初一語文手抄報
在平時的學習、工作中,大家都知道手抄報吧,手抄報是一種群眾性的宣傳工具,它就相當于縮小的黑板報。手抄報的類型有很多,你都知道嗎?下面是小編整理的初一語文手抄報,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
生活處處有語文
語文并不只是一本書,也不只是一段話,而是生活。每天人們的口語交流,報紙上的各類信息,電視上鋪天蓋地的廣告,還僅僅是生活中的一小部分的語文。語文是上下幾千年,縱橫千萬里的記錄者,語文是生活的真實縮影。
有人說,語文是快樂的,這里有活生生的人,有曲折的故事,有詼諧的語言-------有人說,語文是美麗的,這里有美麗的風景如“春天”,有美麗的父愛如“背影”,有美麗的書法如“蘭亭”--------有人說,語文是人生,一篇真情的文章,一席精彩的話語,一腔圓潤的朗誦,一手美妙的字跡------都能改變我們的人生。有人說,語文是飽含生命的,它讓我們感到生命脈搏的跳動。總之,語文是如此之精彩。
語文無處不在,我們總能不自覺時接觸語文。看到繁花滿地,就想到“夜來風雨聲,花落知多少。”看到驕陽如火,蟬聲鳴叫時,就會想起“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。”當荷花亭亭玉立,荷葉無邊,會想起:“接天連葉無窮碧,映日荷花別樣紅。”朋友相聚,又要告別,心中便于工作會念起“海內存知已,天涯若比鄰。”語文,真是太精彩了!
語文陪伴著代代人,真實地記錄了一個又一個腳印。正因為有了語文,我們的智慧火花才會閃現,我們創作的熱情才會激昂。語文在生活中,不斷地讓我們體驗,給我們啟迪。
精彩的語文,如細雨過后的梧桐,洗去了浮華,透出青綠。讓我們在清閑午后,在落日黃昏,用心靈去品嘗語文的精彩吧!
高考語文答題技巧
問題1:病句類題目須要注意哪些方面才能夠得高分?
答:從小就接觸漢語,對于漢語的句子非常熟悉,這就使得我們對漢語有著較強的語感,這是我們辨析語病的優勢。做題時,首先通讀句子,借助于語感初步判斷,然后再根據語法或邏輯知識進行檢驗,從而得出準確答案。考生判斷不準是因為只是跟著感覺走,忽視了用語法或邏輯去檢驗。
問題2:對字音的考查,高考命題有何規律?能否幫助我們分析一下?
答:從近幾年命題情況來看,對于字音的考查有以下規律:
(1)常見常用的多音字是考查的重點。因為不少人易將多音讀成一個音,或不理解字義而將幾個讀音弄混。如“暑假(jià)”、“假(jiǎ)手”、“教(jiāo)學生”、“給(jǐ)付”、“參與(yù)”、“為(wèi)他人”。
(2)越來越注重考查常見常用但習慣上易誤讀的字音。高考考查的難字僻字愈來愈少,這體現了語文的工具性、應用性、生活性、社會性。即使出現個別較難的字音,也基本上是課文中出現過的。如“掎(jǐ)角之勢”,雖相對生僻,但在課文中出現過。
(3)形聲字是高頻考點。試題所涉及的漢字大都是形聲字。
(4)試題是以選擇題的形式出現的。
(5)可以參考試題調研的語言基礎專題
問題3:壓縮語段主要有哪幾種考查形式?
答:壓縮語段主要包括4種考查形式:
(1)給新聞擬寫標題、導語,或將一段新聞稿壓縮為一句話新聞;
(2)給概念下定義;
(3)概括文段的基本內容、主旨;
(4)用簡潔的話將圖表內容表述出來。
問題4:擴展語句有哪些種類?
答:擴展語句可分為以下幾種:單句的擴展;復句的擴展;綜合擴展,這類擴展可以是由單句到單句,也可以是由單句到復句,總之是使句子生動形象、豐滿具體起來;語段的擴展,給定一個話題或提供一個情境,讓考生加以闡釋、發揮、引申,從而使話題或情境明確、具體,構成一個完整的語句或語段。
問題5:仿用句式題極具開放性,命題極為靈活,命題形式都有哪幾種?
