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幼兒教育教學心得體會范文 幼兒教育教學心得體會10篇
日期:2023-03-17 06:39:33    编辑:网络投稿    来源:互联网
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      有了一些收獲以后,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣有利于培養我們思考的習慣。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的幼兒教育教學心得體會,歡迎大家分享。

    幼兒教育教學心得體會

    幼兒教育教學心得體會1

      在我擔任了幼兒園教師一年的情況下,下面是我的一些心得體會:

      每個班的孩子性格都不一樣,有些幼兒活潑開朗,有些幼兒任性霸道,有些幼兒性子慢,有些幼兒性子急等等。班上總有一些膽小的孩子,他們性格內向、懦弱、敏感,往往缺乏自信心。我班的王欣妍就是這樣的孩子。她性格內向、敏感、喜歡哭。別的孩子都能高高興興上幼兒園了,而已是大班的她還時時哭著鼻子來幼兒園。每天放學她媽媽都要第一個來接她,就慢不到五分鐘,她都會嚎嚎大哭。

      為了改變她懦弱、膽小的性格,每天都會找她說說話,在放學時與她媽媽和聊天談心,增加她的安全感。在活動中給創造一些表現的機會,經常表揚、鼓勵她,增加孩子的信心。

      有一次,她來園遲到了,小朋友們正在進行美術活動,蔡煜宴責怪她說:“王欣妍,你那么晚來,我們都上課了。”王欣妍馬上傷心地哭泣起來,她連一句責怪的話都承受不了,生怕做錯每一件事情。我輕輕地走到她的面前,安慰她說:“王欣妍,我知道你一定有事耽擱了是嗎?沒關系,下次來早點。”王欣妍聽了我的話止住了哭聲,但她的情緒仍然很低落。因為她自我感覺太差了,太在乎別人對她的態度了。為了轉移她的情緒,我就請她做我的小幫手,為小朋友發發畫紙和彩筆,并請拿到畫紙和彩筆的小朋友跟她說聲謝謝。以此來分散她的注意力,慢慢地,王欣妍的情緒不在低落,很快融入到活動中。而當她做完一件事后,我就笑著鼓勵她說:“謝謝你,王欣妍,你真能干。”終于,王欣妍的臉上泛起了笑容,她感受到了成功的喜悅,樹立成功感,增強她的自信心。

      每一個孩子都需要老師的鼓勵和幫助,特別是膽小的幼兒,老師要多關心她,和她親近,增加幼兒的安全感。給他們創造一些表現的機會,運用循序漸進的方法,增加她們的信心膽量,讓她們感受到成功的喜悅。

    幼兒教育教學心得體會2

      讓孩子們在游戲中快樂學習

      前一段時間我有幸參加了湖北優質課評選的聽課活動,這次聽課中我學習到了很多。參賽的老師們都非常的優秀,充分發揮了幼兒的主體性作用,讓孩子們在游戲中快樂的學習,讓游戲貫穿于整個活動過程中。下面我就聯系我們的日常教學談一下我這次聽課的收獲,以及在日常教學中值得借鑒的地方:

      一、課件制作

      豐

      富的課件是教學活動的重要元素,在教學中老師們無一例外的都準備了相當直觀有趣味的課件,其中包括了水墨畫運用的PPT,及手影PPT,讓幼兒們直觀的形象的了解所學的知識,這些現代化教學的方式值得我們推崇。

      二、課程新穎

      以前我們上的藝術領域的課程比較單一,在這次聽課中我看到了老師以手畫的方式來展示繪畫,一幅幅的手畫作品在我們的眼前出現,幼兒大膽的嘗試在自己的手上涂色,用了一種不同的藝術方式來展示自己的作品。其次是《洗刷刷》這節課中,老師讓小朋友用海綿和洗衣液在玻璃上摩擦出泡泡,然后在在上面勾兌不同顏色的水粉,讓幼兒按照自己的意愿畫出自己喜歡的事物,最后用宣紙進行拓印,幼兒的學習興趣也很高,給了幼兒自由表現的機會,讓幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象,每個幼兒的想法和創造都各不一,幼兒們用自己審美感受和表現方式來作畫,分享他們創造的快樂。

