《“紅領巾”真好 》教案實錄
【教學目標】
1、認識8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會小鳥的活潑可ai和人與自然的和諧。
3、有ai鳥護鳥的意識,感受到做“ai鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。
【教學重點】
識字寫字;有感情讀文和背誦課文。
【教學難點】
“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會小鳥的活潑可ai和人與自然的和諧。
【教學準備】
生字卡片、生詞卡片、課件、自制的鳥巢等。
【教學過程】
一、創設情景,引入課題
師:(點擊課件,呈現一片美麗的森林)快看,那是什么?
生:好多高大的樹木。
師:感覺怎么樣?
生:好漂亮啊!
師:好吧!就讓我們一起走進這片美麗的森林。
課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌,梳理蓬松的羽毛,無憂無慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱:“‘紅領巾’真好!”
師:細心的你看見了什么?
生:有許多高大的樹。
生:有一些快樂的小鳥。
生:小鳥好像在唱歌。
師:認真的你聽見了什么?
生:有一只大鳥在枝頭說:“‘紅領巾’真好!”
師:大家可真會觀察!我們一起把小鳥說的話寫在黑板上。
教師領著學生板書課題。
師:來,我們一起讀讀鳥兒的話。
師生齊讀課題。
師:聰明的你,讀了小鳥的話想知道什么呢?
生:小鳥為什么要說“‘紅領巾’真好!”?
生:我想知道“紅領巾”好在哪里?
師:你們可真會思考!相信大家讀了課文,一定會找到滿意答案的。
二、初讀課文,學習生字
師:課堂最美妙的聲音就是同學們朗朗讀書聲。請你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍!注意讀準字音,讀通句子。自己讀自己的,開始吧!
生自主讀課文,教師巡視檢查。
師:同學們的聲音真是動聽!瞧,生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來了,要和你們交朋友呢。誰要是讀得又準又快,我們就把生字兄妹獎給他,讓他到臺前當小老師領著大家讀,好不好?
教師快速呈現詞語卡片,指名認讀,相機獎給讀得準讀得響亮的同學。
師:小老師們,快快到臺前站成一排教大家讀兩遍。我來瞧瞧,哪個小朋友讀得最認真?
學生輪流帶領大家讀。
師:讓我們把熱烈的掌聲送給這些優秀的小老師。
師:你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了,讓我們開著小火車跟他們打招呼吧!
開火車認讀生字。
師:去掉了拼音小帽,你們還認識嗎?我們橫著開火車讀。
開火車認讀去掉拼音的生字。
師:大家表現的非常棒!小鳥讓我給大家捎來了信,要是信中有不認識的字,怎么辦呢?
生:問老師和同學。
生:還可以看拼音。
師:我有個小建議:把難認的字拿在手里,想辦法多記幾遍。你全認識了,就站起來。開始行動吧!
學生掏出信封中的生字卡片自主識字,教師巡視檢查,發現學生難認的字。
師:我發現有幾個字對大家來說有點難,讓我們一起想辦法記一記。
出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。
生:我會記 “牌”。“牌”就是把“啤酒”的“啤”的口字旁換成片字旁。
師:你可是生活中的細心人!來我們一起來看看這兩個字。
師在黑板上板書“牌”和“啤”。
師:你們發現了什么?
生:我知道了。牌是一片一片的,所以是片字旁。喝啤酒時要用口,所以是口字旁。
師:爭做生活中的有心人,我們一定會有更多驚喜的發現。
生:我有個字謎考考大家,一車托著千斤山是個什么字?
生:我知道是“嶄”字。
師:你們真是聰明!誰會記這個“巢”字?仔細地看看這個字。
生:“巢”是上下結構,上面三個撇折好像小鳥做的'窩,下面的“果”字讓我知道了小鳥是在果樹上做的窩。
師:你的想象可真豐富!“蓬”和“棱”有些不好記,我們再讀三遍吧!
師:都認識了嗎?我得考考大家!請同學們快速把生字卡片依次擺放在桌前,聽我讀生字,你就把那個生字卡片舉起來,看誰找的又快又準?
師生共同進行生字游戲。
師:你們真是識字能手!
三、讀中感悟
師:調皮的生字娃娃又藏到課文里去了,還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧!
生自由讀課文。
師:讀了課文,你覺得小鳥怎么樣?
生:我覺得小鳥很可ai。
生:我覺得小鳥很機靈。
師:咦,你從哪兒讀出了小鳥兒的可ai、機靈?不動筆墨不讀書,拿著筆,邊讀邊畫吧!
生按要求自由讀文。
學習第一小節:
師:你們真會讀書!瞧把我樂得變成了一棵樹姑娘,你們來演這群可ai的小鳥,好嗎?
師:小鳥們,大清早,你們在樹林里干什么?
生:嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛。
師:要是你們能加上動作演一演,那該多好哇!
指名表演。
師:你們都是些什么鳥?
生:我是百靈鳥。
生:我是杜鵑。
生:我是燕子。
生:……
師:你們的歌聲真動聽,你們都會唱些什么歌兒呀?
生:我會唱《小燕子》。
生:我會唱捉蟲歌。
生:我會唱《豐收之歌》。
師:小鳥兒們,你們開心嗎?
生:開心!
師:帶著這種快樂的感受把課文的第一小節讀一讀吧!
生有感情讀第一節。
師:我們來比賽讀一讀,看誰是那只最可ai的小鳥兒?
指名朗讀第一小節。
師:多快樂、多可ai的小鳥兒呀!讓我們一起學他的樣子讀一讀吧!
師生齊讀第一小節。
學習第二小節:
師:心細的你,又是從哪兒讀出了小鳥的機靈?
生:我是從“撲棱棱,飛來飛去,捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗”看出來的。
師:今年夏天天氣特別炎熱,樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們,你們忙嗎?
生:可忙了。
師:快看,(課件播放鳥兒捉蟲的情景圖,教師相機解說,一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲,家燕喜歡吃飛蟲,一天能吃四百五十只了。)你們的辛勤終于換來了樹林的翠綠。你們都是捕捉害蟲的能手!讓我來夸夸你們吧!
師范讀第二小節。
師:我們男女生比賽讀一讀。我可要看看是鳥弟弟忙還是鳥妹妹忙?
男女生賽讀第二節。
師:你們都挺忙的,害蟲都被你們消滅了。
學習第三小節:
師:小鳥是樹木的醫生,是人類的好朋友。快看紅領巾來干什么?
點擊課件,學生觀察。
生:他們舉著木牌去樹林里。
生:他們抱著鳥巢。
生:他們要把鳥巢送給鳥兒們。
生:他們扛著的木牌上寫著“請ai護小鳥!”
師:你們可真會觀察!瞧,老師為你們準備了什么?(教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。)
生:(驚喜地)鳥巢、木牌。
師:誰來放鳥巢?誰來帖木牌?
指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。
師:紅領巾們,你們有決心保護小鳥嗎?
生:(響亮地)有!
師:請把你們的決心讀出來!(教師手指木牌上的字──“請ai護小鳥!”)
生齊讀。
師:把決心下大些!
生更加響亮地說出來。
師:小鳥兒們,看了紅領巾給你們送來的溫暖的家,聽了他們保護你們的決心,你們想怎樣夸夸他們呢?
生:“紅領巾”真好!
師:豎起大拇指,我們一起來夸夸吧!
齊讀課題。
師:你們讀得可真好!有信心讀好第三小節嗎?
齊讀第三節。
師:你們為什么夸“紅領巾”真好?
生:因為“紅領巾”給鳥兒們送去了溫暖的家。
生:因為“紅領巾”給我們做了木牌。
生:因為“紅領巾”很ai我們。
生:……
師:老師還有個問題不明白,“紅領巾”指的是誰呀?誰來幫幫我?
生:我們少先隊員。
師:對,我們也是紅領巾,該怎樣保護這些可ai的小精靈呢?請大家討論討論吧!
學生自主討論交流。
師:你有什么好辦法來保護小鳥呢?
生:我要做個鳥巢送給小鳥。
生:我們要ai護小鳥,不打鳥。
師:如果你看見別人在打鳥,你會怎么說?
生:我會對他說,小鳥是我們的好朋友,你不能傷害小鳥。
師:讓我們帶著對小鳥的喜ai和保護小鳥堅強決心,把詩歌讀好,行嗎?自己試試吧!
學生有聲有色地朗讀課文。
師:孩子們,你們讀得可真好聽!要是配上音樂就更美了。我們一起來讀讀吧!
點擊課件,播放課文動畫,《小燕子》的背景音樂緩緩響起。
師:這么美的詩歌,你們有沒有信心把它背下來?
生:有!
生練習背誦課文。
師:從你們得意的笑臉中老師猜出你們肯定會背了。來,我們一起背一背吧!
師生齊背。
四、拓展總結
師:除了小鳥,還有許多動物也是我們的好朋友,快看,它們來了。
課件演示播放各種各樣充滿活力的動物。
師:這么可ai的動物,老師也想編一首小詩,你們想聽嗎?
生:好!
師:清晨,林中誰最快樂?
是可ai的熊貓。
爬來爬去,爬上爬下,
一會兒打滾兒,一會兒吃竹子。
我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。快快對著你的好伙伴說一說吧!
學生自由創編詩歌。
師:小詩人,趕快把你們編的詩歌與大家共同分享吧!
生:清晨,林中誰最機靈?
是頑皮的猴子。
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