做高中語文試題的方法
做題要掌握時間和方法，本文從試卷幾個部分，具體分析做高中語文試題的方法，歡迎閱讀了解。
時間分配：
第Ⅰ卷 閱讀題70分（70分鐘）；
第Ⅱ卷 表達題80分（語言運用20分鐘，作文50分鐘）。全卷檢查10分鐘。
社科文閱讀社科文閱讀：
（1－3題，9分，力爭6分以上）[約15分鐘]
一種概念、兩種心態、六個步驟
一、樹立一種概念
雖然高考試題中的社會科學類文章，內容涉及廣泛，思想容量大，有的文章專業性很強，但畢竟考查的是閱讀能力，而不是要求考生全面、系統、透徹地弄懂相關的知識。
基于這一認識，我們在做社會科學類文章閱讀試題時,要牢固樹立“答案就在原文中”的觀念。如“理解重要詞語、句子在文中的含義”中的“文中”即指具體的語境，有兩種含義：一是對文章全局的整體把握，一是指具體詞句的上下文。即使“推斷和想象”試題的答案也同樣在原文中。
二、具備兩種心態
1、做題時精神要高度專注。只有聚精會神、心無旁騖地進入閱讀狀態和解題狀態，我們才能迅速、準確地發現問題，作出判斷。
2、一定要認真仔細。社會科學類文章閱讀的考查，往往在極細微處做文章。有的選項看似與原文不符，其實是正確的；而有的選項看似與原文語句相符，卻因在極細微處作了改動，反而是錯誤的。
這就要求我們必須認真仔細，馬虎大意是萬萬要不得的。當然，有時候我們可能會找不到與選項“酷似”的句子，但我們可以找到與之相關的句子，由這個相關的句子去作出推斷，從而判定選項的正誤。
三、明確六個步驟
一般來說我們常用讀（圈點勾畫）、審（題干、選項）、找（篩選信息）、比（干擾項）、排、選六步法來進行解題。
（一）讀（圈點勾畫）——讀原文，讀題干，讀題肢。
讀是重要的一步，只有讀懂了文章才有可能準確地篩選信息，找出正確答案，所以在閱讀的過程中要劃讀原文找“概念”，將以下一些重要信息標示出來——
1.重點闡述的名詞術語。
2.重要問題及概念前后的修飾語、限制語以及有指代意義的詞語。
3.關聯詞
4.中心句、要點句及聯結句。
5.特殊句（判斷句或有判斷意義的句子；雙重否定句；疑問句等）
（二）審（題干、選項），要求劃讀題干找方向（題目要求、提示）：
1.題目要求是什么：正確還是不正確的項。找正確項，須用排除法；找錯誤項，運用重點突破法；
2.提示方面：題干中有些詞語經常出現，分為三類：
A.“解釋”“理解”——表明命題者在考查學生對文章內容的理解，錯因應注意“內容方面”和“程度差異”；
B.“推測”“分析”——考查對文章延伸意義的理解，錯因常在“程度差異”與“邏輯錯誤”；
C.“原因”“證據”——考查對文章邏輯關系的理解，錯因與B類同。
（三）找（篩選信息），找區位，找差別，找錯因，找答案。
1.找區位，審題干。即閱讀每一選項，并從原文中找到相對應的區位。
2.找差別，包括內查語意與外查關系。
A.內查語意：對照原文，精讀相應文字，查找區位的相關敘述與選項有沒有意思上的差別，尤其是一些細微的差別，如程度、范圍、角度、先后順序等。
B.外查關系。查找時，要注意上下文之間的關系，主要包括：話題關系——與前后文是否屬于同一話題；邏輯關系——在邏輯上與前后文是否一致。
3.找錯因
社科文命題陷阱，主要集中在選擇題錯誤選項的設置上，一般為十種陷阱：
1）偷梁換柱。偷梁換柱也可稱為偷換概念，指在原文中甲結果在選項中變成了乙結果，導致表述不當，它是就結果而言的。
2）張冠李戴。所謂張冠李戴，是選項把原文中對象為A的概念說成是B，從而導致對象不當。
3）以偏賅全。以偏賅全是就概念數量范圍而言的，命題人往往改變原文中數量表述的范圍，將部分改成全部、局部改成整體，以達到干擾考生的目的。
4）是非顛倒。選項中的內容故意對原文的信息進行反說，原文是肯定的，在選項中變成了否定；原文是否定的，在選項中反而變成了肯定。
5）強加因果。所謂強加因果，就是選項中把原文沒有因果關系的信息說成是有因果關系，導致邏輯不當。
6）超前判斷。一是弄錯時態：如將“將來如此”說成了“已經如此”，二是模糊現實，往往是在“必然如此”還是“可能如此”上做文章。
7）無中生有。是指選項所述的信息在原文中找不到依據，命題者純靠主觀臆斷來迷惑考生。
8）瞞天過海，是指命題人故意遺漏文中的重要信息，以期瞞過考生的眼睛達到干擾的目的。
9）答非所問，指選項故意與所問的問題不一致，造成驢唇不對馬嘴，以干擾考生。
10）喧賓奪主。所謂“喧賓奪主”是指選項中所列的內容在文中都能找到依據，但只有一個是闡釋概念的主要原因，其他項雖不算錯，但都是次要原因，這樣放在一起干擾考生，起到喧賓奪主的作用。
（四）比（干擾項）
聯系上下文劃區比照題肢，比照互證鄰里試題的題干、題肢。
