讓愛與教育同行演講稿
12月20日，迎著冬日里溫暖的陽光，我們鎮海中學迎來了一批遠道而來的貴客。他們是參加2008 年度中國國際新聞論壇年會的中央、盛市及港澳地區等46家媒體的的編輯、記者。我們梓蔭花文學總社靈通記者團小記者、校義工導游隊和校會務志愿者的同學有幸參與了接待活動。
漫步校園，我們與這些大記者大編輯們進行了一次親密接觸。在與他們的交談中，我們深深感受到了他們對我們鎮海中學校園環境與文化的喜愛。短短的交流，卻足以讓我們受益匪淺。
《北京晚報》的陳遠丁副主任說，他一進來，目光就被校門口劉竹君老師的湘楚文化講座的海報吸引了。他說這類人文講座只有在大學校園里才比較普遍，而我們鎮海中學，注重從高中時代就開始培養學生的人文素養，開闊視野。在大家都忙于學業，掙扎于題海中時，學校能夠不拘泥于教學，為培養具有獨立思考能力和創新意識的人才開辟了一條具有榜樣力量的新道路。他說，新聞行業和教育行業一樣，都是創意產業的靈魂。要成為一個優秀的記者，不僅要在自己的領域里有所專長，更要涉獵面廣博，這樣才能使文字顯得厚重有力——厚積才能薄發。
北京大學新聞與傳播學的程曼麗教授對我校豐富的社團活動贊不絕口。程教授表示，鎮海中學良好的人文環境，優美的教學環境，出類拔萃的學長，對于學生來說無疑是一筆無形的財富，學生應好好珍惜。程教授還鼓勵我們向那些優秀的學長看齊，寫下“我在北大等你們”的祝福。
《海南日報》時事部副主任王蜀生先生對我校義工導游大為贊賞。他說海南也有一些中學把志愿者活動搞得很好，但覺得鎮中義工有這樣的服務水平，這樣有規模有組織的還是比較少見的。他表示，鎮海中學“校園義工服務模式”是一個典范，使義工不只局限于打掃衛生、分發傳單等簡單的勞動，而更加注重對學生各方面素質的培養，并鼓勵我們把從事志愿活動的經歷和感受寫成文字讓更多的人分享。香港《大公報》副總編輯李慶義先生則將香港學生的社會實踐活動與我們的活動進行了比較。他說，香港學生的社會實踐活動由來已久，每次假期，都會有許多大型的、常規的活動，而學生們的參與也十分積極。他還說每年都會有像我們一樣的小記者去他們報社進行實習，參與各個環節的編輯活動。沒想到鎮海中學的社會實踐活動也如此出色。
新華社國際部主任李紅旗先生說：“學校文化底蘊文化深厚，很不錯的。重點大學錄取率那么高、學生素質好必然有它的原因。”光明日報社國際部主任、高級編輯吳建友先生也談到，鎮海中學的文化底蘊給他留下了深刻的印象。他微笑著說，“鎮海中學充滿了活力!”大記者大編輯在考察完鎮中校園后，紛紛贊嘆：“這里的文化氣息真濃!”“真是讀書的好地方!”“這所學校真了不得!” 《南方日報》副總編文建明等先生在簽名留念本上寫下了“鎮海中學江浙名片”等題詞。
我們還有幸碰到鎮海區委書記馬衛光先生，采訪中，他告訴我們，2008中國國際新聞論壇年會在鎮海舉行，不僅是全國新聞界的一次盛會，也是鎮海人民的莫大榮幸。承辦中國國際新聞論壇年會如此高級別的活動，對鎮海來說還是第一次。全國各大媒體在鎮海相聚，促進了彼此的了解。相信通過這次活動，將進一步促進鎮海的文化繁榮。
【擴展閱讀篇】
演講稿又叫演說詞，它是在大會上或其他公開場合發表個人的觀點、見解和主張的文稿。演講稿的好壞直接決
定了演講的成功與失敗。
演講稿像議論文一樣論點鮮明、邏輯性強，但它又不是一般的議論文。它是一種帶有宣傳性和鼓動性的應用文體，經常使用各種修辭手法和藝術手法，具有較強的`感染力。
演講未必都使用演講稿，不少著名的演講都是即興之作，由別人經過記錄流傳開來的。但重要的演講最好還是事先準備好演講稿，因為演講稿至少有兩個方面的作用：其一，通過對思路的精心梳理，對材料的精心組織，使演講內容更加深刻和富有條理。其二，可幫助演講者消除臨場緊張、恐懼的心理，增強演講者的自信心。
演講稿特點
主要區別
演講和表演、作文有很大的區別。
首先，演講是演講者就人們普遍關注的某種有意義的事物或問題，通過口頭語言面對一定場合的聽眾，直接發表意
見的一種社會活動。
其次，作文是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現場與聽眾雙向交流信息。嚴格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應和與交流。所以，為演講準備的稿子就具有以下三個特點：
主要特點
第一、針對性。演講是一種社會活動，是用于公眾場合的宣傳形式。它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，“征服”群眾，必須要有現實的針對性。所謂針對性，首先是作者提出的問題是聽眾所關心的問題，評論和論辨要有雄辯的邏輯力量，要能為聽眾所接受并心悅誠服，這樣，才能起到應有的社會效果;其次是要懂得聽眾有不同的對象 和不同的層次，而“公眾場合”也有不同的類型，如黨團集會、專業性會議、服務性俱樂部、 學校、社會團體、宗教團體、各類競賽場合，寫作時要根據不同場合和不同對象，為聽眾設計不同的演講內容。
