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將心比心教學設計一等獎 《將心比心》教案
日期:2023-03-31 03:05:33    编辑:网络投稿    来源:互联网
《將心比心》教學設計范文(精選4篇)   在教學工作者開展教學活動前,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。我們應該怎么寫
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      在教學工作者開展教學活動前,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。我們應該怎么寫教學設計呢?下面是小編幫大家整理的《將心比心》教學設計范文(精選4篇),希望對大家有所幫助。

    《將心比心》教學設計范文(精選4篇)

      《將心比心》教學設計1

      【教學目標】

      1、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文內容,體會“將心比心”這一成語的意思。

      3、培養獨立閱讀的能力。

      【教學重難點】

      1、通過與文本人物的對話交流,受到中華民族傳統美德的熏陶。

      2、體會作者如何進行人物語言描寫,而使表達產生感人的效果。

      【教學時間】

      一課時。

      【教學過程】

      一、復習導入

      課文主要講了哪兩件事情?

      二、新授

      1、板書課題。

      2、問:兩件事情中哪件是作者耳聞的?哪件事情是作者目睹的?你從哪里看出來的?

      3、這兩件事情給作者一個共同的感受,是什么?用一個詞概括。(溫暖)

      三、為什么會讓人感到溫暖呢?通過“讀、悟、議、再讀”,重點體會人物的感情

      文章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學習時,我充分發揮學生的主體地位,讓學生充分讀,體會,并發動學生相互評議、補充,讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。因此,我設計如下環節:

      1、讀:

      學生自由讀兩個小故事,找出自己最受感動的語句,反復讀,體會阿姨和母親“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”的美德。在閱讀教學中以讀為本,把時間和主動權還給學生,讓學生在讀中自學,讀中自悟,讀中自得。

      2、悟:

      讀中感悟,說說自己的體會,學生在讀書時聯系已有生活經歷,體會感悟,能更深入地理解課文。

      3、議:

      即教師給學生足夠多的時間討論交流,讓學生能夠充分發展自己的見解,允許有不同意見,并鼓勵創新,圍繞“為什么不抱怨護士?”展開,讓學生各抒己見,明確了母親把護士看成女兒,寬容護士的舉動。“議”這一環節的設計,充分發揮了學生的主體地位,調動了學生的積極性,讓學生在老師搭設的學習舞臺上發揮、表演。

      4、再讀:

      在學生深入體會感受后,把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味,既激發了學生讀書的欲望,提高品味詞句的能力,又再一次為文中人物的高尚品質所折服。

      5、想:

      如果你就是文中的人物,你的心情又如何呢?又會說些什么呢?“想”既利于學生在頭腦中再現課文內容,又拓展了學生的思維,培養了學生的想象能力。

      四、作業設計

      提供兩個情景讓學生進行寫話練習并交流。

      【板書設計】

      阿姨為奶奶推門──聽說溫暖

      母親原諒護士──親歷溫暖

      《將心比心》教學設計2

      一、學習目標:

      ①理解課文內容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容和理解。

      ②正確、流利、有感情地朗讀課文。

      二、教學重難點:

      1、了解課文講了什么人?什么事?

      2、聯系生活實際,交流對最后一個自然段的理解。

      三、教學時間:

      一課時

      四、課前準備:

      字詞卡片。

      ●揭示課題

      哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴,同時贏得了人們的尊重。今天,我們學習《將心比心》,能說說這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?

      ●初讀課文,感知內容

      ①各自輕聲讀課文,遇到生字可以查。

      ②前后四個同學按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。

      ③課文寫了哪兩件將心比心的事?

      ●細讀課文,探究情感

      ①自學第一節,想想哪些地方讓你感動?在自學基礎上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。

      ②自由讀課文第二節,想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批注。

      ③學生交流讀后感受,教師引導重點探究以下問題:讀母親平靜的活,思考:母親的“寬容”體現在哪里?母親又是怎么鼓勵護士的?她為什么能這么做?

      ④有感情地朗讀第二節。

      ⑤學習第三:你能結合生活實際,談談對這一節的理解嗎?