（五）排：根據從文中篩選到的信息，對選項進行排除，將錯誤選項逐一排除。
（六）選：選出正確選項。
小結：社科文閱讀解題方法
一是根據選項找原文；
二是對照原文找差異；
三是針對差異作判斷。
文言文閱讀文言文閱讀：
（4－7題，19分，不能夠低于13分）[約20分鐘]
文言翻譯：
（7題，10分，力爭6分以上）[6分鐘]
①虛詞：18個虛詞（之、其、而、則、以、于、為、何、乃、若、因、所、者、且、也、焉、乎、與）必須過一遍 。
②句式和活用：明確類型和用法，參看句式、活用學案。
③翻譯：注意直譯，力求“信、達”，結合語境，疏通文句。
【友情提醒】
1、接觸文言文閱讀試題時，先要從整體把握閱讀材料，了解材料所涉及的人物和事件；特別是事件，它或許是一件事的來龍去脈，或許是幾件事的勾連組合。
閱讀時應注意文中的帝號、廟號、年號以及任職變化、空間位置轉移的詞語，因為這些詞語能顯示出文段的結構層次。
由于試卷中有一道把握文意的題目基本上用白話陳述，其中只有少量信息有誤，可在整體把握時參考。
2、解題時，必須看清題干的要求，盡快把握住命題意圖，尤其在“選正確”還是“選錯誤”的問題上，不能犯低級錯誤。
3、解答文言詞語理解題，既要調動頭腦中的積累（成語、熟語、詩句），聯系課內所學或平時所練，進行知識和能力的合理遷移，又要根據具體語境，作出合理的分析推斷，千萬不要死記硬背。
特別是涉及一詞多義的詞，一定要聯系語境確定其意。同時要聯系古今異義、詞類活用、通假字、偏義復詞等知識。
4、文言文翻譯，要遵循“留、換、補、刪、調”的原則。
一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實，忠實于原文。
①先將句子中的每個字都落實為現代漢語的解釋，同時注意平時學習過程中強調的重點實詞、重點虛詞、通假字、古今異義詞語、詞類活用、重點句式、特殊語氣在句中有沒有體現，這些是重點的得分點，需要將特征翻譯出來。
②翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節詞換成現代漢語中常見的雙音節詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。
③再將這些字連成句，要求符合現代人說話習慣——“達” 。
④連字成句時注意盡量多就少改，該補的一定要補出來，該調整順序的也要落實。使一句話完整通順。
⑤個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用。
操作時要打草稿，由于文言句語言障礙較大，難以一錘定音，如果一下子寫在試卷上，然后再改，造成卷面邋遢，給人的第一印象就差。
5、根據往年的評分標準，抓住關鍵詞語的翻譯十分重要，因為評分時關鍵詞語是主要得分點。
大家在翻譯時要估計出哪些是關鍵詞語，千萬不能讓它們糊過去！
遇到難以理解的詞語，解決方法有兩個：一是善于聯系，做好知識遷移工作；二是考慮全面，注意文言次序的特殊用法。
詩歌鑒賞詩歌鑒賞：
（8-9題，11分，力爭6分以上）[約10分鐘]
（一）強調四看（看題目、看詩歌、看注釋、看要求）到位。
（二）整體把握類別與抒情基調。
詩歌類別有山水田園、邊塞、懷古詠史、寫景抒情等；抒情基調有哀婉悲傷、激昂愉悅、痛苦、快樂、離恨愁緒等，風格可參照書上的概括。
（三）注重表達方式和技巧：
1．古詩常用的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、借代、對偶、雙關、設問、反問、互文、用典、頂真、通感
2．表達方式：記敘、議論、抒情、描寫
3．表現手法有：
◆描寫技巧：渲染與烘托、襯托與對比、動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、聲色結合、粗筆勾勒、白描工筆、多角度描寫等。
◆抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、借物抒情、即事抒情、用典抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今等。
◆文藝表現方法 ：賦、比、興；鋪陳描寫、用典、象征聯想等。
◆篇章結構：首句標目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、抑揚變化、以景結情、總分得當、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。
（四）按照要求分析或歸納。