      三、教師的專業態度

      教師們把時間空間充分的留給孩子,從孩子的角度出發,設計好活動流程,培養孩子的藝術是實施美育的主要途徑,教師們充分發揮藝術的情感教育功能,促進幼兒健全人格的形成。在聽課中教師們避免僅僅重視表現技能或藝術活動的`結果,更加注重幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。在新課程中教師在進行活動時,還十分注意觀察幼兒的表情、心理,教師面向全體幼兒,用親切、關懷的眼光看待身邊的每一個孩子。孩子們也渴望得到老師的關注與贊賞,教師的一次點頭、一個微笑、一句表揚就賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光投向個別幾個孩子的身上,那么,其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創,對老師對班級的情感也會隨之淡化。因此,我們教師要以公正的態度對待每一個孩子,給每一個孩子發展的機會,這一點是我在本次學習中的重點體會。

      這次學習中教師們對指南的理解以及運用,說明了教師的專業素質在不斷的實踐和反思中得到提高,作為教師我們應時時處處做有心人,要隨時準備并接過孩子拋來的球,再有目的地拋還給他們,不斷地積累經驗、不斷研究和不斷反思,以充分利用藝術的價值,讓幼兒充分發揮藝術天賦,發展他們的藝術潛能。

    幼兒教育教學心得體會3

      讀《幼兒教育》心得

      環境裝飾應該讓幼兒充分感知、自主參與、共同合作。因此,在創設環境時,在考慮幼兒興趣的同時,還要考慮到幼兒現階段的發展水平,力求讓每個幼兒都能動起來,從而發揮出環境對幼兒的影響,進一步促進幼兒的發展。

      我特別關注幼兒教育關于環境布置專欄,每每看到我都感觸很大,因為幼兒園里環境就是影響幼兒和家長的一個重要因素,在欣賞專欄的過程中,其實也不難發現,書上有不少的環境布置在我們幼兒園也都有類似的裝飾,看上去令人有種親切感,當然也有很多是我們沒有見過的,創意不錯。但這也并不能就否定我們自己的裝飾,因為我們也有很多不錯的裝飾是她們所沒有的,也稱得上是新穎的設計了。例如:在樓梯墻上畫有關禮儀圖畫,這樣既可以達到教育孩子的目的同時又可起到裝飾墻壁的作用,視覺效果也很不錯;用廢舊的硬紙板做成相框來張貼幼兒的作品;用一次性的餐盤,布置值日生專欄,用廢舊的水杯裝飾成動物掛在房頂來進行裝飾等等。這些都可以說是變廢為寶,同時也間接地激發了幼兒的環保意識,具有教育意義。但是在總結優點的同時我也不得不承認,我們的環境創設存在著一個重大的問題,操作性不強,不少裝飾也只是可以遠觀,這是一弊端,今后我們應該在考慮美觀的同時更應注重其操作性,一切以促進幼兒的發展為前提,特別是在班級的區角環境布置中,既要有

      創新意識,更要能讓幼兒動起來,不是只滿足于簡單的為幼兒提供環境,而應該更加注重為幼兒提供有利于他們參與的環境,在活動中充分發揮幼兒的主動性與創造性,從而體現環境的趣味性和操作性。

      通過這次欣賞學習,在總結自身的同時我也深刻地體會到環境對幼兒發展的重要性。環境裝飾應該讓幼兒充分感知、自主參與、共同合作。因此,在創設環境時,我們在考慮幼兒興趣的同時,還要考慮到幼兒現階段的發展水平,力求讓每個幼兒都能動起來,從而發揮出環境對幼兒的影響,進一步促進幼兒的發展。

    幼兒教育教學心得體會4

      幼兒教育教學心得體會

      何冰

      教師的角色定位直接影響積極師幼互動的建構,教師角色定位是核心問題,教師要將自己定位為良好師幼互動環境的創造者,交往機會的提供者,積極師幼互動的組織者和幼兒發展的支持者,幫助者、指導者和促進者等。

