簡單的六年級讀書手抄報內容
六年級的學生也是經常會做讀書手抄報的,同時還能鍛煉自己的動手能力呢。下面是小編帶來的讀書手抄報素材,希望對你有所幫助!
漂亮的讀書手抄報 讀書手抄報內容讀書的作文
書,是人類進步的階梯,多讀書,才能增長課外知識,通曉古往今來的各個有趣的事,還可以增長作文水平,在作文中用上好詞,好句。總之,書是人生中必不可少的。我渴望讀書!
在剛學會認字的時候,媽媽就給我買了格林童話這本書,是帶拼音的,本來我很厭倦他,可是,當我耐著性子把它里面的第一個故事讀下來時,我發現我竟然停不下來了,越讀越想讀,漸漸陶醉其中。我花了一個下午把這本書全部看完。平常的這個時候,我要么跟小朋友在玩耍,要么自己在玩玩具,把屋里弄的“雞飛狗叫”,第一次這么安安靜靜呆在屋里這么長時間,連媽媽也感到奇怪。從這以后,我就愛上了讀書。
那段時間,我非常然愛看童話書,媽媽給我買來了四大名著,我卻連翻都不翻,一直纏著媽媽給我買童話書。上了三年級我接觸到了更多作者的書楊紅櫻?笑貓日記??馬小跳系列?,鄭淵潔的?皮皮魯總動員?,郁雨君的?神奇女生祝如愿?,還有陽光姐姐伍美珍的?小公主與矮爸爸?可是看了這么多書,我的作文確不是很好,因為這些書都是課外書,這時,我才意識到,原來讀名著也很重要。但是翻開了紅樓夢,里面的故事內容我竟然都看不懂,所以我一直都不是很樂忠于讀名著。怎么辦呢?為了積累好詞好句,每看一本書,我的身邊就會有一個小本子和一支筆,看到比喻句,擬人句就把它抄下來,好詞和四字成語也把它抄下來,一個學期下來了,那個本子也用完了,我的作文有了那么一丁點的改善,可還只是一丁點的改善。因為一篇作文只有好詞好句還不夠,還要掌握描寫人和物的方法。到了六年級,老師對我們說,“一定要讀名著,讀名著比你們看的那些課外書有用多了。”終于,我再次拿起了四大名著中的水滸傳,讀完了以后才發現,原來名著也不是那么的難懂,而且水滸傳里的一百零八條好汗被描寫的生動形象,讓我學習到了描寫人物的很多方法,有的名著還會帶給我們許多有用的道理,所以讀名著的好處是無限大的。
冰心奶奶曾說過一句話:讀書好,多讀書,讀好書。這句話說的太有道理了,我們要把課外書和有用的書結合在一起讀,才會讀出精彩的人生!
讓孩子愛上讀書的方法
適合親子共讀的童書:
1.以功能區分有:洗澡書、枕頭書、口水書、觸摸書、拉拉書、手制書等。
2.以材料區分有:布書、木頭書、塑料書、厚紙板書、有聲書、紙卡書等。
3.以內容區分有:家庭生活故事、幻想豐富的寓言童話、校園生活故事、偉人傳記、動植物、大自然的故事、科幻小品、優美的詩歌、冒險故事、游記、幽默笑話謎語等等。書海漫漫,最重要是配合孩子的程度和個性,挑選有益有趣的好書。
1.舒適輕松的閱讀環境,有助提高孩子的閱讀興趣。孩子隨處可以看到書、拿到書,自然而然就會去閱讀。
2.安排安靜固定的地方放置書柜,并有充足的光線,舒服的.椅墊、抱枕或書中的角色布偶,讓孩子覺得那里很安全、很溫馨,只要想看書,就會自動走過去。
3.共讀的時間不必太長,二十分鐘左右就可以,以孩子情況而定。不要太強制,以免孩子排斥。
4.也可在午睡或睡前閱讀,此時孩子體力已發泄得差不多,更能靜下心來看書或聽大人說故事。講些溫馨的故事,讓孩子習慣這種必要的活動。因為時間固定,孩子久而久之就會習慣在這段時間閱讀。
共讀的方式:
1.摟著孩子共看一本書;或家人在旁邊一起看同一本書,是一種很親密的互動方式,有助孩子喜歡閱讀。
2.讓孩子自己挑選書,孩子對喜歡的書百讀也不會厭倦。
3.同一本書,也可以變化出不同的故事。由于孩子的注意力不長,家長講述時,可以從中挑出一個重點來講述,下次再找不同的主題來說,或者加入新的角色,每次都做不同的解 讀,保持孩子的新鮮感。
4.運用PAC理論,巧妙的互換角色:由孩子講故事給大人聽,或用接龍的方式,改編成不同的繪本故事,訓練孩子的想象力。PAC是一種人際關系理論,強調每個人「同時」擁有這三種特質;P ( parent )代表父母、權威的。A ( adult)代表成人、理智的。C(child )代表小孩、無助的。
這三種特質會依現實情況,「自動交錯」顯現出來。這種理論也適用師生和親子關系上,例如,有時候孩子看完書,讓他說說他的想法(P),老師或父母用心聆聽(A),或露出無限崇拜的眼神 (C),孩子會有很大的成就感,讓他有權威與力量,孩子會更愛閱讀。
5.復習故事情節:看完書后鼓勵孩子說說感想,或與孩子一起利用道具(如布偶、手指偶等)演出,或錄下他講話的影像,不但留下紀念,也可增強孩子的記憶力和語文能力。
6. 大人說故事時,自己要先被故事感動。表情和語氣融入故事中,也可模仿各種聲音,讓音調有變化,再加上一些簡單的手勢,讓孩子有新鮮感,才能吸引住孩子的注意力。
7. 也可以照書上的文字一字一句,慢慢的敘述。如果某個情節,孩子有興趣可加以發揮;冗長的部份可以刪除,只要不影響原來的故事架構即可。
8.看完書或講完故事,也可鼓勵孩子一起大聲朗讀出來,有助孩子聽力及語文能力的發展,孩子一旦瑯瑯上口,自然而然就可記下故事內容。等孩子能理解其中的意義,就會去享受故事及文字、音律的美。
9.用什么人、什么地方、發生什么事,問問孩子幫助閱讀。
10.加點延伸活動,復習故事的提問、探討,讓思路更開闊。
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