用主題班會引領班級范文-策劃書
在我們平凡無奇的學生時代，大家對主題班會一定不陌生吧？主題班會會前需要充分的準備，盡可能發揮每個人的專長、愛好和創造性。大家知道主題班會需要有哪些內容嗎？下面是小編整理的用主題班會引領班級范文-策劃書，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
xx年11月份，高一新生經過近三個月的生活、學習，已相互基本了解。根據班級發展需要以及學校級部的要求，我班舉行了班委投票選舉，
投票選舉過程基本正常，學生們選出了他們滿意的班委。但幾天后，我發現新當選的宣傳委員李貞悶悶不樂。
我和李貞的.導師一起找到他，原來，初中時他一直在原校擔任班長，現在干宣傳委員，“降職”了，面子上過不去。
我知道，現在的學生好強，喜歡張揚個性，為了引導學生正確認識“管理”與“被管理”，我決定以“班委與我，我與班委”，為主題召開一次班會。
在班會上，我拋出了？“不想當元帥的士兵就不是好士兵”這個觀點，引導學生展開討論。整個課堂立刻就熱鬧起來，有的人贊同，其中包括李貞；也有的人說“元帥只有一個，大部分人是士兵，當好：一個士兵也是優秀的！”然后我結合班級實際，引導學生們正確看待“官”與“民”的角色關系，不管是做“官”，還是當“民”，都要履行自己的責任，為班級做貢獻，為自己打基礎。
會后，李貞主動找到我談了自己的看法，認識到以前的想法單一片面，并決心快速適應新角色。在以后的班級工作中，我發現李貞確實干得有聲有色，并連續受到學校學生會的表彰。
用主題班會引領班級范文-策劃書2原本基礎不錯的新生王飛這陣子表現非常消極，和高一入學之初判若兩人：聽課不專心，常常走神；回答問題也心不在焉，甚至鬧出笑話。于是我和導師分別找王飛談話。
談話中，我們了解到王飛出現了這些問題；
（1）來自農村，普通話不是很標準，老是擔心同學們嘲笑、挖苦自己，不愿意和老師、同學們交流。
（2）第一次離開父母住校，想家，有時候還獨自在宿舍流淚。
（3）高一課程變化較大，很不適應，產生焦慮甚至厭學情緒。
我仔細觀察其他學生，發現“王飛現象”在不少學生身上或多或少地存在，也就是說，從初中到高中的準備工作，他們還沒有做好，于是，我召開了一次“從初中到高中及至未來”的主題班會。
班會內容包括：
（1）如何學會得體地交往？
（2）從初中到高中有哪些轉變？
（3）如何適應新課改下的高中學習和生活？
在討論第一個話題時，我有意識地讓王飛的同桌李凡談談看法，說出自己的心里話，結果，李凡的感覺和王飛差不多，王飛會心地笑了！針對這個話題，我讓學生們討論了好幾分鐘，讓他們感受到這是個“普遍問題”。接著我說出自己的看法，引導學生快速適應寄宿制學習生活，這樣，學生們在愉快的氛圍中有效地化解了這個困惑。后來，我發現王飛和李凡不僅成了好朋友，而且精神面貌煥然一新。開學之初那個朝氣蓬勃的王飛回來了！
關于第二個話題，我準備得比較充分，因為這是所有高一新生都要面對的問題，話題的內涵也比較多，包括：
（1）環境變化了，該如何適應？
（2）知識結構變化了，應如何解決？
（3）任課教師全部是“新面孔”，有的上課節奏快，而有的喜歡抑揚頓挫，如何快速適應？
（4）有同學以前從未住校，如何適應寄宿制學校的生活管理模式？
這部分內容主要是我這個班主任主講，循循善誘，再結合學生們的個別發言，各抒己見，這樣，整個班會高效又不死板。
第三個話題，難度較高。正好我在20xx年參加了全國英語骨干教師新課改培訓，我把培訓的照片展示給學生；外語教育專家龔亞夫，張連仲，劉道義，程曉堂等老師，別看學生年齡不大，但這些著名專家的名字，大部分學生并不陌生，本來我預料這一部分可能冷場，但在班會上，學生們熱情卻空前高漲，他們聽得很認真，效果相當好，班會也達到我設計的目標。
我認為，班會主題的設立，召開時機的選擇，對學生的教育管理非常關鍵，往往起到事半功倍的作用。
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