      一、教師、幼兒學習的幫助者和合作者

      在當今的幼兒教育中,教師已經不單單是一個“教”的角色了,她和幼兒在整個過程中相輔相成的,她應該是幼兒學習的合作者,是幼兒學習的伙伴,而不是隨著教師的主觀意愿一行到底,而應是與幼兒在整個活動中共同學習。在組織幼兒數活動時,教師也應同樣遵守這一規律。例如:在一次《朋友樓》的教學中,當孩子在給樓房進行編號時出現了錯誤,此時,我主觀地請了其他幼兒來幫忙,其實,老師可以多給這個孩子一些機會,可能他需要的是自己解決這個問題呢?作為教師,在組織幼兒活動時,應從孩子的角度去思考問題,成為孩子學習的幫助者和合作者。

      二、教師、幼兒學習的創造者和開發者

      由于年齡特征,個性差異,知識層次等因素的制約,幼兒對知識的喜好千差萬別,在教學中,我不是將教學只局限于學科狹窄的范疇內來理解,而且把“讓每位幼兒的個性獲得充分發展”的價值觀視為根本,充分體現“以人為本”、“以幼兒為主體”的素質教育的思想,了解他們喜歡什么,不喜歡什么,并地對他們的興趣愛好找準教學的切入,因勢利導,將手中的“指揮捧”變成引領孩子去探索的“引路石”。例如音樂《我愛北京天安門》這一課,我用開火車的形式帶幼兒去各地旅游,最后到達北京——

      1天安門,這時觀看圖片,了解與感受天安門廣場的升旗儀式,并且在觀看時朗涌詩歌《我愛你,五星紅旗》,這樣既引入了歌曲教學又突破了教學難點,同時還能激發幼兒積極地參與,愉快的學習,這樣師幼就都成了課程的創造者和開發者,成了最終實現教學目標的有機結合體。

      三、教師,幼兒學習的組織者和拓展者

      對于學前兒童進行教育,旨指在為培養自主能力打下良好基礎,所以教師在教學過程中除了促進兒童的認知能力以外,更重要關注兒童的發展變化,做幼兒活動的組織者和拓展者。如在美術主題活動中,我們除了讓幼兒觀察感知探索與主題相關的內容,讓幼兒有東西可畫,還注重圍繞主題活動去收集各種有意思的故事,進一步豐富幼兒畫面內容,促使幼兒的畫講成一個生動的故事。教學《金色的秋天》時,我們借去文天祥紀念館遠足活動來布置,幼兒在活動中,注意觀察當地環境,還注意采集能突出表現秋天特征的樹葉,回到班上讓幼兒大膽說自己所看到的秋天景象,并讓幼兒展示自己所收集的樹葉,還利用樹葉拼貼成有趣的圖形,評選出最優秀的拼貼畫展示出來,大大激發了幼兒美術創作的興趣,拓展了思維。

      四、教師、幼兒學習的提供者和支持者

      教師應創設一個尊重和支持的環境,讓幼兒樂意與操作材料相互作用,主動建構知識經驗,做幼兒的提供者和支持者。如在“打開核桃”活動中,有個幼兒用鑷子又夾又敲,雖然這種辦法并不可行,但我們沒有去干預,面而是以接納尊重的態度鼓勵他繼續嘗試。雖然這個孩子最終沒能打開核桃,但他都獲得了“核桃圓溜溜的夾不住”、“鑷子好像沒力氣”等感性經驗。在科學活

      2動中,教師提供的材料是物質環境的一部分,是幼兒探索的主要對象。

      五、教師、幼兒學習的引導者和促進者

      孩子常常會受到環境影響,對某種事物產生興趣,但由于生活經驗有限,產生行為或語言上的錯誤,教師在這時就要有心的對此進行疏通,引導,把孩子零星的,錯誤的經驗,以他們能夠接受的方式加以整合,糾正,在尊重孩子需要的基礎上做好引導者,成為孩子的智多星。