表達要運用術語，答題要謹記“大處著眼，小處入手”，要結合內容和形式，兩方面去考慮，掌握各種題型的答題步驟，語言要簡煉通順。
（五）重點復習唐詩、宋詞和元曲，弄清相關文體常識和文學常識。
【友情提醒】
古典詩詞鑒賞之規范答題：
1.先觀點后理由
2.先總后分式
3.分點作答式
答題的一般格式可簡化如下：
1.形象：身份+性格（+情感/塑造形象的意義）(先定性分析,再定量組合)；
2.詩歌意象、含義：表層含義+深層含義（即解釋詩句）；
3.所抒感情：通過什么內容+抒發（寄寓）什么感情；
4.體會意境：運用什么手法+抓住哪些意象+營造怎樣意境(兩個雙音節詞概括)+抒發什么情感；
5.品味關鍵詞句：釋義+還原意境+運用手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）；
6.分析修辭方法：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感）；
7.分析表達方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什么+抒什么情；
8.賞析表現手法：手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）；
9.概括評價詩歌內容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法 (+塑造了什么形象)+抒發什么情感+評價（總分總式）。
名句默寫以考綱劃定的篇目為主
名句默寫：
（10題，6分，力爭5分以上）[約2分鐘]
【友情提醒】
1、以大綱要求背誦的內容為主，課本64篇詩文考前必須逐一過關，不可放過。
2、印象不深的名句，要反復記憶。
3、一定要動手寫寫其中的易錯字，堅決消滅錯別字。
4、要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。不要因為書寫有誤丟分。
要注意那些同音異義詞，這些詞往往是命題人設題的熱點，應知其音，明其義；要注意同義異形詞，這類詞是考試得分的“盲點”之一，具有迷惑性和誤導性。
文學類及實用類文本閱讀文學類及實用類文本閱讀：
（11－12題，25分，力爭17分以上）[約23分鐘]
①整體把握：人物、事件、景物、情感，明確作品主題；
②認準答題方向：詞句理解、作用、分析問題、歸納主旨等；
③答題要注重和文章主旨結合起來考慮。
④采用不同的表達方式：分析、概括、分條陳述等，做到表述嚴密，條理清晰，邏輯合理，語言通暢。
【友情提醒】
一、解題時要經過五個步驟：
通讀，了解內容；看題，明確所問；找點，圈定答題區域；過濾，綜合判斷；權衡，規范作答。
二、閱讀備考中的突出問題（“五缺”）
缺乏整體感知和整體把握意識；
缺乏結構意識，不善于借助層次分析把握內容要點；
缺乏文本意識，作答過于主觀隨意或盲目；
缺乏提煉整合手段，有效分析往往不足；
缺乏作答規范意識，錯字語病頻頻出現。
三、解答一般方法
1、原則：主題在心中,答案在文中,方法在胸中
2、觀念：整體的觀念、聯系的觀念
3、步驟：
第一步——速讀原文
第二步——審讀試題
第三步——重點回讀
第四步——緊扣原文、靈活作答
規律點睛：
1、整體閱讀 把握主旨
2、認真審題 文題對應
3、瞻前顧后 考慮全面
4、對照要求 規范答題
掌握語言組織方法：
(1) 摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點)，進行壓縮；
(2) 合并法：在各層意思不可缺時，可將各層內容合并起來；
(3) 提煉法：對于沒有中心句的段落，要概括各段大意，分析語句間的關系，把握其內容的重點，選擇主要內容。
答案要點：
要①根據分數提示 ②按照一定角度 ③用數字號 ④歸并整合 ⑤相關要點。
陳述句式，正面作答，力求簡潔
①作答表述是否與題干自然銜接
②要點是否明確，是否可以分點（層）表述
③字數是否合乎既定要求，是否寫有錯別字，是否出現了語病
【規律總結】
現代文閱讀“作用題”
作用題是高考現代文閱讀的一大亮點， “作用題”的命制常從以下幾個方面切入。
一、開頭作用
文章開頭講求開頭精美，即常說的“鳳頭”。因此考查開頭語段的作用是現代文閱讀的重頭戲。
⑴設疑法（懸念法）
好處（思維方向）：①引起讀者的思考，吸引讀者。②引出下文的情節。③突出人物形象。④揭示小說的主題。
⑵寫景法
好處（思維方向）：①交代故事發生的時間、地點。②暗示社會環境，揭示社會本質特征。③揭示人物心境，表現人物性格。④渲染氣氛。⑤推動情節的發展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎。
