有關試卷講評課的教學總結
一份試卷既反映了學生的學習效果,又反映了教師的教學水準。那么,怎樣才能從中總結教與學的成功和不足之處呢?我認為,考后的講評就能很好地解決這個問題。
一、及時批改,全面評價。考試的主要目的之一就是考查學生對知識點的掌握情況。及時批改,并做好試卷分析是上好講評課的基礎。
二、主次分明,評重講難。一份試卷的合理結構是考題由易到難,由淺入深,由基礎題到綜合題逐步延伸。因此,講評時沒有必要面面俱到,而應針對學生在答題中存在的主要問題,以及考試中要求學生掌握的重點知識和技能進行講評。對一些綜合性較強,與實際聯系密切的題目,教師應重點講解解題思路,教會學生“漁”的本領,使學生能夠舉一反三,觸類旁通,并領悟“萬變不離其宗”的內涵。
三、分析失誤,對癥下藥。在評試卷的過程中也應充分注意教師的.主導作用和學生的主體作用,如果教師只是為了講評而講評,那就必然會使講評課只是教師在簡單的重復試題答案。要使學生全面深入地認識錯誤,教師應做好發現錯誤的工作,首先要廣泛地收集錯誤,并進行歸類整理,如審題不清出錯、復習不足出錯等。然后組織學生針對各種原因的錯誤,進行分析、總結。這樣,在教師的有意點撥下,可以使學生從根本上尋找到“病源”,從而對癥下藥,積極地對待錯誤。
四、拓展外延,總結思路。講評試卷時,還要透過具體問題拓展外延把試題進行變化。可以在原有題目的基礎上借題發揮,也可以將答案要點進行增加豐富,還可以將考點擴展、深化、增加難度,讓學生在試題講評中能有所發現,有所提高,并對試題題型、知識點分布,解題思路和技巧進行歸納小結,從中獲得規律性,從而幫助學生提高研究問題的能力。
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