答:句式的仿用是指根據提供的例句或新的語境來仿造句子。從近幾年高考命題來看,所考查的題型主要可歸納為以下幾種:
(1)嵌入式。要求仿寫的內容鑲嵌在語段當中,既有上文的語境,又有下文的語境。
(2)續寫式。要求仿寫的句子是在給定了上文語境的基礎上,承接上文語句的續寫,在內容上具有連貫性。
(3)話題式。除給定例句外,還給定幾個話題。
(4)限定式。給定例句,并附加其他限定,譬如以××為開頭等。
(5)自由式。給定例句,在選材和立意上充分自由。
(6)對聯式。給定上聯或下聯,要求寫出下聯或上聯。
初一語文作文
漢語是花的天堂。每一朵花都有自己獨特的姿態和獨特的香味。漢語像知識的河流一樣流入內心深處。中文讓我們回味,慢慢咀嚼它的含義。哪里有語言,哪里就會有大片的藍色填空,打開你頭頂上的成功之門。漢語的妙用在于它的基礎,在于每一個字所透露的意義,在于它在任何場合的普遍性。語文給我們增添了很多快樂和驚喜。
我喜歡語文,因為它給了我前所未有的快樂和難以形容的興奮。
中文在生活中無處不在。與人交談,說話,甚至罵人、勸人,都需要語言。在家里,和家人交流,語文教我們使用適當的表達技巧。比如如何機智地表達自己的意思。還有,在家看書看報也會用中文。在校園里,我們聽校園歌曲的歌詞,給老師和同學寫信,給老師寫感謝信,寫信息,在學校的公告板上張貼通知,這些都是用中文寫的。在你的學習中,看你的課本,不管是語文還是數學。要想理解它,就要有條理地把它的知識點表達清楚。如果一個老師想讓你理解他的講課,他必須有一定的表達能力。可以說中文無處不在。
我非常重視語文。中國的知識,像海洋一樣,可以讓人生活,讓人學習,讓人學習,讓人用盡。
我喜歡語文,它的優雅魅力,它的幽默語言,它的優美句子…
漢語的美是取之不盡的,漢語的身影總是浮在我們眼前。中文在生活中無處不在。
初一語文作文
漢語是我們中華民族的文化象征。作為一名中學生,我們應該學好語文,但許多學生不知道如何學習語文,所以他們學習語文的興趣在下降。我覺得要想學好語文,除了認真聽講,課后完成作業,至少要做到以下幾點:
一、基礎知識。基礎知識考察的是共同知識的積累、掌握和熟練程度。想要拓寬基礎知識,需要積累。在平時的學習過程中,遇到不熟悉的單詞和不理解意思的單詞,要及時查參考書。注意標點符號的用法和病句的類型。基礎知識的調查還包括要求背誦的課文的檢查。這種分數容易得到,也容易失去。要想保住不該丟的分數,就要背下來,每天看著,背下來,不要因為時間而沖淡記憶。
在這里,建議你建立一本積累書,從平凡中記起,從點點滴滴中積累。
第二,讀書。讀書也是建立在積累的基礎上。平時應該多讀書。用心讀書。你讀的不是有趣,而是內容。在平時多讀書的情況下,我們在考試做閱讀題的時候可以很好的把握張文想要表達的感情。
做閱讀題,建議先看題。有了目標之后,再讀一遍,會留下對張文的總體感覺,然后再有選擇地去讀。先大致看一下,一個字一個字看,不確定的再看一遍。
在考試中,作文是考試分數中占比最大的。
發試卷時,最好先看作文題目,再答題。這樣,在答題的過程中,會有一個思路,或許,在答題的過程中,會有靈感,寫作文會更容易。
想寫好作文,還是靠積累。平時多讀一些“開卷有益”的書,吸收他們的思想,取其精華,去其糟粕。記住好的單詞和句子。記住好的格式。把別人的好東西帶來,變成自己的。平時多寫,多練,逐步提高。
有同學誤以為寫好語文很容易,其實要想學好語文,一般都是日積月累,一兩天也掌握不了。
我相信只要我們每個人都找到一套自己的學習方法,我們就會學好漢語。
初一學生語文寫作技巧
一、按住命門規范寫作
何謂“硬實力”?就是按住考綱的命門,把握寫作的核心,功夫在身自然視寫作如探囊取物。“硬實力”體現在嚴格按照規定寫作,如字數限制、卷面書寫、標點符號的規范使用。平時在意與否往往直接顯出學習行為習慣的差異。老師在意,要求嚴格規范,學生自然不敢怠慢,循規蹈矩磨練硬功,寫出的文字工整雅致,標點符號明確規范,電腦閱卷,掃描顯示,黑白分明,妍媸畢現。閱卷老師展閱,要能讓他眼前一亮,心中一爽,印象自然升溫,就不會虧待你。文章如此多嬌,何愁閱卷者不折腰?此“投其所好”第一招。
二、用好標點認真書寫
閱卷要求嚴格,過程細致規范,閱卷老師認真慎重,但是畢竟文山題海,日久生煩,難免麻木困頓,甚至審美疲勞,但絕不會有審丑癖好,如果是滿紙“鬼畫符”,那就絕對“鬼見愁”。那些長期“筆走龍蛇”的考生還是不要指望閱卷老師會頓生憐憫之情或是突發審丑興致,印象分被打折扣無法避免。認真書寫、用好標點是根本。