（3）其它還有：開篇點題，統領全文；引出下文，或為下文作鋪墊；渲染氣氛，奠定基調。這些僅是術語，答題時需根據文章內容、結構、效果等方面作答。
二、結尾作用
結尾語段的作用通常是：總結全文，歸結主旨；呼應開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強化作者情感，深化或升華主旨；言有盡而意無窮，引發讀者思考；等等。
1.出人意料的結局
（1）從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。
（2）從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。
2.令人傷感的悲劇結局
（1）從主題上看，能更好地深化主題。
（2）從表現人物性格看，能更好地塑造人物性格。
（3）這種結局令人感動，令人回味，引人思考。
3.令人喜悅的大團圓結局
（1）從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。
（2）從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。
（3）從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性超越了戰爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。
4.戛然而止，留下空白的結局,留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創造，更好地深化主題。
三、環境描寫的作用
環境描寫分為自然環境描寫和社會環境描寫
1.自然環境（景物描寫）描寫
（1）渲染氣氛。
（2）烘托人物形象。
（3）推動情節發展。
（4）暗示社會環境。
（5）揭示或深化作品主題。
2.社會環境
（1）交代故事的時代背景
（2）渲染故事的環境氣氛增強故事的真實性
（3）烘托人物的突出特點社會環境描寫,能表現人物的身份、地位、性格
（4）暗示人物的前途命運 對比、烘托
（5）推動情節的發展變化
（6）深化小說的主題思想
四、小說標題的作用
1、交代主要的人物形象。為塑造和突出人物形象服務。
2、概括小說主要事件。
3、貫穿全文，起線索作用。
4、具有象征意義，一語雙關，揭示小說主題，畫龍點睛。
5、交代故事發生的時間、地點、環境。
6、設置懸念，吸引讀者的興趣，引發閱讀的沖動的作用。
7、推動情節發展或推動了故事情節的轉折。
五、表現手法的作用
1、各種描寫手法的作用
（1）肖像、神態、動作描寫：更好展現人物的內心世界及性格特征。
（2）語言描寫：①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節的發展；②描摹人物的語態，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。
（3）心理描寫：直接表現人物思想和內在情感，表現人物思想品質，刻畫人物性格，推動情節發展。
2、小說細節描寫的作用
（1）刻畫人物性格，展示人物內心世界。
（2）深化主題。
（3）推動情節的發展。
（4）渲染時代氣氛、地方特色。
（5）起到暗示、影射的作用。
六、過渡作用
過渡語段的作用主要是承上啟下，做題時要具體回答怎樣承上、如何啟下。
七、線索作用
高考考查的行文線索主要有事物線、情感線、語句線。
回答此類問題，必須明白行文線索的基本作用，即組織材料、貫穿全文，使文章結構嚴謹、渾然一體。需要注意的是，有的行文線索或直接或間接表現文章主旨，答題時應予以考慮。
八、人稱作用
用第一人稱：敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達思想情感，給讀者以真實感；
用第二人稱：是呼告修辭，便于直接對話，利于交流思想感情，增強親切感，同時使抒情更加強烈感人；
用第三人稱：能夠比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受時空限制，具有全知全能的特點，反映現實較為靈活自如。
九、手法作用
表現手法主要指修辭手法和對比、襯托、白描、象征等表達技巧。可參照《詩歌鑒賞之表達技巧》。注意從表現手法的辨認和作用兩方面作答。
需要指出的是，這類試題不一定以“作用”的面目出現，有時設置為表達效果或好處，有時要求對語句進行賞析，但答題時必須考慮表現手法的作用。
