神州大地,山川壯麗;黃河長江,奔涌不息;寶島臺灣,隔海相望;中華民族,奮發圖強。
7、教師抽查學生自學情況:
換偏旁:伸——神勇――涌
減一減:寫――與
眠――民
加一加:夾――峽
猜謎語:海中一座山鳥兒好家園
三、寫字指導。
(1)鞏固音、形。
本課要寫的字中涉及平翹舌音的較多,如川(chuān)、州(zhōu)、爭(zhēng)、族(zú)。建議寫字前引導學生再次認讀這些字,鞏固讀音。“與”字是三筆寫成,“族”字是左右結構,這些都要提醒學生注意。
(2)觀察發現。
相似的字:川、州。
難寫的字:民、族。
(3)重點講解。
夕:撇不宜長,“”的橫要短,撇要長。
川:撇要寫成“豎撇”,中豎應稍短,右豎要長。
民:字形特點上窄下寬,豎提要直,斜鉤要呈弓形,盡量舒展。
第二課時
一、導入:
1、把自已收集到的祖國各地的風光,及知識拿來給同學們看一看,小組交流。
2、今天我們就來了解一下我們的祖國。
二、朗讀感悟。
1、自讀課文,注意讀準字音。
2、朗讀本課,可以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音,自豪的語氣,奮發的姿態,反復誦讀。讀第三句“臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,可用低緩、深情的聲音,表現寶島未歸的遺憾和盼望祖國統一的心愿。
在反復誦讀的基礎上,可讓學生自由說說從每一句三字經中,讀出了什么,體會到什么。比如,從第一、二句中讀出祖國山河壯美、風景如畫;從第三句中讀出寶島臺灣與大陸是一家,兩岸人民盼望著早日實現祖國統一;從第四句中讀出各族人民正在齊心協力,奮發向上,為振興中華而努力。課文的內容只需讓學生用自己的話大致說說,不要一句一句地講解。中華民族的情況,黃河、長江、長城、珠峰、臺灣等地理名詞,可讓學生在課前了解一下,教學時調動學生的已有知識,讓他們自己說說,教師也可以適當予以點撥。
3、畫出自己不理解的地方,小組討論解答。小組解答不了的',由組長向全班提出。
4、可能提出的問題有:
(1)我們的祖國為什么又稱為“神州、華夏、中華”?
(2)“黃河、長江、長城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?
(3)臺灣在哪兒?為什么說臺灣和大陸是一家?
(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?
以上這些問題你最想了解哪個,你打算怎么解決呢?
5、選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論會:“我來說說我們的祖國”。
在理解和感悟“各民族”時,可結合課后“讀讀認認”中的圖畫和詞語,讓學生說說自己還知道哪些少數民族。
三、實踐活動
少數民族知識知多少
搜集少數民族的服飾、房屋、節日、風俗習慣等方面的圖片或文字資料,然后在班上交流。可以按民族把同學們搜集的資料分類整理,在學習園地或板報上辦個專欄。
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