第二、可講性。演講的本質在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。由于演講要訴諸口頭，擬稿時必須以易說能講為前提。如果說，有些文章和作品主要通過閱讀欣賞，領略其中意義和情味，那么，演講稿的要求則是“上口入耳”。一篇好的演講稿對演講者來說要可講;對聽講者來說應好聽。因此，演講稿寫成之后，作者最好能通過試講或默念加以檢查，凡是講不順口或聽不清楚之處(如句子過長)，均應修改與調整。
第三、鼓動性。演講是一門藝術。好的演講自有一種激發聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。要做到這一點，首先要依靠演講稿思想內容的豐富、深刻，見解精辟，有獨到之處，發人深思，語言表達要形象、生動，富有感染力。如果演講稿寫得平淡無味，毫無新意，即使在現場“演”得再賣力，效果也不會好，甚至相反。
第四、整體性演講稿并不能獨立地完成演講任務，它只是演講的一個文字依據，是整個演講活動的一個組成部分。演講主體、聽眾對象、特定的時空條件，共同構成了演講活動的整體。撰寫演講稿時，不能將它從整體中剝離出來。為此，演講稿的撰寫要注意以下幾個方面：
首先，要根據聽眾的文化層次、工作性質、生存環境、品位修養、愛好愿望來確立選題，選擇表達方式，以便更好地溝通。
其次，演講稿不僅要充分體現演講者獨到、深刻的觀點和見解，而且還要對聲調的高低、語速的快慢、體態語的運用進行設計并加以注釋，以達到最佳的傳播效果。
另外，還要考慮演講的時間、空間、現場氛圍等因素，以強化演講的現場效果。
第五、口語性
口語性是演講稿區別于其他書面表達文章和會議文書的重要方面。書面性文章無需多說，其他會議文書如大會工作報告、領導講話稿等，并不太講究口語性，雖然由某一領導在臺上宣讀，但聽眾手中一般也有一份印制好的講稿，一邊聽講一邊閱讀，不會有什么聽不明白的地方。演講稿就不同了，它有較多的即興發揮，不可能事先印好講稿發給聽眾。為此，演講稿必須講究“上口”和“入耳”。所謂上口，就是講起來通達流利。所謂入耳，就是聽起來非常順暢，沒有什么語言障礙，不會發生曲解。具體要做到：
把長句改成適聽的短句;
把倒裝句改為常規句;
把聽不明白的文言詞語、成語加以改換或刪去;
把單音節詞換成雙音節詞;
把生僻的詞換成常用的詞;
把容易誤聽的詞換成不易誤聽的詞。
這樣，才能保證講起來朗朗上口，聽起來清楚明白。
第六、臨場性
演講活動是演講者與聽眾面對面的一種交流和溝通。聽眾會對演講內容及時作出反應：或表示贊同，或表示反對，或饒有興趣，或無動于衷。演講者對聽眾的各種反映不能置之不顧，因此，寫演講稿時，要充分考慮它的臨場性，在保證內容完整的前提下，要注意留有伸縮的余地。要充分考慮到演講時可能出現的種種問題，以及應付各種情況的對策。總之，演講稿要具有彈性，要體現出必要的控場技巧。
主要功能
第一、“使人知”演講。這是一種以傳達信息、闡明事理為主要功能的演講。它的目的在于使人知道、明白。如美學家朱光潛的演講《談作文》，講了作文前的準備、文章體裁、構思、選材等，使聽眾明白了作文的基本知識。它的特點是知識性強，語言準確。
第二、“使人信”演講。這種演講的主要目的是使人信賴、相信。它從“使人知”演講發展而來。如惲代英的演講《怎樣才是好人》，不僅告知人們哪些人不是好人，也提出了三條衡量好人的標準，通過一系列的道理論述，改變了人們以往的舊觀念。它的特點是觀點獨到、正確，論據翔實、確鑿，論證合理、嚴密。
第三、“使人激”演講。這種演講意在使聽眾激動起來，在思想感情上與你產生共鳴，從而歡呼、雀躍。如美國黑人運動領袖馬丁.路德.金的《在林肯紀念堂前的演說》，用他的幾個“夢想”激發廣大的黑人聽眾的自尊感、自強感，激勵他們為“生而平等”而奮斗。
第四、“使人動”演講。這比“使人激”演講進了一步，它可使聽眾產生一種欲與演講者一起行動的想法。法國前總統戴高樂在二戰期間的英國倫敦作的演講《告法國人民書》，號召法國人民行動起來，投身反法西斯的行列。它的特點是鼓動性強，多以號召、呼吁式的語言結尾。
第五、“使人樂”演講。這是一種以活躍氣氛、調節情緒，使人快樂為主要功能的演講，多以幽默、笑話或調侃為材料，一般常出現在喜慶的場合。這種演講的事例很多，人們大都能聽到。它的特點是材料幽默，語言詼諧。
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