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家教工作總結心得 小學家教工作描述
日期:2023-03-10 21:42:10    编辑:网络投稿    来源:互联网
南小家 教 工 作 總 結-學校工作總結  家庭教育是一門科學,也是一門藝術。科學需要發展,藝術貴在創新,只要我們在學習和探索的基礎上勇于創新,堅持發展,家庭教育就一定能與時俱
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      家庭教育是一門科學,也是一門藝術。科學需要發展,藝術貴在創新,只要我們在學習和探索的基礎上勇于創新,堅持發展,家庭教育就一定能與時俱進,為未成年人的健康成長做貢獻,使家庭、國家和民族都受益。

    南小家 教 工 作 總 結-學校工作總結

      一、教育是全社會的事情,學校、家庭、社會三者缺一不可。

      在未成年人群體中出現了無數德智體全面發展的好孩子,他們有望成為新世紀需要的合格人才,但也有為數不少的未成年人存在著這樣或那樣的問題,道德缺乏是最突出的問題,出現這個問題的原因是多方面的,諸如社會一些不良的風氣和某些媒體的誤導,對涉世未深、缺少辨別能力的兒童構成心理和精神污染等等。而家庭教育問題較多,也是重要原因之一。

      家庭狀況如何,十分重要。因此,“兒童的精神面貌、性格形成是由家庭生活的心理范圍決定的”,為此,我們定期召開家長委員會和家長會,樹立家教工作必須以德育為核心的理念,成功的家庭教育應突出德育,教孩子學習做人,強化思想道德培養,提高綜合素質,養成良好習慣。使家長懂得“什么是教育?最根本的是培養孩子良好的習慣。”這樣講并非輕視智能和智商,而是強調德與智兩者之間的關系,強調非智力因素和制約作用。

      無數成功地事實證明,凡是一以貫之地在家庭教育過程中突出德育,著力培養孩子具有健康的人格,這些孩子的智力也同時得到提高,實現了全面地發展。

      我國的教育家列出公式:人格+知識+能力+健康=貢獻和財富,是很有道理的。

      愛因斯坦指出:智力上的成就更多的是依靠性格上的偉大。

      我們知道,未成年人正處在快速成長期,這個時期的未成年人世界觀、人生觀、價值觀、審美觀均處在不固定期,他們的可塑性比較強,未成年人如何引導,他們就可能如何發展。

      在這種情況下,家長的言行具有權威性的`引導作用。諸如一棵小樹,我們在它幼小的時候,正確而及時固土、澆水、打杈、除蟲,這棵小樹就可能成為參天大樹,棟梁之材,反之,待期“定型”之后試圖修正,實為晚矣!在家庭教育中扭住德育這個中心不放,持之以恒地進行思想道德建設,于國于家都有益。

      二、發展是道理,家庭教育也必須發展,家庭教育成績顯著,問題也不少。

      主要是成長環境中存在著某種不科學,不健康的現象,許多家長在子女成長問題上呈現異常浮躁心態,他的望子成龍,望女成鳳心切,卻又不知何為龍(鳳)。怎樣使自己的子女成龍(鳳),他們聽風就是雨。

      盲目攀比,全不顧孩子的自身潛質和個性,不顧孩子興趣的存在,在教育方法上走兩個極端,或施以缺少教育的“愛”,或缺少愛的“教育”,還有的無節制地滿足孩子的物欲,使孩子不懂得靠自己的誠實勞動創造幸福生活,缺少將來獨立生存的思想準備和戰勝險阻艱辛的能力,凡此種種,均對未成年人成長不利。我們及時要求班主任老師認真做好家訪工作,宣傳正確的教育方法,強調家庭教育現狀需要改變,未成年人成長的環境需要改善,而改變和改善的出路在于發展——發展家庭教育。

      三、教育應修身,家庭教育需創新,未成年人提高自身素質是關鍵。

      首先,成年人應樹立科學的人才觀,新人新時代,需要新的育人方法,家庭教育不可能放之千家而皆行,年年歲歲不變樣的“法寶”。各家有各家情況,應當具體情況具體對待,家庭教育有規律可循,有問題可探索,另外,成年人規范自己的言行,堅持以法、以德、以情育人,十分重要。

      未成年人感知能力強,理解能力弱,模仿能力強,辨別能力弱,成年人的舉止言行潛移默化地影響著未成年人,教育家烏中斯基說過:“只有人格才能影響人格的形成與發展。”馬卡連柯說:“成人在生活的每時每刻,甚至你不在場時,也在教育兒童,你得怎樣穿戴,怎樣同別人說話,怎樣對待朋友和敵人,怎樣微笑,怎樣讀報,這一切對孩子都有意義。”無數事實說明,成年人的自身素質極大地影響著孩子,據此而極言“家庭無小事,家長無小節”,該不為過吧!為使家長修身,我們開展了家教講座及家長開放周活動,深受家長的好評。

      回首過去,家教工作雖取得一定的成績,但仍須改進與加強,使家長會開得有滋有味,建議在內容上添點鮮味,在理念上加點新意,在模式上涂點色彩,開拓家教工作的新局面。

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