《要下雨了》教學設計

　　《要下雨了》生動形象地揭示了事物之間的內在因果聯系,學生通過觀察小動物行為變化來預測天氣的方法,有機地滲透身邊的自然科學知識。以下就是小編為大家搜索整理的《要下雨了》教學設計，更多教學設計請關注我們應屆畢業生考試網。

　　一、教材簡說

　　《要下雨了》 是一篇生動有趣的童話故事。全文共9個 自然段 ,4幅標圖,主要從“ 燕子低飛”、“魚游到水面”、“螞蟻搬家”三種現象,講了下雨前一些小動物的活動特點及發生這些現象的原因。課文雖然文字淺顯,但是生動形象地揭示了事物之間的內在因果聯系,教給學生通過觀察小動物行為變化來預測天氣的方法,有機地滲透身邊的自然科學知識。不僅能引導學生留心身邊事物,注重觀察,而且激發了學生探究身邊 自然科學現象的興趣 ,從而在學生幼小的心靈里萌發熱愛大自然的思想感情。

　　二、學習目標

　　1.聯系理解課文內容,引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前天氣狀況的聯系,從而培養學生注意觀察事物,分析問題的習慣。

　　2.學會本課的生字新詞,練 習用“要下雨了,(誰×怎么樣)”說話。

　　3.抓住重點詞句來體會,揣摩語言形式的表達效果。

　　4,指導學生用“看、讀、議、讀”的方法學習課文,培養學生的自學能力。

　　三、教學重難點

　　重點：識字、寫字和朗讀

　　難點：在朗讀中理解燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家的原因，激發學生對大自然的.了解之情。

　　四、課前準備

　　生字卡片和課件

　　五、課時安排 兩課時

　　六、教學流程

　　第一課時

　　一、聯系生活，談話揭題

　　1.同學們,夏天的時候,下雷陣雨之前,天氣會怎樣?我們會有什么感覺?

　　2.下雨之前,小動物叉會有什么變化呢?這堂課,我們就來學習《 要下雨了》 。

　　3.板書“ 下雨了” ,引導學生發現“ 下雨了” 與“ 要下雨了”的不同。

　　溫塬：要下雨了，是說現在還沒有下雨。下雨了，是說現在已經在下了。

　　溫塬的陳述很清楚，語言也很簡練。讓我感到很欣喜。

　　二、充分讀書，整體感知。

　　1,聽課文錄音 ,邊聽邊特別留心生字的讀音 ,注意良好聽讀習慣的培養。聽后簡單交流你聽懂了什么。

　　2.學生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

　　3.分段接讀,糾正字音。

　　4.默讀課文,看看文中先后出現了哪些小動物,做上記號。

　　5.匯報交流:課文先后出現了哪幾種小動物?(板書:小 白兔、小燕子、小魚、螞蟻。)

　　6.學習生字“兔”,引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

　　三、由扶到放，學習課文

　　1.指導學習第1-3自然段。

　　(1)指名讀第1自然段。學習生字“彎”、“直”,通過做動作理解詞義。

　　(2)練習朗讀第1自然段,可邊讀邊做動作。

　　(3)教師引讀第2自然段:小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊—— (學生讀)。

　　(4)引導學生看第一幅掛圖:小燕子飛得很低,小白兔奇怪地問燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子,提醒學生注意提示語“大聲 喊”和句尾問號。

　　(引導學生加上動作讀出問的語氣。)

　　(5)先指名讀第3自然段,然后教師逐句引讀。

　　師:因為要下雨了,所以—— 生：空氣很潮濕。

　　師:因為空氣很潮濕,所以—— 生：蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。

　　師 :因為蟲子的翅膀沾了小水珠,飛不高,所 以——

　　生：燕子低飛捉蟲。

　　教師板書“捉蟲子”,學習生字“捉”,練習朗讀句子,注意句末感嘆號。

　　朗讀指導:讀出燕子邊飛邊說的著急。

　　(6)說話訓練 :

　　小燕子正忙著( )!

　　( )正忙著( )!