十、分析人物形象
1、人物形象分析（入手角度）
特點+身份
①借助情節發展（據情論人）
②借助議論性語句（作者的或者其他人對人物的評價）
③借助人物描寫（外貌、語言、動作、心理）
2、人物形象作用
①主要人物形象的.作用（主要分析人物形象的社會意義）
首先結合情節分析人物形象的典型性（某一類人的特點），然后結合社會現實分析這一形象折射的社會現象及給人們帶來的某種啟示。
②次要人物形象的作用
A、為主要人物服務，對主要人物起襯托作用
B、揭示或凸顯主旨
C、若是線索人物，自然是貫穿全文的線索。
③物象的作用
如果小說中引入了特別重要的物象，其基本作用不外乎突出人物性格，揭示深化主題等，有時反復出現，串起相關情節，從而成為文章的線索，兼有使結構更加嚴謹的作用。
④小說中“我”的人物分析
A、故事的見證者，以第一人稱視角述說故事增強故事的真實性。
B、是貫穿全文的線索，通過“我”的所見推動故事情節的發展。
C、通過“我”的感觸揭示小說的主題。
D、通過“我”的情感來突出人物形象
實用類文本閱讀
1、解題原則：
總原則：觀點是作者的（探究題除外），答案在原文中。
基本原則：
（1）“還原”原則：要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達；一般答案都能從文章中找到現成依據。
（2）由已知求未知的原則：其已知有二，一是題干的字面意思，二是題干所在文段的語境。
若將題干文字的字面意思視為橫坐標，將題干詞句在文中的語境可能意義視為縱坐標，可以建立一個坐標，只有從語境與字面意思兩方面鎖定，才能保證正確的求解。
（3）“語境”原則：語境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離段，段不離篇”。
（4）“點面結合”的原則：在現代文閱讀理解中從點入手，面上把握，點面結合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分數的。
2、解題技巧：
（1）理解文中重要句子的含義
重要的句子是指在文中起重要作用的關鍵性語句，通常是指：
①結構復雜難懂的長句；
②統攝全篇的中心句，即文眼；
③段首的總起句、段末的總結句以及過渡句；
④使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的關鍵句等。
重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達的深層內涵。
方法：
①切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關鍵詞語，從正確理解句子關鍵詞語的字面意思入手。
②還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。
③瞻前顧后法：找出題干中的相關語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關聯詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。
（2）理清傳記陳述的基本事實：
傳記一般采用順敘的寫法。因此，對顯示傳主重要生平事件、命運轉折、至關重要的思想精神活動的那些時間，應重點標示出來，這樣可以迅速理清文章脈絡，把握傳主的主要生活歷程。
在梳理主要事件時，要抓時間詞語，抓地點以及相應發生的事件，運用合并同類項法，概括出主要事件。
（3）把握傳主形象：
首先，從人物在事件中的表現來把握其形象（尤其是細節描寫）。
例如，這一細節表現了什么，它與整個事件之間是什么關系，它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現了人物怎樣的精神特質等。
其次，從傳主與時代，傳主與他人的關系來把握傳主形象。“傳主與時代”和“傳主與他人”是理解傳記的經緯。
總之，要聯系傳主生活的時代背景和社會環境，根據作品所陳述的與社會進程以及傳主個人成長相關的重要事實，了解具有典型意義的事件和細節，把傳主彰顯出來加以理解。
（4）分析表現手法：
A、選材的處理：——詳略得當
傳記的選材是與主題密切相關的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫；與主題關系不很密切的材料，是次要內容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。