      ⑥有感情地朗讀課文。

      ⑦課堂練習:寫一段話,以生活中的一個事例來說明“將心比心”。

      板書設計:

      8、將心比心

      阿姨開門、說話

      奶奶

      溫暖(我)

      尊老

      將心比心 (寬容、關愛)

      鼓勵、希望 愛幼

      媽媽

      溫暖、幸福(我)

      《將心比心》教學設計3

      一、故事導入,揭示課題

      1、講故事(公益廣告):《媽媽,洗腳》

      2、你想說些什么?

      二、初讀課文,整體感知

      1、今天的課文,也講述了兩個感人的故事,看老師寫──(板書:將心比心)

      2、自由讀文三分鐘,讀完后告訴老師和同學你知道了什么?

      (先讓學生自由練讀難讀的地點,然后隨機重點引導:故事主要寫了哪兩件事?經歷了這兩件事的“我”,心里有什么感受?)

      三、感悟課文,品味語言

      如果你親身經歷著這兩件事,你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?請在這些地方做上記號。

      1、第一件事:

      哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

      ⑴句子:“有一次她去商店……松手”。(品詞:沉重、一直)

      ⑵句子:“阿姨對老奶奶說的話。”

      2、第二件事:

      哪些地方讓你有了溫暖的感覺?

      ⑴“一天……涌到嘴邊的話”:

      ①如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,你會怎么樣?

      ②感悟“平靜”中的母親當時心里怎么想?

      ⑵“只見……果然成功了”:

      ①領悟“不要緊,再來一次”這句話的不簡單。

      ②引讀。

      ③這是一位怎樣的母親?

      ⑶“母親拉著……這段最后”:

      ①感悟第二次的“平靜”。

      ②現在我的心情是溫暖的是幸福的,一開始我的心情就這樣嗎?

      配樂練筆:原來想責怪護士的我,因為母親的話語,而感到溫暖和幸福。我終于明白了:……

      四、眷注文本,升華情感

      1、過渡:

      這一撇一捺,“人”字的結構就是相互支撐。生活中,我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句輕輕的問候,一次緊緊地依偎,一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現,所以文中的阿姨和母親這樣想:(朗讀品情)

      ⑴阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門。”)

      ⑵媽媽對護士的話。(“這是我的女兒,和你差不多大小,正在醫科大學讀書,她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候,也能得到患者的寬容和鼓勵。”)

      2、再讀激情:

      我們應該這樣想著:是啊,如果我們在生活中能將心比心,就會對老人生出一份尊重,對孩子增加一份關愛,就會使人與人之間多一些寬容和理解。

      引讀──

      五、拓展內涵,提升品味

      1、(板畫出心)如果這就是我們每位同學的一顆滾燙的心,學了全文后,為了勉勵自己,你認為應該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞?

      2、學生回答,逐一板書:

      (幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)

      3、結課:

      孩子們,讓我們彼此接納、將心比心,享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

      《將心比心》教學設計4

      教學目標:

      1、理解課文內容,體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容與理解。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學重點:

      體會生活中只有將心比心,才會使人與人之間多一些寬容與理解。

      教學難點:

      使學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

      教學流程:

      一、故事導入,揭示課題。

      1、講故事(公益廣告):《媽媽,洗腳》

      有位年輕的媽媽由于特殊的原因,擔負起了照顧婆婆和兒子的重任。她每天都起早貪黑地干活,打理家里的一切。雖然艱辛,但她無怨無悔。她每晚都要做的一件事就是給婆婆端洗腳水,幫婆婆洗腳,這已成為一道溫馨而又特別的風景了。

      有一天,這位媽媽講了一個《丑小鴨》的故事后,就去幫婆婆洗腳了。當這位媽媽為婆婆洗完腳回到自己的房間里一看,兒子不見了。媽媽正準備去找兒子,轉過身來一看,兒子正用他那雙稚嫩的小手端著一盆水顫顫巍巍地向她走來,她感到非常驚訝。這時,兒子童聲童氣地說:“媽媽,洗腳!”看到如此孝順、懂事的孩子,媽媽感動得淚流滿面。

      2、同學們,你們聽了這個故事后,有什么話要說嗎?

