幼兒健康教育知識
在日常生活中老百姓常說“一把鑰匙開一把鎖”，同時在教育孩子時也一樣，你了解你的孩子嗎?下面是百分網小編為大家整理的關于幼兒健康教育知識，希望大家喜歡!
第一類孩子表現：
上課不用心聽講的孩子。此類孩子主要表現為上課多動、好玩、愛講話，甚至在家中學習也表現出心不在焉對此類孩子的教育，有的家長說，“那是學校的事，不該我來管，我又不能坐在孩子旁邊。”實際上，練習孩子用心聽講，要從日常糊口入手，由于糊口習慣和學習習慣是緊密相關的。
教育的主要方法：首先，父母要練習讓孩子聽一遍就馬上做到.其次，在糊口中，家長可以有意識地練習孩子的聽話能力，如鋪排三、四件事，先做什么，后做什么，最后做什么，家長觀察孩子是否如斯.再次，家長要有意識地練習孩子的留意力，和孩子講話，一定要讓孩子看著你的臉聽.第四，家長還可以告訴孩子一些聽講的小竅門第五，家長應盡量要求孩子復述課堂內容，或談上課中印象最深的題目。
第二類孩子表現：
追求金錢與物質享受的孩子。此類孩子主要表現為“穿要名牌，吃要精品，”講究吃穿，有的上學要坐摩托車、三輪車。
教育的主要方法：首先，家長自己要以身作則，艱苦樸素，告訴他們自己孩子時代的糊口經歷和故事.其次，家長要把家庭收支計劃告訴孩子，并適當征求孩子的意見.再次，有效地教育孩子計劃用錢，并用典型事例來教育孩子。
第三類孩子表現：
精力過剩的孩子。此類孩子主要表現為愛玩，愛鬧，愛打架，難以管教，但他們較智慧好動，反應快，接受能力強。
教育的主要方法：首先，要與孩子建立良好的人際關系，讓他們明白自己不是一個“不聽話的孩子”，這樣他們輕易在心理上接受教育和指導。其次，要適當放手，管教適度。管教若太嚴，與他們性格分歧錯誤勁，就會適得其反。要給他一定自由，一定的流動時間和空間。再次，耐心教導：即耐心教育與疏浚溝通，通過講道理，使孩子明白自己的一些“主見”并不那么好，并不那么符合社會道德與規范，從而自愿拋卻自己的“主見”，克服自己的毛病，逐步走向成長之路。
第四類孩子表面：
具有嚴峻惰性的孩子。此類孩子主要表現為學習被動，功課不完成或抄襲，造成考試交白卷或作弊，糊口散漫。教育的主要方法：首先要以平時的家務事開始練習，不要讓孩子飯來張口、衣來伸手。其次是匡助孩子制定計劃，并加強督促檢查。三是父母要以身作則，事事起表率作用。四是要從孩子力所能及的日常小事上培養勤勞的習慣，并持之以恒，堅持練習。
第五類孩子表現：
對長輩教育抱無所謂立場的孩子。此類孩子對父母，師長的教育，充耳不聞，當耳邊風。教育的主要方法：首先要讓孩子理解父母的一片苦心，理解父母、師長的任何一種教育方法都是為了他們的健康成長.其次，要在感情融洽的氣氛中進行教育，消除他們的“敵意”，使他們愿意服從教導.第三要給孩子以說話的權利，讓他說原因，說理由，哪怕是不準確或不真實。第四要多一點寬容，教育之后，還會做錯事，要給予改正的機會，要耐心，要等待。第五是教育孩子的語氣要堅定，父母兩人說話口徑要一致，有的父母嘻嘻哈哈，有的不認為意，有的輕描淡寫，有的各唱各的調，這都不利于教育。
幼兒健康教育知識：孩子語言遲緩怎么辦(1)環境因素
家庭中用多種方言與小孩講話，例如，孩子的父親講普通話、母親講上海話、奶奶講寧波話、保姆講四川話，那么這個孩子學說話時就會感到無所適從。家長與孩子交流過少，有些家長忙于自己的事、或是自己少言寡語，忽視與孩子的言語交流，使孩子一生下來就生活在很寂靜的環境中，沒有機會與大人講話，說話也會延遲。
特殊環境中長大的孩子說話也遲。由于環境因素引起的說話延遲，改善環境和加強訓練后會很快趕上正常。
(2)病理因素
從生理上講，如果孩子的聽力本身有問題或發音器官不正常，會導致無法正常發音，比如，孩子若出現舌系帶過短、唇裂、腭裂等異常，就會出現發聲氣流走向失常和發聲協調困難，影響發音;如果孩子有聽力障礙，也會影響語言的發展。
如果孩子得了孤獨癥，或者是智力低下，也可能不會說話。一些疾病，如智能發育落后、腦性癱瘓、聽力障礙、嬰兒孤獨癥、中樞神經系統受損或功能失調等，可導致說話延遲，同時也存在其他相應的異常表現。輕度智能發育落后的小兒，開始說話的年齡要比正常遲1～3年。另外，有的小兒在學走路階段(從扶走到獨走)，言語的發育可能暫時性延遲，會走路后言語會很快發展起來。
不過，大多數孩子不肯說話是由家庭環境造成的。下面，我們來談談如何刺激孩子的語言感官，培養孩子的語言表達能力，避免因外部因素造成孩子語遲。其實，兒童語言的發展包括兩個方面：一是對語言的理解，二是主動說出的語言。