      如有一次我給幼兒講成語故事《井底之蛙》,當孩子們聽完事故后,都笑青蛙笨,可當教師問:“為什么青蛙說天只有井口這么大呢?”孩子又弄不明白了,于我提供了生動有趣的情境材料,如:卡紙箱,通過自身的操作,他們發現了答案,原來井口小,外面的天空給井遮住了,所以看到的天就小了。在理解故事的基礎上,我讓孩子們續編故事,在語言活動中,提問很重要,教師要多提具有啟發性、開放性的問題,引導孩子從多角度去思考,啟發孩子思維的求異性、獨特性,此外,提問的范圍不要局限于直接感知的內容上,啟發幼兒聯想事物間的關系,使語言內容更細致形象、有趣。我提問題:“你能帶青蛙跳出來看看這個世界有多大嗎?你又會帶它去哪兒呢?孩子們充分發揮想象力,把青蛙帶到了世界各地,每個人都創造性的新編了“井底之蛙”故事。

      總之,教師只有真正做到轉變教師角色,“以幼兒為主體”,幼兒在學習中就能品嘗成功的喜悅,享受創造的快樂。

    幼兒教育教學心得體會5

      中午吃飯時,我們忙了一陣,剛把湯菜給孩子們分好,許多小朋友齊聲喊:“老師,她的湯灑了!”一雙雙眼睛齊刷刷地看著我,等著我的“發落”,而把湯灑了的李廣杰卻一動不動的坐在那兒,任憑那些湯從桌子上流到身上,我連忙喊:“李廣杰,快站起來!”我怕孩子燙著,而她仍然有反應,于是我一把將她拉開。

      我感到一陣痛心,這么多的孩子看著湯被打翻,連最起碼的自我保護都不會,湯很燙但只要站起來,危險就可以避免,細想一下,同樣的情況在家里肯定也會發生,只是這些都被父母“包辦”了。這時,孩子只有挨訓的份,沒有動手的機會。

      下午的教育活動課上,我特意組織討論“湯灑了該怎么辦?”讓幼兒認識到事情發生后,首先要自己想辦法,湯很燙時應馬上站起來,或把兩腿分開,趕緊離開座位,最后把桌子擦干凈。

      老師和家長都不能成為孩子解決問題的“包辦者”。要讓幼兒真正掌握并懂得解決問題的辦法,老師和家長要多給他們一些引導,多給孩子一些實踐鍛煉的機會。

    幼兒教育教學心得體會6

      因為喜愛孩子所以選擇了幼兒教育。

      從事幼兒英語教育有很長一段時間了,最大的感觸是在教學過程中最重要的事要善于探索和總結。

      一、要積極同孩子溝通,用心觀察孩子的反應,根據孩子的反應及時調整講課方式,以激發孩子學習的興趣。例如講授故事的時候,可以采用圖片、VCD、分角色表演等方式通常情況下孩子最喜歡的一種方式十分角色表演。

      二、敢說先于正確。要鼓勵阿孩子積極發言,如果孩子說錯了不要馬上正面批評,這樣回答及孩子的積極性,要以比較委婉的方式來糾正錯誤。老師可以這樣說:讓我們來聽聽磁帶里是怎么說的(聽到孩子出錯的地方停下來)哦,這里原來是這樣的(然后讓孩子自己改正錯誤)。

      三、要用豐富的肢體語言和表情來傳達故事、歌謠以及歌曲的意思。豐富的語言和表情可以幫助孩子理解材料的內容,并且可以活躍課堂氣氛,激發孩子學習的積極性。

      四、新知識要多復習。前一節課學的新內容一般要連續復習三次孩子才可以掌握,此后可以每周復習一次,以便孩子牢牢記住并會應用。

      以上是我個人的幾點感受,與大家共享,有不當之處請給予建議。希望大家多來這里交流。

    幼兒教育教學心得體會7

      ---式或是游戲的方式鞏固一下,不進加深知識記憶,也加深親子關系,一舉兩得的事豈不更好啊。

      三、把所學的英語靈活運用到生活中

      我們充分利用孩子們所學,應用于實際生活,使得孩子更能理解所學英語的含義,深刻掌握。在家中,我們可以教育孩子把課堂所學的內容和生活中的事物、動作,充分結合起來,真正領會,學以致用。

      No pains No gains!相信付出總會有收獲的那一天的,希望家長們也要行動起來,一起加油吧!

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