詳寫：讀者陌生、符合主題、突出人物性格
略寫：讀者熟悉、不符合主題
B．人物描寫方法：
它往往是通過對傳主的肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節描寫，側面描寫(間接描寫)等來突出表現傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。
另外，還需特別留意有些側面描寫看似與傳主無關，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關系密切者的相關資料來突出傳主的形象。
C．引用：
在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。
引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。
引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。
（5）語言特色：
自傳采用第一人稱，語言或幽默調侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。
（6）探究題：
命題主要涉及三個方面：
（1）對所讀的文本中的疑點、難點提出問題，要求深入研討；
（2）根據文本內容提出問題，呈現兩個或兩個以上的答案，讓考生判斷其正誤或優劣；
（3）探討作者的創作背景和創作意圖等。
答題思路可概括為：觀點——引據——論述——小結。
觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。
引據：恰當引用論據，遵循“內引外聯”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯系現實狀況。
論述：
即歸結回扣觀點，簡要作結。最后整合信息，分條陳述：
⑴要點須全面；
⑵陳述有條理。
作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據，言之成理，是得分的關鍵點。
語言文字運用仔細讀題，具體問題具體分析
語言文字運用：
（13－17題，20分，力爭14分以上）[約20分鐘]
【總原則】
讀題要細心，對所用的語言材料要逐字認真看，忌一目十行。尤其是對選對與選錯的題干要求，一定要把握正確，不能大意。
另外要充分調動已有的解題靈敏性和思考的興奮點，確保在一定成就感的狀態下完成。
▲熟語部分
熟語：重點是錯題本、筆記本、模擬試卷中所整理出重點詞語。
【友情提醒】
成語是常用而定型的詞組或語句，具有豐富的內容和精練的形式。
成語使用的主要考慮角度：切忌望詞生義、注意成語的感情色彩、注意成語的使用范圍、注意使用時的重復等。
有些成語從意義上看似乎符合句意，沒有錯誤，但從邏輯事理的角度推敲則存在問題，主要表現為前后矛盾。
如:“拖拉機司機急于趕路，不走公路，另辟蹊徑，沿著江邊小道行駛，不料駕駛失控，出了車禍。”“另辟蹊徑”原意是另外開辟一條路，即比喻另創一種風格或方法。這里如用原意，與“沿著江邊小道”相矛盾。
褒貶失當。如:“由于目睹家鄉農民生活艱難，加上社會上各種腐敗現象如雷貫耳，他的心中甚感迷惘與失望。”“如雷貫耳”是褒義詞，只能形容名聲大，不能形容腐敗。
語境不合。成語是在具體語言環境中使用的，這就必須與所在的語境保持協調一致，否則就會犯不合語境的毛病。如：“王潤興飯莊早已琵琶別抱，湮沒在歷史長河中。” “琵琶別抱”專指舊時婦女改嫁。
重復贅余。成語的部分意思與句中的某個詞意義重復，造成成分贅余。如：“至于馬先生所擔心的會讓人貽笑大方更是無稽之談。” “貽笑大方”表示內行的人笑話（一般用以表示謙虛）。前面不能再加“讓人”。
【小竅門】
1、越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱。
2、四個選項權衡比較，選出認為最符合要求的。一般是選擇正確的一項，但也得注意是不是選擇不正確的一項。
3、特別陌生的成語往往是對的。
4.、注意語義重復。
5、主要抓“合乎語境”。 成語考查重點可以概括為“合不合語境”。
▲語病部分
語病：典型錯題收集，已做過的試題等。
【友情提醒】
解答語病題很有技巧性，主要注意以下幾點：
（1）判斷時，不要草木皆兵，要善于尋找敏感點，善于比較，高考病句題的病點一般都是很規范的。
（2）要掌握合理的判斷順序：
①句子成分分析法。可以找出搭配不當、結構混亂、成分殘缺贅余、語序不當等錯誤；
②邏輯思維判斷法。可以找出不合邏輯、表意不明等錯誤。
