李家樓小學課堂教學模式改革匯報材料
尊敬的各位領導，各位前輩們：
上午好，我是鳳山鎮中心小學的代表，能參加此次健康課堂建設座談會，我感到很榮幸，同時我也很慚愧。我們李家樓小學是一個年輕的中心小學，在教學改革這條路上起步較晚，但我們一直在學習中探索著……
在本學年里，我們為積極響應鎮中心校“改進教學模式、打造健康課堂”的號召，開展了教學模式改革活動。
一、通過學習，樹立新的理念。
改進教學模式打造健康課堂，必須改變教師的教學觀念。學校多次召開教師會議，就當前課改的背景及意義向老師們進行深入淺出地講解。同時我們學校多名骨干教師觀摩了實驗小學、三里畈小學的課堂教學模式，都很有感觸。學習歸來學校立即組織教師探討、學習兄弟學校課改經驗。全體教師一致認為要真正實現教與學方式的轉變，就要大膽借鑒他人之長、融眾家之智慧為我所用，才是解決問題的根本途徑。
二、組建領導小組，提供組織保障。
學校成立了由校長親自擔任組長的“改進教學模式”領導小組，全面領導和監督課堂改革工作的開展和實施。
三、認真思索，確立教學模式
學校在充分學習教學理論，借鑒兄弟學校先進教改經驗的基礎上，通過反復討論，最終結合實際提出了課堂教學新模式為：
（一）、“三段五步”教學法
“三段”即課前、課堂、課后。即功夫于課前，效果于課堂，完善于課后。
“五步”出示學習目標（鼓勵學生大膽質疑）（1-2分鐘）；學生自主學習（2-5分鐘）；展示交流（5-8分鐘）；師生互動釋疑（5-10分鐘）；訓練達標（10分鐘左右）。
（二）小組評價機制
將全班學生劃分為4-8個學習小組，便于展開良性競爭，便于 “合作學習”。建立學習小組間合作、競爭機制，實行捆-綁式評比，各組擬定競爭口號，經常性評比，逐步探索小組學習的激勵方法。
四、狠抓落實，扎實推進課改工作
1.骨干引領，以點帶面。
學校分語文、數學、綜合三個教研組，實驗教師用“五步”教學法上研討課。組內成員做好聽課、評課工作。同組的老師也在“得”與“失”中，改進和完善了教學方法。
2.開展調研，不斷推進。
為了使“改進教學模式”工作順利推進，學校及時召開研討會和教師們一起討論其中的焦點問題。討論中，教師們各抒己見，分享好的做法，提出新的疑惑，這樣不斷反思、小結模式的實施情況，不斷改進和優化模式的環節細節，使“改進教學模式”活動能在全校范圍內更好地開展。
3.全面考核，推向深入。
為了使每一位教師都能真正地投入到“改進教學模式打造健康課堂”的活動中，把“五步教學法”落實到自己的日常教學中去，學校要求低年級教師“扶著學生自學、小組合作”嘗試用“五步教學法”上課； 3--6年級教師講授新課用“五步教學法”。
五、存在的問題
由于課改工作系統性和復雜性使教師的壓力較大，老師們經常遇到很多的困難、疑惑和問題。如：教師缺乏對教育新理念的認識和教育觀念的更新，對新的教學模式不適應，尤其是年長的老師；教師原有的知識結構與新課程標準所需要的要求不吻合；教師對如何開展更加有效的自主、合作、探究的學習方式把握不準；優生與學困生不能兼顧發展的問題；教師對學生的發展如何進行準確的評價等等。
六、今后的打算
1．對全體教師進行培訓。
利用每周一下午的教研學習時間。一是組織廣大教師觀看網上有關課程改革的教學視頻和；二是組織教師進行學習訂購的新課改書籍。
2．堅持做好平時工作。
主要是：（1）開展讀理論書籍活動，寫學習筆記。（2）及時寫教學反思或教后感。（3）每位教師要認真備好、上好每一節課，讓每一位學生學有所得。（4）教師每學期聽課要在15節以上，各教研組要經常上集體研究的研討課，寫好評課記錄。
3．收集整理好改進課堂教學模式檔案，并組織開展好各級各類教科研論文的征集工作，寫好“改進教學模式”體會。
總之，“改進課堂教學模式”工作任重道遠，我們將在實踐中不斷摸索，克服困難，總結經驗，扎扎實實做好“改進課堂教學模式，打造健康課堂”工作。
李家樓小學課堂教學模式改革匯報材料 [篇2]
11月5日中心校校長召開了全鄉“創新教學模式”動員會，會上講了“創新教學模式，打造高效課堂”的意義及重要性，確定了我校為三所課改實驗校之一，并明確表示在資金等方面予以大力支持。我們積極響應鄉中心校“創新教學模式、打造高效課堂”的號召。大力開展了“創新教學模式”活動。
一、通過學習，樹立新的理念。
創新教學模式打造高效課堂，必須徹底改變教師舊的教學觀念。為了改變廣大教師的舊觀念、舊思路，學校連續召開了兩次全體教師會議，就高新區課改的背景及意義向老師們進行深入淺出地講解和闡釋，同時我們在鄉中心校領導的帶領下組織全體教師去焦作永威學校學習，當大家觀摩了永威學校的課堂教學模式，觀看了有關視頻資料，都深深地被它們那徹底的、顛覆性的課堂教學改革所震撼，有豁然開朗之感。學習歸來學校立即組織教師開展“課堂教學行為自我反思”活動，對已往的課堂教學情況進行深刻的自查自糾。經過學習與反思，全校一致認為必須真正實現教與學方式的轉變，要大膽借鑒他人之長、融眾家之智慧為我所用，對課堂教學“大動干戈”，才是解決問題的根本途徑。
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