限定字數一定要寫足,不要自以為文字簡潔、表達精要,老師會對你刮目相看,實際上字數不足在老師眼里與能力不足幾成等號。表面上缺50字扣1分,實際上因不成文或能力不足的印象會使得考生得分被大打折扣!不要在爭取好印象時反而自我矮化,此“投其所好”第二招。
三、寫出文采絕處逢生
何謂“軟實力”?須知給你閱卷的是語文教師,長期從事語文學科教學自然養成學科個性,有情趣,好文采,講哲理,重思想;教學生希望個個飽讀詩書溫文爾雅,評作文希望篇篇神思洋溢文采飛揚。這種無法壓抑的學科個性,自然延伸到作文評審中。文采出眾的考生往往絕處逢生,哪怕文章空洞膚淺,閱卷老師不由手下留情放你一馬。而表達生硬,文思枯澀的文章令人望而生厭。也正如此,深諳此道的高中老師往往不余遺力灌輸文化散文的寫作技巧,客觀地說有此長處的考生勝算概率顯著,不可忽視。雖然閱卷有具體的得分要求,但是文采見長、內容稍次的作文還是容易被 “錯愛”。關鍵時刻能拿出一些真知灼見還容易因“出彩”而博得高分。此 “投其所好”之第三招。
四、開門見山有效點題
審題不可大意,每年的作文命題內容不乏隨意性,但是從命題到成型的過程往往是經過多人研究琢磨、精雕細刻。閱卷老師也是在深入研究、廣泛探討、仔細斟酌后才定下評卷方案。考生仔細審題,揣摩題意,寫作時做到有的放矢,自然也是投其所“好”。
近年日益強調降低門檻,審題無障礙,但是題目的內涵還是要參透,落筆之時應有意識強化點題,最好開門見山,避免評卷老師看半天不知其詳,如果理解原話題有困難,多抄寫原話題語句;結尾之時,呼應點題;巧借題目點題,總之,適當把握有效點題,令人感覺寫作始終圍繞題意,力避離題之嫌。此“投其所好”第四招。
五、人無我有獨具匠心
選取事例應該 “人無我有,人有我奇”。“感動中國”被寫多了,一泛濫就成災,而且出現許多令人啼笑皆非的不同版本,讓老師無法感動。太大眾化的人物事跡被大量引用往往造成老師的審美疲勞。試想,考生一落筆便是天下皆知的那幾位人物,李白蘇軾愛因斯坦愛迪生張海迪洪戰輝,這會讓閱卷無數的老師頭皮發麻,感動和感染的效應便蕩然無存。
寫記敘文的考生,應以清淡樸素之筆寫身邊瑣事。人生百態,豐富多彩,組織材料應著意于抒寫生活真實,表達心靈感受,讓鮮活的事例、活潑的思想,個性化的認知、睿智的見解、獨具匠心的構思,靈動地走進你的作文。
生活化和真情實感的文章必然受到重視。在眾多同質化的文章中,如果你的作文別具風采功底非凡就自然會引人注目,讓閱卷老師身心愉悅拍案叫絕,不想拿高分都難,此“投其所好”之第五招。
六、引用精當一石三鳥
引用名人名言、名詩名句,不僅能夠提高作文的文化底蘊,而且彰顯學生的閱讀視野,表現知識層面,能夠為文章增光添彩。恰到好處的引用,往往引人入勝,增加文章內涵,平淡之中見光彩,也會增強考生的自信,激發考生的思維。考生平時應有意識積累,增強“軟實力”,寫作時就能夠信手拈來,水到渠成,達到水乳交融的境界。
“軟實力”的功底發揮得好,就會有提示、總結、概括效果,一石三鳥。語文老師愛才惜才,對有真才實學的考生贊賞有加,你引用精當自然讓他印象升溫。當然要力戒不知所言的所謂名句,生搬硬套,文不對題,反而弄巧成拙。記住,恰到好處就有“好處”。此“投其所好”之第六招。
七、最后審視篩查糾正
作文完畢 “審”視一遍,錯別字、標點符號篩查糾正,往往能挽回2-3分,萬不可出現歷史文化常識方面的謬誤。“克林頓總統和夫人布萊爾”“周恩來和宋慶齡伉儷情深”之類,“關公戰秦瓊”式的張冠李戴,不僅讓人笑掉大牙,還會大大看扁你。不要在文化歷史知識方面糊弄閱卷老師。
生拉硬拽,東拼西湊,牛頭不對馬嘴的做法往往損失慘重,閱卷老師最忌學生盲目無知卻以為博古通今。如果寫自然科學方面的人物事跡語文老師知之不詳,一頭霧水,被你忽悠還有可能,拿文化歷史方面的常識想蒙人,風險之大可得掂量掂量。此“投其所好”之第七招。
八、尊重老師尊重文化
語文老師教書育人,傳承文化備嘗辛苦,全心全意,無不希望培養學生至善至美,因此寫人不可貶損語文老師,對民族文化的尊重和語文老師的艱辛要有合乎情理的表達。作文是語文老師給你評卷,對自己民族文化和燦爛文明的不敬都會給語文老師心里添堵,語文老師對自己職業的敬重有加情有可原。人同此心情同此理,把玩笑開大了,別怪人家給你小鞋穿。由此溫馨提示,別當耳邊風啊,此“投其所好”第八招。
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