孩子往往是先理解語言，然后才會說話。但是，孩子并不是生下來語言就能自然而然地發展的，從小和狼一起長大的`狼孩子，七歲時也只會嚎叫，而且語言很難再發展;從小生長在無人關注的環境中的孩子，語言能力也很貧乏。心理學家研究發現，0-7歲是孩子語言發展的關鍵期，這一時期如沒有及時的刺激和訓練，最容易產生語言障礙，影響將來的心理發展。
在一歲以內，語言訓練應著重于主動對孩子說話，即使是1～3個月的嬰兒，也會對聲音有聽覺反應，能辯別聲音的來源，會咿呀發聲，能辨別講話人的感情等，家長不要忽略了這一時期孩子語言發展的需要，多給孩子聽豐富多彩的聲音，包括音樂、兒歌、故事、自然界的各種聲音等。不要給孩子限定一個非常安靜的環境，也不能只給孩子單調的聲音刺激。孩子最喜歡看微笑的人臉，所以，家長要多對孩子說話，多帶孩子到大自然中去感受新鮮刺激。
孩子會說話以后，家長不要只滿足于教他們認字、背詩等，應注意訓練孩子的平衡能力和本體感。因為平衡能力差的孩子，語言組織能力較差，雖然話多，但大多說話無條理。本體感差的孩子，動作拖拉、笨拙，大腦對聲帶、舌頭、嘴唇等肌肉控制不良，容易造成思維快于語言，而形成大舌頭、口齒不清、口吃等。
有些語言障礙是由于智力障礙造成的，如說話晚、發音不清、不能理解別人說話等，這就需要在專家的指導下進行智能訓練和開發。兒童孤獨癥造成的不說話、不與別人溝通等語言障礙，則需要特殊的心理訓練來矯正，機械地訓練孩子說話并不能解決根本問題。孩子的語言訓練要越早越好，家長要積極求教于心理醫生進行科學指導。
1-3歲的孩子是學習語言的最佳時期，家長應及時有意識地進行語言訓練。幼兒學說話需要有一個良好的語言環境，家里人要多跟他說話，并且通過游戲盡量使他情緒愉快而發音。訓練小兒張口說話，通常采用的是發音練習法。
讓幼兒與父母面對面坐在同等高度，注意看父母的口形。如果幼兒多動，注意力不集中，可把他放在腿上與你的臉很近，讓他不分心，必要時用一只手固定他的下頜，讓他看成人說話的口形。語言本身是人類特有的一種高級神經活動形式，學會說話是個顯著進步。首先要聽懂別人的話，然后才能學會自己說話。
一般1-1.5歲的孩子會說“太陽”、“月亮”、“星星”、“小草”、“鮮花”等簡單的詞。1.5-2歲的孩子會說完整的簡單句子，如“花是紅的”、“草是綠的”、“云是白的”。2~3歲的小孩能用簡單句表達自己的愿望，如“我餓了”、“我渴了”、“我熱了”，“我要去公園”等，如反復給他講一種簡單的故事，他可講出主要情節。
幼兒健康教育知識：幼兒心理教育方法幼兒心理教育一：勇敢面對人生
在幼兒時期，存在著一個尤為突出的心理問題，那就是恐懼。恐懼交流，恐懼行動，恐懼認識，恐懼他們所面對的一切人事物。心靈如此脆弱的寶寶，大多是因父母的教育不當引起。父母在教育過程中，沒有積極溫和的勸解，而選擇強硬的恐嚇迫使他就范。即使短暫的時間內寶寶害怕，乖乖聽話，久而久之，孩子不僅怯懦，也會存在強烈的逆反心理，對孩子的心理健康造成很大影響。讓孩子勇敢面對人生，就從勇敢與您交流開始，尊重關心寶寶，正確科學教育，多多啟發鼓勵，及時的消除了孩子的恐懼心理，才能有個全新開始。
幼兒心理教育二：謙讓品德提升寶寶親和力
咄咄逼人從來都不是討人喜歡的姿態，謙遜的品質會讓你的親和力指數飆升。獨生子女得天獨厚，豐衣足食，家長一切都以孩子為中心，小皇帝、小公主嬌冠的性格也會不由得產生。在平日的交流中，讓寶寶自覺做到不搶話，積極聆聽您的教導，首先從最直觀的交流上就要展現出最起碼的尊重。在平日生活之中，主動對大家示好，讓寶寶得到朋友愛戴的同時，也能吸取別人身上的優點，彌補了自己。父母在日常生活中留心地觀察，從而進行及時指導，使他們在與他人友好相處時，體會到更多同伴之間的親切和快樂，從而培養他們從小樹立起謙讓的精神。
幼兒心理教育三：讓寶寶從小學會分享奉獻
有效溝通還要注意交流信息的對等，不能只聽不說。開放坦誠，主動介紹自己的有關信息，你能開放自己，別人才更愿向你敞開心扉。當然，寶寶要學會分享的不僅限于交流上，好玩的玩具，愛吃的零食，一些大家都愛的事情，都可以與小朋友分享，多多體會同伴的微笑和大人的夸贊，得到分享的快樂。
了解幼兒心理教育，幫寶寶走出困惑，歷經成長，還要靠多方面的努力。寶寶自己勇敢的面對，積極實踐，從個人成功與挫折的經驗中學習是最重要的一個方面，父母老師的指導是必要的，與同學朋友的溝通交流切磋也是必不可少。愿我們的建議成為寶寶郁悶時的一杯清茶，滋潤寶寶的心田，帶來青春靚麗的燦爛人生。.
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