(3) 六種主要類型
①成分殘缺或贅余
（a）介詞結構
（b）較長的修飾語
（c）重復概念
②搭配不當
（a）由并列性短語引起；
（b）動賓搭配的固定結構。如：“起到……作用”；“達到……目的”；
（c）雙面式的情況。如：“能否…”“…高低…”；
（d）介詞結構搭配不當。
③語序不當
(a)并列性短語的排列順序；
(b)復雜的定語和狀語的內部排列；
(c)分句間的前后位置；
(d)關聯詞語位置不當。
④結構混亂
(a)主動句、被動句、“把”字句的混亂；
(b)詞語誤用引起的混亂。如：《消法》深受廣大消費者所歡迎；
(c)雜糅。參賽者大多是以高二年級的師生為主。
⑤不合邏輯
(a)矛盾。如：《蔡文姬》日前正在緊張的排練之中；
(b)語意適反。（尤其注意雙重否定、反問句）；
(c)概念范圍不清。如：報刊、雜志、電視和一切出版物。
⑥表意不明
主要由結構層次劃分不清、指代不明、詞義不明確、省略不當引起。
語言表達與運用部分▲仿句與變換句式
仿句要注重分析被仿句的特點，結合要求表達；變換句式要注意變換陳述對象的重組類型、下定義類型（必須是長單句）、不同語氣間的變換等。
【友情提醒】
仿句是一種綜合能力的考查。它不僅涉及到語言連貫、簡明、得體，句式和修辭三個方面的內容，而且涉及到學生的模仿、創造能力。
因此它既是對語言表達能力的考查又是對思維能力的考查，它既限制了思維方向，要求學生從日常生活的觀察和積累中識別、篩選合理的信息，又要求仿照規格練字造句，既合語法又工修辭。要注意以下四點：
（1）話題要統一
話題即仿寫句子的中心，它一般有兩種表現形式：顯性話題式、隱性話題式。顯性話題式，指題目中規定了陳述對象，在仿寫時必須以給定的陳述對象為主語。
隱性話題式，指給定文段所隱含的中心主旨，仿寫時根據上下語境，弄懂文意，把握主旨，并在此基礎上發揮聯想和想象，合理選材。
（2）句式要統一
仿句一個突出的特點就是形式上的約束性，即嚴格按要求去寫。這就要求我們必須弄清例句的結構特點、句型、語氣，是常式句還是變式句，是陳述句、疑問句還是祈使句、感嘆句。
同時還要弄清句子內部的語意關系，是轉折、遞進、并列，還是因果、假設、總分等，仿寫時須嚴格按例句的句式特點去造句，做到句式的統一。
（3）修辭要統一
仿句的考查一般與對運用修辭的考查聯系在一起，因此，仿寫時要仔細分析給定句子所運用的修辭格，或比喻或排比，或對偶或比擬等。
（4）色調要統一
仿寫句子除了必須做到前三項要求外，在選材和造句上還要注意色調的統一。色調即色彩和情調，在這里，既指語境色彩也指感情色彩，同時還包括仿句的創意和境界。
值得說明的是，此項要求與前三項相比具有一定的靈活性，只要色調統一，內容是靈活的 ，但它更能體現學生的創造力和審美情趣。
▲句式的選擇與變換
【友情提醒】
（1）句式變換的實質是同義句間的轉換，變換前后可有語氣和表達效果的差異，但基本信息是等同的，即不改變句子原意。因此不可隨意添加或刪除詞句，以改變原意。
（2）長變短要先提出主干并單列為一個分句，然后將修飾語按順序變為其它分句；同時注意上下分句的連貫。有時還要看清題干中要求你改寫成幾個句意連貫的句子。
短變長要確定陳述對象（可在幾個短句中選定一個句子作為基本句），將其它短句按順序鑲嵌到這個基本句中去，作為修飾語出現。最后務必檢查結果是否成為單句。
（3）下定義要注意格式：被定義項＝種差﹢鄰近屬概念 ；定義句應該是單句形式。要注意從語段中準確篩選出能被定義項本質特征的語意信息。
（4）整句是指一組結構相同或相近的句子。散句改整句就是將散句變成排比句或對偶句。
▲壓縮與概括
形式有新聞語段的概括、一句話新聞、對聯式概括等，仔細分析信息點，不遺漏；準確表達，符合字數要求。
【友情提醒】
“壓縮語段” 有著很強的實用性，也有著很強的技巧性，有一定的難度。它主要考查信息篩選能力（提煉）和整合能力（概括）。以下幾方面必須注意：
（1）嚴格審題，明確要求：注意條件性壓縮題型，弄清壓縮的對象，即“壓縮什么”。
弄清壓縮結果指向，是一句話新聞，還是新聞標題。一句話新聞在表達形式上是“一句話”，或單句或復句，但不可以是句群。而標題還要注意新穎美觀，引人注意。
（2）準確篩選原材料所提供的信息。
先以句號為界切分句群，再根據陳述對象，區分出最重要、比較重要、次要的信息；區分出主題信息、干擾信息。根據材料性質，明確蘊涵主題信息的重要語段，例如消息的主題信息主要集中在“導語”部分。
（3）注意字數限制，進行加工整理。
題中對字數的要求不可違背。但這種限制也是對表述內容容量的一種暗示，例如有“不超過50字”的限制，答題時只用了30個字恐怕就不行，那容易漏掉必要的內容，最低也得用40個字以上才能表述恰當的內容。