　　1——3段出現了對話，這里可以訓練孩子們說話的方位感，小白兔是抬頭喊燕子的，燕子是低頭跟小白兔說話的。請兩個孩子面對面演一演，讀好對好。

　　2.學習第4-6自 然段。

　　(1)小白兔聽了燕子的話 ,半信半疑,書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學生讀。

　　學生對“小白兔聽了燕子的話，相信是要下雨了嗎?”這個問題產生了不同的答案，一些人說相信，一些說不相信。然后我請大家在書上找找句子，討論得出小白兔不肯定是不是要下雨，要讀好疑問的語氣。

　　(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀第4-6自然段 ,然后同桌同學分角色讀一讀:

　　(3)檢查、交流學習情況 :

　　①換詞理解“往”:(可換“朝”、“向”。)

　　②指名練習分角色朗讀第4-6自然段。

　　過渡:看見燕子低飛、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀下面幾段課文就知道了。

　　3.放手學習第7-9自然段。

　　(1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽了他們說的話,連忙挎起籃子往家跑,這里的“連忙” 可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊。)

　　(2)他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自 主學習第7-9自 然段

　　通過朗讀來回答問題。

　　(3)學生匯報朗讀,教師相機指導學習生字詞,指導朗讀。(板書:搬東西)

　　(4)“消息” 一詞可結合課文內容理解 :小兔把什么消息告訴了螞蟻?

　　(5)內化語言:小兔是怎樣把消息告訴螞蟻的,你 能學著小兔說說嗎?

　　孩子們對演一演，想象說話很感興趣，紛紛要當小白兔，一個孩子說“小螞蟻，要下雨了，你快回家吧，你這么小，會被雨淹死的。”我表揚說：“真是一只善良的小白兔。”在這樣的語言訓練中，孩子們學會了如何去關心別人，用關心的語氣說話。

　　四、學生分角色朗讀1—8自然段

　　1.學生自由讀第1-8自然段,按小組練習分角色朗讀。

　　2.指名分角色朗讀。

　　第二課時

　　一、復習內化語言

　　1.口頭填空:

　　(1)要下雨了,燕子( )。

　　(2)要下雨了,小 魚( )。

　　(3)要下雨了,螞蟻( )。

　　(4)要下雨了,天氣( )。

　　2.練 習朗讀第9自 然段。

　　轟隆隆,天空響起了一陣雷聲。嘩,嘩 ,嘩 ,大雨真的下起來了!

　　從哪些地方看出雨真的下起來了?(“ 嘩,嘩 ,嘩” 、 “ 真的” 。)

　　朗讀指導 ,讀 出雨下得很大。

　　3.看 圖復述課文。

　　給插圖配音 :根據插圖把課文分成四個部分 ,學生最喜歡哪個部分就先試

　　著復述那一部分,等一會兒,舉行配音比賽 ,看看誰是最佳配音演員。

　　大部分孩子還不能用自己的話復述故事，都是在背誦，我覺得這方面的能力培養在以后的課堂中還要注重。

　　二、課后延伸

　　1.你們還知道下雨前有什么現象嗎?

　　2.同學們 ,要下雨了自然界會發生變化,那么天要晴了自然界又會發生什么變化呢?請大家去讀課外書,找一找答案。

　　課中，教師還向孩子們介紹了西雙版納的煙樹等一些自然界地神奇現象，告訴孩子人類通過細心觀察身邊的事物總結了很多規律，指導人類的生產生活。

　　三、練習背誦

　　練習背誦自己喜歡的部分。

　　四、指導識字、寫字。

　　1,指導識字。

　　啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。

　　先同桌互相說說 自己是怎樣記生字的,再指名說說是怎樣識記某個生字的。

　　2.指導寫字。

　　“嗎”、“吧”、“往”、“得”、“很”,都是左右結構 ,左窄右寬。“雙立人”上面有兩撇。“得” 右邊筆畫多上下要寫緊湊。

　　“蟲” 字一點別漏寫。

　　3、完成課后練習。 先讓生觀察這些筆畫在田字格里的位置,再描紅、 臨寫

　　雙人旁的字是第一次接觸，所以花了比較多的時間。

　　4、用 “彎”、“直”、“低”、“捉”、“消”、“息”進行擴詞練習,鼓勵學生積累詞匯。

　　反思：《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛”這些自然現象說明下雨前動物的特點以及產生這種現象的原因。根據教材知識螺旋上升的這一特性，結合新課程提出的低年級學習要求，能“展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，綜合文本內容，使學生“向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。” 　　這篇文章讀來生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身便的自然科學知識。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發了學生探究身邊自然科學現象的興趣，從而在學生幼小的心靈里萌發熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想感情。我在教學時采用了圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導學生看圖，認識圖意，再隨圖逐段學文，學文為認識事物獲取表達才能做媒介，從而更好地理解課文內容，發展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。在句子訓練方面，把燕子說的話作為重點，使學生理解句與句之間的因果聯系，培養說話表達的條理性。

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