釣魚的啟示教案

　　釣魚的啟示寫從一件生活小事中得到的啟示。其基本的構思方法是采用相似聯想，以小見大。下面是小編精選的釣魚的啟示教案，歡迎參考!

　　《釣魚的啟示》是一篇論理型的文章，講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時正是離捕撈鱸魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使我從中獲得終生啟示----那就是：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

　　課文是按事情發展的先后順序記敘的，釣魚過程中有大量細致入微的心理活動描寫，啟示部分的句子比較難懂又包含著深刻的做人道理。課文蘊藏的、倡導的道德品質都是現代社會所呼喚、現代人所必須具備的，如規則意識、如誠實守紀、如不為名利所惑等等。

　　【教學目標】

　　1、能正確認讀11個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等詞語。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句。

　　2、理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

　　3、有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。

　　【重點難點】

　　1、抓住細節描寫和人物心理活動的描寫，體會文章主旨，有感情地朗讀課文。

　　2、領會文中含義深刻的句子。

　　【教學準備】

　　1、學生在課前尋找、查閱關于魚類生活習性的資料，初步了解定時禁捕對保護鱸魚繁衍生長的意義。

　　【課時安排】

　　二課時

　　一、談話導入，直奔“啟示”

　　1、導語：

　　同學們，你們知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎?他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是因為他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。那么，這到底是一件什么事呢?這就是我們今天要學習的第5課，選入課文時題目改為《釣魚的啟示》。

　　2、(板書課題)理解題目意思：“啟示”是什么意思?這到底是一個什么樣的啟示呢?

　　二、整體感知，初識“啟示”

　　1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，可以畫出不理解的詞句。

　　2、指名分段讀課文，正音，隨機釋詞。

　　3、默讀課文，思考：

　　課文寫了一件什么事，先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么?指名交流。

　　4、題目是《釣魚的啟示》，請你用“(　　)”畫出作者在釣魚中收獲了一個什么啟示。指名讀。

　　三、品讀賞析，感悟“啟示”

　　1、初步了解情感：

　　從對課文內容的了解可以看出，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文，一邊讀一邊想體會到了課文中的什么情感。

　　(提問，學生隨機回答。體會到什么就回答什么，不做過高要求。)

　　2、深入體驗“我”的情感變化：

　　⑴　自讀：

　　在釣魚的過程中，文中的“我”的情感是在一直變化著的。請同學們再次默讀課文，找出有關描寫“我”的情感變化的語句，并用“──”表示，邊讀邊體會，可以在旁邊做上批注。

　　⑵　指導交流：

　　①　出示語句：

　　課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?

　　A、我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，……輕輕翕動著。

　　B、“爸爸，為什么?”我急切地問道。

　　C、“可是不釣到這么大的魚了。”我大聲……哭出了聲。

　　D、我再次把乞求的目光投向了父親。

　　E、我慢慢地把魚鉤從……放回湖里。

　　②　釣到大魚時的心情，相機指導朗讀。

　　③　把魚放回湖里的心情，相機指導朗讀，在朗讀中體會，在想象中體會“我”在這一過程中的心情變化：

　　高興、得意→急切、著急→委屈、乞求→依依不舍、傷心

　　3、深入體驗父親的情感：

　　⑴　自讀：

　　我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的這一系列情感變化，那父親呢?把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同?在課文什么地方體現出來的。

　　⑵　指導交流：

　　把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態度和“我”又什么不同?在課文的哪些地方?出示相關語句：

　　①　父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

　　指導：從“得”字你體會到什么?

　　②　“你還會釣到別的魚的。”父親平靜地說。

　　指導：從父親平靜的語氣從中體會到什么?

　　③　盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是從父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。指導：“不容爭辯”什么意思?

　　請看看課文中的插圖，體會體會。請展開想象，當兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什么?從父親“不容爭辯”你體會到什么?

　　⑶　討論：

　　父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態度為什么那么堅決?父親做得對不對?為什么?先在小組里討論，然后在班上交流。

　　(引導學生抓住描寫爸爸神態的細節和相關詞句，體會父親對“我”的嚴格的道德教育和深深的`愛。)

　　4、感悟“啟示”：

　　⑴　在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，“我”釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。這一過程并沒有人看見。小時候在無人知曉的情況下發生的這件事，對我有什么啟示?會怎樣影響我的成長?我為什么對父親滿懷感激之情?

　　⑵　學生默讀思考：

　　作者從釣魚這件事中得到什么啟示?出示文中的重點語句：“轉眼間34年過去了，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量。” 共3頁: 上一頁123下一頁 这里有更多你想看的

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