據此對主要信息進行提煉、合并，去掉肯定不要的信息，如原因、論據、過程等。或歸納或概述，連綴成句，不出語病。
▲圖表題與對聯題
圖文轉換：
表（格）文（字）轉換題：基本流程：圖表（源信息）—觀察認讀—分析理解—歸納概括—文字表達。
要綜合分析三個維度：橫向角度、縱向角度、斜向角度(主要是數據變化)。
圖文轉換題：無論是徽標類還是漫畫類，答題流程是：審讀畫面，觀察要素－合理想象，豐富畫面－分析寓意，文字表達。
注意“三看一聯系”讀圖表要仔細全面，看要求要明確具體，表達要合乎術語和規范。
對聯要形式上一致，內容符合相關要求。
▲改錯題
這一類題其實就是修改病句，關鍵是要讀清題意，然后按要求完成。
這一部分往往集中體現試題的創新，涉及或出現過的題型還有：圖文轉換、寫廣告語、頒獎詞或串場詞、對對聯、手機短信、新聞短評等，但無外乎都是圍繞語言表達的簡明、得體、連貫、生動、鮮明、形象。
▲手機短信
答題技巧：
（1）突出主題。
（2）語言要簡明、得體。簡明主要是注意字數的限制。得體指用語要適合場合、對象的特點。
（3）注意情境，講究文采。
▲公益廣告
答題技巧：
注意字數不宜多，一般10—30字。要有修辭手法，有情感，有創意，更要符合題意。
▲編寫串聯詞
要注意突出節目的主題，符合演出的氛圍，用語要飽含激情，簡潔有力，既富有文采，生動活潑，又要口語化，通俗易懂，還要注意語言的連貫。
▲編寫解說詞
首先要抓住解說對象的主要特點，確定解說的主要內容，其次在解釋畫面或實物時，要注意層次分明，條理清楚，此外還要注意語言的形象性、直觀性，發揮一定的想象，做到視聽的和諧統一。
▲對話和應用文改錯
要注意語言的場合、對象、目的、語體色彩及謙敬詞的使用和應用文的固定格式。
1連貫
（1）句子的連貫組織是有一定的順序的，有時間順序、空間順序、邏輯順序等等。
譬如說，先古后今，先外后內，先總后分，先因后果，都可在解題時作參照的。解答排序題時，可根據情況抓住關鍵詞靈活的從整體或局部銜接入手。
（2）在許多情況下，句子的連貫不只是所補內容內部的事，還要充分顧及一定上下文的語境。
我們在解題時，應注意句式的一致和陳述角度的統一（如主被動句的互換）。
（3）我們還要注意語段的性質。
議論性文字要注意保持事理的邏輯性，論證結構的嚴密性；描寫性文字，要保持寫景抒情的和諧性。
注意到語段里中心句的統攝作用，看看話題是否統一，是否有多余的句子影響了銜接和照應；還可以借助一些代詞、關聯詞語和提示性的附加語來解答問題。
（4）注意刪除重復詞語或句子，以及消除句子表述中的歧義，使句子簡明。
2擴展語句
擴展語句應該注意以下三個方面的問題：
①審清題意，辨析試題類型（情境型或單句擴展型），明確擴展重點（重點部分要占到整個擴展部分的三分之二以上的字數）。
②必須“伸展、擴大”，這是前提。試題中給定的字、詞、句就是起點，就是基礎，特別是關鍵詞須用全、用盡。這是擴展的原則。
③要合理的擴展。所謂“合理”包括兩個方面：
（1）擴展后的句子必須正確，不能擴展成病句；
（2）擴展后的內容和文字要與所需表達的語境相符。
3得體
得體的要求主要是對環境的適應性，它包括多個方面。綜合起來，我們應注意以下幾點：
（1）要選擇合適的表達方式，不能在任何時間、地點都采用一種形式。用語可口頭的，亦可書面的；可和風細雨式的，亦可風暴雷霆式的；可委婉親切的，亦可尖刻犀利的。
（2）要考慮接受語言信息者的身份、特點。對人民，對敵人，對長輩，對晚輩，對獲得成績者，對暫時受到挫折者，甚至對不同性格的人，都要考慮他們接受語言的主客觀因素。
（3）要符合表達目的的要求。人們在語言交際中，說話的目的性一般都是比較明確的；語言的針對性強，就能容易達到所要表達的目的。
（4）要符合表達者的身份、特點。比如說，有文化修養的人，不講污言穢語；如講了，用語就不得體，就會失去身份，丟掉臉面。說話要注意分寸，掌握一定的尺度，不能不負責任地胡言妄語。
在解題時，我們可以根據以上幾點來衡量語言運用是否得體。
4續寫
（1）嚴格審題，明確續寫要求，是揭示材料蘊涵哲理意義，還是對上文的總結等。
（2）注意材料的特點，采用的表現手法，尤其是比喻類材料，分析時注意喻體、本體間的對應。
（3）表述規范，連貫流暢，無語病。
5其他類
（1）接觸新題型，要鎮定不亂，萬變不離其宗，透過形式表層，把握考題的本質要求。
（2）加強審題，采集題干信息，揣摩命題意圖，明確答案指向。
（3）表述準確規范，通順連貫，切忌語病。
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