      二、初讀課文,整體感知。

      1、孩子們,現在我們要學的課文,也是講了兩個感人的故事。請你們看老師寫題目,板書:8、將心比心

      2、生讀題,說題意。

      (那自己的心去比照別人的`心。指遇事設身處地替別人著想。)

      3、自由讀文,讀完后說說本文主要寫了哪兩件事,概括地說出來。

      4、指名學生說,教師隨機板書:

      阿姨 奶奶

      母親 護士

      三、研讀課文,品味語言。

      1、這時的“我”,心里有什么感受?請用一個詞來形容出來。

      (感動、震撼、溫暖……)

      2、假如你親耳聽到你奶奶說這件事,親看到你母親做這件事,你的心里也會感動、也會感到溫暖的。那么文中哪些地方感動了你呢?請邊默讀邊在這些地方做上記號。

      3、交流、品讀。

      4、出示課件。

      (一)導語:孩子們,第一件事哪些地方讓你有了溫暖的感覺呢?誰來說說吧?

      品讀句子:

      句1:有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門,一直等到她跟上來才松手。

      (1)說說為什么溫暖了我的心?(這位阿姨很善良。)

      (2)那些字詞能使你感到阿姨的善良?

      (沉重、一直、才)

      (3)阿姨幫助的是自己的親友嗎?如果你是那位老奶奶,你心里會怎么想?

      (4)朗讀:請讀出暖暖的感覺。

      導語:阿姨為什么這樣做?

      句2:阿姨輕輕地說:“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望她遇到這種時候,也有人為她開門。”

      (1)你能像阿姨一樣輕輕地說嘛?學生讀。

      4、小結:阿姨看到了老奶奶,想到了自己的媽媽,做出了善良的舉動,令人感動,這就是將心比心。

      5、引讀:

      是呀,學會了將心比心,人與人之間就多了一份愛心,讀最后一段;

      學會了將心比心,我們的天空更藍,讀最后一段;

      學會了將心比心,我們的陽光更燦爛,讀最后一段。

      (二)研讀第二件事。

      1、第二件事哪些地方更讓你怦然心動?

      2、交流、品讀。

      3、出示課件:

      句1、“一天,……我不禁收住了涌到嘴邊的話。”

      (1)說說為什么讓你感動?

      (2)如果你遇到了這種被扎了兩針還沒扎進血管的情況,你會怎么樣?

      (因疼痛而痛苦、埋怨或責備)

      (3)如果對那位護士進行責怪,甚至辱罵,將會產生什么后果?

      導語:可是,母親一句簡簡單單的話卻讓她成功了,是哪句話?

      句2、“不要緊,再來一次。”

      (1)你認為這句話簡單嗎?為什么讓你感到不簡單?

      (如果這位護士第三次失敗,母親又一次受皮肉之苦。)

      (2)引讀這句話:

      當年輕的護士扎了兩針還沒扎進血管時,母親鼓勵她……

      當母親的手被扎得鼓起青包時,她同樣鼓勵著……

      當母親看到護士額頭上密密的汗珠時,這時她已經覺察到這是一個新手,但仍然鼓勵著……

      導語:(1)當你看到此情此景,你想對這位母親說些什么?

      (2)母親為什么這樣做呢?

      句3、“母親用另一只手拉著我,……也能得到患者的寬容和鼓勵。”

      (1)說說為什么讓你感動?

      4、小結:

      母親遇到護士扎針失敗,就想到了“我”,,做出了寬容和鼓勵的舉止,令人心動,這就叫——(讓學生回答)。

      5、引讀:

      是呀,有了將心比心,我們的生活就多一份關懷,讀最后一段。

      有了將心比心,我們的心胸猶如大海無邊無垠,讀最后一段。

      有了將心比心,我們的生活才會變得更得更甜蜜,讀最后一段。

      四、拓展空間,升華情感。

      1、導語:文中的阿姨與母親的行為,讓我們想起了一句什么名言?

