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控制手段與應用的教學設計案例 控制手段與應用的教學設計怎么寫
日期:2023-02-24 03:15:36    编辑:网络投稿    来源:互联网
控制手段與應用的教學設計  教學目標:  1.通過分析社會各領域的具體例子,理解控制的涵義及其在生產和生活中的應用。  2.通過學習,培養學生注意觀察問題,發現問題,幫助學生
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  • 控制手段與應用的教學設計

      教學目標:

    控制手段與應用的教學設計

      1.通過分析社會各領域的具體例子,理解控制的涵義及其在生產和生活中的應用。

      2.通過學習,培養學生注意觀察問題,發現問題,幫助學生了解控制的作用。

      3.激發學生了解控制,研究控制的興趣與熱情。

      4.理解控制的含義

      教學重點:

      理解控制的涵義。

      教學難點:

      理解控制的涵義。

      教學過程:

      引入:

      提出本學期的教學計劃,引導學生重視本學期的教學工作,做好會考的復習準備。

      [錄像]通過卓別林的《城市之光》錄像片段,引入新課。

      新課教學:

      一、控制是普遍存在。

      用一些典型的、生活中的例子讓學生了解控制是普遍存在,對控制有初步的認識,打破其神秘感。

      現代社會中的例子:

      生產、生活中的例子(圖片)

      古代社會中的例子:

      案例1:大禹治水(圖片)

      請學生講述《大禹治水》的故事

      并提出問題,讓學生思考。

      問題:大禹治水過程中,通過什么手段實現治理好水患的目的?

      通過“疏通河道,泄洪為主” 手段實現治理好水患的目的。

      案例2:木牛流馬

      請學生講述《木牛流馬》的故事:“(建興)九年,亮復出祁山,以木牛運,糧盡退軍,與魏將張郃交戰,射殺郃。十二年春,亮悉大眾由斜谷出,以流馬運。…”

      據研究:木牛和流馬是漢代獨輪手推車的兩種改進設計,通過改進使人的負重有所減輕。木牛是一種輪子稍小一些的獨輪手推車,載重大,前由人拉、后由人推,運行較慢;流馬載重小,輪子稍大一些,由一人推,運行速度很快。諸葛亮所說“木牛流馬”應是比喻它們運行的靈便程度和載重量的大小:木牛行動較笨而慢,像牛;流馬行動敏捷而快,像馬。不是說它們外形像牛像馬。

      目的:幫助軍隊運送戰略物資。

      案例3:希羅自動門(圖片)

      希羅自動門的相關材料見教參P66或江蘇版P107。

      希羅自動門說明了什么道理?

      道理是:利用氣壓和液壓動力裝置,實現自動開門、關門。

      總結:事物發展的結果可能是人們預先期望的,也可能與預期的目標不相符,甚至是不希望得到的。如果人們想達到某一特定的目的,就必須運用適當的'手段來實現。

      那么,運用什么手段來實現呢?

      (引入控制的概念)

      二、控制的涵義

      控制是根據自己的目的,通過一定的手段使事物沿著某一確定方向發展的行為和過程。

      結合事例(用音樂噴泉的事例),重點闡明控制的對象是什么;控制要達到什么目的;采取什么控制手段。

      課本馬上行動

      控制事例

      控制的對象

      控制的目的

      控制的手段

      電風扇扇葉轉速快慢的控制

      電風扇

      調節速度

      換檔

      音響的音量控制

      音響

      音量的調節

      旋鈕

      燃氣熱水器溫度的控制

      熱水器

      調節出水口溫度的高低

      改變燃氣火頭的大小

      用噴霧器噴灑農藥

      噴霧器

      給莊稼治病

      操作噴霧器的手柄

      [探究活動]

      請同學們說說你在生活學習中所見到的應用控制的事例。

      如:

      學校:學校的音樂鈴聲、多媒體教學系統、足球場草地自動噴淋系統、體育館的自動伸縮坐椅等。

      家庭:冰箱、電飯煲、微波爐等。

      社會:交通信號燈、電子警察、電梯、程控電話交換機等

      三、控制的分類

      從控制過程中人工干預的情形來分:

      人工控制:人工紡紗、普通自來水龍頭,旋轉按鈕打開電燈、駕駛汽車等;

      自動控制:數控機床、飲料自動裝罐生產線、花房恒溫控制、十字路口紅綠燈的轉換等

      按照執行部件的不同,控制分為:機械控制、氣動控制、液壓控制、電子控制等

      對于自動控制

      按控制方式分為:開環控制、閉環控制和復合控制。

      3、控制的應用

      控制的應用自古就有,并在近代得到迅速發展,在社會生產生活的各個領域都有極其廣泛的應用。

      通過事例說明控制在社會生產生活的各個領域的應用。

      案例1:汽車自動化生產線。(圖片)

      案例2:農業現代化設施。(圖片)

      案例3:現代網絡家電。(圖片)

      小結與練習:

      1、控制是普遍存在。要求學生能列舉事例。

      2、控制的涵義。要求學生在理解的基礎上掌握好其控制的涵義。

      3、控制的應用。

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