德育工作發言稿

德育工作發言稿

有人說班主任是天下最小的主任，但是我認為，班主任是天下最崇高的職業。面對種種變化，他們能沉下去做好本職工作，細致入微，在平凡的崗位上感動和影響著身邊的每一個學生。今天，他們用生動的語言，詳細的個案，鮮活的事例，抒發了自己的心聲。這些交流，反映了深層次性的問題，提出了新的思考和對策，具有一定的理論高度和工作的前瞻性。班主任不是天下最小的主任，因為這種精神是偉大的，這種精神也將激勵著求是的每一個人，把對學生的愛和教育進行到底。

在我們學校，有著許許多多同樣盡心盡職的班主任，每一位班主任都有很多親身經歷的故事，他們把自己的青春、汗水、精力、時間都投入了對班級的管理和對學生的教育和關懷中，讓求是的學生在三年的學習生涯中懂得感恩、學會做人，在思想、道德、情感上獲得了長足的發展，而這種影響是令人受益一生的。剛才的班主任發言，讓我們在感動之余，更有要同心協力做好學生思想工作的信念。德育工作不僅僅是班主任的事，更是和全校每一位教職員工息息相關。我們的言行舉止、為人處事，都會潛移默化的影響我們的學生;我們的一個眼神、一句鼓勵的話語都會讓他們的心情發生重大轉變……所以今天我們在這里召開德育工作會議，既是對班主任工作的小結，把一些班主任的經驗做一次交流，更是為今后工作立下信念，希望大家都能有意識地投入到這件工作中，做好表率，做好對學生的教育工作。

從2007年學校錄取分數線380分，到去年400分，今年又上升到408分。我們看到了家長期待的眼神、感受到孩子們想進入求是讀書的迫切心理、聽到了求是在社會上的良好口碑，這一切都預示著學校正向著3-5-8的.目標大步邁進。學校的招生形勢一年比一年好，這和學校的教學、德育質量逐年提高是分不開的。當然，學生人數的增加、生源質量的提高，對我們的教育管理來說，也提出了更高的要求。

我們學校的學生相對于重高、優高的學生而言，有兩個特點：1、學科學習有偏差。2、行為習慣有偏差。時代在發展，社會在進步，我們學生的思想觀念也在發生巨大變化。90后的學生價值取向呈多元化趨向，民主意識越來越強，越來越有個性，追求獨立卻又缺乏自立和自理能力，集體主義精神、合作精神、助人為樂精神淡泊，互聯網和各類文化場所帶來的負面文化影響越來越大，傳統應試教育帶來的學業壓力大，家庭問題的困擾等等因素導致心理亞健康表現突出。

做好90后學生的德育工作是學校面臨的重大挑戰之一。有人說，教90后的學生好比是更年期碰到叛逆期。也許有些學校長期以教學為學校工作的核心，集中抓教學而忽視了德育工作，才會導致這樣的困惑。我們學校一直以來都比較重視德育工作，近2年來在學生處陳輝明主任、陶潔主任和團委書記費丹丹老師的領導下，德育工作有著很大的起色，學生的行為規范、文明禮貌、思想品質、個性發展都得到了很大的提高。下面我想就下學期德育工作提一些想法和要求。

1、做到育人為先

我們常說，教師的職責是“教書育人”，我想是否應該把“育人”一詞放在首位!縱然教出了無數個北大清華學生，但如果培養了一些不愛國、不感恩、不愛學習，不愛社會、不愛父母的人，甚至培養了賣國-賊、犯罪分子，這能說你的教育是成功的嗎?馬加爵的老師也許想不到，他們培養的曾獲全國物理競賽二等獎的優秀學生竟然心理不健全到會殺害自己的4名同學!劉海洋的老師也恐怕會驚訝于一個清華學子會狠毒地將硫酸潑向動物園里無辜的黑熊!

所以我們必須有這樣的認識，分數固然重要，在國家的人才選拔機制下，從學校的生存發展的角度看，必須要拿得出教學成績和成績增量;但是分數不是我們的最高的追求，我們更應該清醒的認識到：要培養有血有肉、有思想、有愛心、有創新精神、有責任感的陽光學子!

2、培養行為習慣

培養良好的行為習慣，要從剛剛入學開始，從開學的第一天開始。一個人的舉手投足體現一個人的教養，良好的習慣對一個人的成功非常重要。行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。希望大家認真學習陶校長在博客中關于習慣培養的闡述和幾種重要的思維、處事、生活、學習習慣舉要，并在日常教育教學過程中加以重視和培養。

高一年級的德育工作重點：行為習慣養成教育。

高二年級的德育工作重點：人格教育，學會做人。(責任心、感恩心)

高三年級的德育工作重點：升學勵志教育。

3、做學生的楷模

要塑造求是陽光學子，每位教職員工都要努力做學生的楷模，塑造自身的陽光形象。在學生面前不吸煙、語言文明、看到垃圾隨手撿起、不沉溺網絡，著裝整潔，精神飽滿，面帶笑容，有幽默感，保持樂觀開朗的心態、懂得生活的情趣、不將個人情緒帶入課堂或工作;在細節中體現我們的價值觀和育人觀。

4、構建和諧校園

環境育人，環境是無言的教育。這里的環境我的理解分“硬環境”和“軟環境”。

“硬環境”——教室、走廊、休閑吧、墻面都很整潔、美觀、溫馨，用鮮花、書畫來點綴。包括每個班都有班旗、班級網頁、班級目標等。在一個有序的環境中，自然而然的能夠提高一個人的文明水平。

“軟環境”——借用一種比較流行的說法叫做“生態德育”。“生態德育”這個詞強調自然本身是有規律的。不是去強調“與天斗爭、與地斗爭，與人斗爭，其樂無窮”，而是強調與自然的和諧相處;是生長在某一個環境下各種事物的互動協調;也代表了一種可持續發展。這個名字引入到教育中，那么關鍵就是：我們的育人方法是否能真正貼近學生、是否讓教師與學生都能夠接受，使學校真正成為師生共同營造的、能滿足師生合理需求的、有利于大家健康人格發展的教育環境。所以，在此提倡每一個教師、每一個學生努力做好自己的每一件工作、每一件小事，從而體現我們的教師和學生的自身價值;學會傾聽和關注學生，構建相互理解、相互尊重的師生關系，在師生、生生、師師的自我完善、協調中不斷發展。

5、追求幸福健康

列寧說過，不會休息就不會工作。我的理解是，只有會生活才會工作。要學會追求幸福生活，注重個人身體健康。畸形的工作方式必將催生畸形的教育產物。班主任工作確實需要付出很多心血，所以一定要調節好生活與工作，有良好的生活規律，勞逸結合，注意適當的鍛煉和適時休息。按時休息，過有規律的生活，注意身體健康，是社會規則意識的體現，是愛自己、愛家人、愛學生、愛社會的必然要求。我們要快樂工作，在工作中尋找快樂。

俗話說有德無才要誤事，有才無德要壞事。知識不足，可以用道德來彌補，而道德不足，任何知識都無法補償。一個人學習不好是次品，體育不好是廢品，道德不好就是危險品。

最后我想運用烏申斯基的教育格言來結束我的發言：最有效的教育不在于將教育的目的意圖公開寫成標語、口號貼在墻上、掛在嘴上，而是依靠教育者內心存在的信念，并利用這些信念和教育的藝術去影響學生。信念越隱蔽，影響作用愈有利。讓我們為提供學生的德育體驗搭建平臺，讓我們創建屬于我們自己共同的精神家園而努力。

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