      (老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。)

      2、導語:在平時的生活中,你們肯定也有過這種將心比心的舉動的,想想看,誰來說說。

      3、師引例。

      大前年,我們那條街來了一位新鄰居,她是一位年逾八旬的老奶奶。雖說這位來奶奶兒孫滿堂,但真正關心她的人甚少,她靠撿破爛維持生計。我覺得她可憐,就把自己家種的菜送去,有時也把給我媽吃的食品分點去,有時在本村吃酒席時,還把該自己吃的那份好吃食物省點給她吃——我為什么這樣做,因為我也有個老媽媽。我也希望我娘家的人,能像我一樣,不但不嫌棄老人,而且還給我老媽送去一份愛心。

      有一年,我同樣是教四年級,遇到一個特可憐的學生。他一歲多媽媽就離開了人世,爸爸因賭博負債累累而逃之夭夭,可憐的孩子就跟著一個將近七十歲的爺爺相依為命。可想而知,這個學生的日子過得多么貧苦。由于生活困窘,再加上無父母教育,他從小養成了那別人東西的惡習。我剛叫他的時候,告狀的人,連續不斷。

      可我不但不討厭他,也從沒說過他一句“賊”或“小偷”之類的話,而是默默地關照他。下雨天,看到他沒雨鞋穿,我就買給他;看到他身上長瘡,我就買藥膏,親手幫他搽。菜啦、水果啦、雞蛋啦等等,我什么東西都給他吃。這樣一來,到了五年級,他就改掉了這個惡習。我之所以這樣做,是因為我想到:如果我的孩子像他這么小,也像他一樣,每天看到伙伴們吃這吃那,而他自己一天到晚,吃的除了飯,還是飯,也肯定很想吃,搞得不好,也會趁人不注意去拿別人的東西吃。

      這樣的例子,老師我有很多,現在我把時間讓給同學們。

      3、學生舉例。

      4、出示課件“心”圖。

      導語:如果這就是我們每位同學的那顆滾燙的心,學了全文后,為了勉勵自己,你認為應該在你心中裝入一個份量最重的什么詞?

      五、課外延伸:

      1、出示課件:寫一寫:

      不久的將來,這位小護士成了醫院里工作最出色的護士,成了病患者最受歡迎的護士。一天,一家電視臺要對她進行專門的采訪,請你替她設計一份講稿,說說她的心里話。

      2、指名都設計稿

      六、總結:

      1、出示課件:

      如果每一個人與別人相處的時候,都能先想到別人,后想到自己,那么世界上可以增加很多歡樂與和氣,而且可以減少很多悲劇和恨事。

      ——臺灣作家羅蘭

      2、學生齊讀。

      3、結束語:

      總之,如果人人都能將心比心,我們的心靈會更美好,人生將更豐富,世界將更加美麗!

      《將心比心》教學反思

      課文《將心比心》中有兩個情節特別感人。其一,一位阿姨為一個老奶奶推開沉重的大門,老人感謝她時,她卻說:“我的媽媽和您的年齡差不多,我希望遇到這種情況,也有人為她開門。”其二,作者的母親打點滴時,遇實習護士,兩針都未扎入血管,母親仍平靜和藹地鼓勵實習護士“沒關系,再來一次。”這份寬容和鼓勵緣自一位母親對孩子的關愛——她希望讀醫科大學的女兒將來也能遭此禮遇。

      在本節課中,我重視朗讀和讀后感受,強化學生對語言的感悟過程。如在學習第二個故事時,我讓學生細讀觸發點——只見母親輕輕地對護士說:“不要緊,再來一次!”找得很準,并且牽一發而動全身地擴散深入開來:數數媽媽說的話,幾個字,簡簡單單。請你深入到這個故事中,再去讀一讀、品一品,你還會覺得簡單嗎?“不要緊,再來一次”對這位剛參加實習的護士來說這僅僅是簡簡單單的七個字嗎?普普通通的一位母親,她為什么能有如此不簡單的舉動,說出如此不簡單的話呢?請聯系下文再去體會。學生通過讀書體會到:透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”,可見母親把那位護士當作了自己的孩子,在鼓勵她,支持她,同時也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵。在這樣有層次的導學中,學生深層次地感受、理解課文的語言文字,促進思維發展,提高運用語言文字的能力。

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