幼兒園大班優秀語言公開課教案《這個地方可真妙》含反思
【活動目標】
1、理解詩歌,能用詼諧幽默的情感完整朗誦。
2、能根據詩歌仿編,并體驗創編的樂趣。
3、提高幼兒的想象力及幽默感。
4、根據已有經驗,大膽表達自己的想法。
5、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內容。
【活動準備】
1、大圖片(與詩歌內容相符,詩歌附后)
2、為幼兒提供玩具、衣物、生活用品等用來創編詩歌的道具。
【活動過程】
一、趣味談話引出活動。
1、師:我有個朋友名字叫妙妙,他住在妙妙國。妙妙國的人特別可笑,他們做事總和我們不一樣。
他們會把手套穿在腳丫上,把鉛筆養在魚缸里,牽著笤帚去逛街,爸爸穿著高跟鞋,大晴天穿著小雨衣。
您們覺得可笑不可笑?
2、師:前幾天,我的朋友妙妙請我到他們妙妙國去旅游,到了妙妙國一看,呀!這個地方可真妙!你們知道我都看到了什么嗎?(幼兒自由回答)我把一些有趣的事情拍了下來,現在我們就一起來看看吧!
二、出示大圖片。觀察講解并學習詩歌
1、你們發現了哪些有趣的事情?
2、大家說的太棒了,觀察的都很仔細。(老師舉例并引導幼兒用簡短的語言概括詩歌)
3、教師用簡單的語言、幽默的語氣(即詩歌內容)朗誦詩歌兩遍,引起幼兒的學習興趣。
4、老師指圖片與幼兒一起朗誦兩遍。
第一遍老師聲音大些,第二遍老師聲音小些,鼓勵幼兒大聲、開心的朗誦,朗誦的同時可自加幽默夸張動作,增加朗誦的趣味性。
5、幼兒集體朗誦,并給幼兒錄音。
(把妙妙國有趣的事講給更多的人聽一聽,錄完音后再放給幼兒聽聽,引起幼兒朗誦的興趣)
6、分組自由朗誦,看看誰朗誦的最有特點、最有趣。
7、每組推薦一名幼兒上前朗誦,大家一起點評出最有特點、最有趣的朗誦者。
三、引導幼兒創編詩歌。
1、師:剛才那些只是我剛到妙妙國時看到的趣事,后來我又到了他們的商店、游樂場、幼兒園、公園、飯店,看到了更多有趣的事。每到一個地方我都會驚奇的說:"呀!這個地方可真妙!"你們猜猜我又看到了哪些奇妙的事?(幼兒根據想想自由回答)
2、引導幼兒用簡單的語言概括,提醒幼兒就像我們剛才朗誦的詩歌那樣。
3、根據幼兒創編,幼兒分組將想象的內容組合成新的詩歌。大家一起朗誦,比比哪組的詩歌更有創意,更能讓大家開懷大笑。
四、讓孩子感受到生活中的快樂是可以自己制造的。
1、教師:你們想不想把我們班也變成開心妙妙國?
好,給你們三分鐘時間,要求是,你做的事是幽默滑稽的,但絕對是要安全的、不會影響到別人的。琴聲響起時說明時間到,三分鐘倒計時開始。
2、教師彈琴,時間到。大家互看,這時教室里簡直要笑翻了。
扣錯扣子的、把鞋套在手上的、把襪子頂在頭上的、用腳丫畫畫的、倒著拿圖書的、把手套放在琴鍵上彈琴的……
3、引導幼兒創編詩歌"我們大班可真妙!"
五、知道幽默是令人開心的事,但要注意時間場合。
師:我們為什么會覺得這么可笑?
師:但有時你覺得可笑的事卻會影響別人,或讓別人傷心,所以幽默也需要動腦筋,你的幽默只有在時間、場合合適時,才會給別人帶來快樂。
附詩歌:這個地方可真妙
綠色太陽天空照,
松鼠地上吃青草,
小羊地上來回跳。
公雞孵出雞寶寶,
母雞打鳴喔喔叫。
蝴蝶水中來游泳,
金魚空中在舞蹈。
你說可笑不可笑。
【活動反思】
列寧說:"幽默是一種優美的,健康的品質。"幽默屬于那些心胸寬廣、對生活滿懷熱情的人。而一個心胸狹窄、思想消極的人是不會有幽默感的。良好的觀察力、想象力,以及善于運用聯想和比喻的能力,是一個人具有幽默素質的'前提。因而在一日活動中我特別注意這幾方面的培養,努力使幼兒的幽默感不斷增強,使幼兒的生活更富于樂趣,為幼兒今后成為一個具有高尚情趣和樂觀信念的人打好基礎。大班語言活動《這個地方可真妙》就是在此理念基礎上選擇并設計的。
此次活動開始運用了趣味談話的形式,能很好的集中幼兒的注意力,使幼兒盡快進入主題,并為后來的詩歌學習及想象創編打下了基礎。 詩歌教授以整體教學為主,這樣不會破壞整個詩歌的幽默氣氛。使幼兒在朗誦詩歌時能朗誦出詼諧的感覺。 在學習詩歌時我采用了多種方法。讓幼兒分組自由朗誦,看看誰朗誦的最有特點、最有趣;引導幼兒給詩歌加動作;這些都有效的增加了幼兒的朗誦興趣。
在創編環節,我充分給幼兒自由,發揮想象。但是可能是因為教師的引導不夠,所以孩子的創編沒有達到預期的效果。教師提問與幼兒回答要構成了活動的雙向互動交流。要實現真正的雙向互動交流,教師必須對幼兒的回答進行敏感回應和理答,促使幼兒對問題思考達到逐漸深入。回應的方式可以采取以下幾種:當教師向一個幼兒拋出問題時,如果這名幼兒不予回答,可以向其他幼兒進行轉問,如果全體沒有回答,那么教師要適當變換問題方式,轉換問題內容或是表述方式,以促使幼兒回答;反問是指當幼兒主動提出問題時,教師可以把問題拋還給幼兒,問清楚他是怎么想到這個問題的。 當幼兒無法一次給與明確而滿意答案時,教師可以適當的啟發幼兒,給與多種提示;當幼兒給出的回答模糊不清,思考不明確時,教師也可以進一步幫助幼兒進行概括和提煉,幫助幼兒思考更清晰,表述更準確。幼兒對詩歌的掌握較快,整節活動幼兒興趣較高,教師應引導幼兒在開心的創造快樂的基礎上,有主題的創遍。教師在活動前應該準備大量的例子來引導幼兒創編,可能效果會更好。
大家都喜歡開心,但許多孩子由于家庭、性格、環境等原因,卻常常表現出不開心。例如,家人不給買心儀的東西不開心、與朋友發生爭執不開心、被別人碰一下不開心、比賽得不到第一也不開心……通過本活動的設計也是讓孩子們發現,其實快樂無處不在,只要學會發現、寬容,自己就會成為快樂的人,并能給他人帶來快樂。
【幼兒園大班優秀語言公開課教案《這個地方可真妙》含反思】相關文章:
幼兒園大班語言教案《粽子里的故事》含反思02-03
幼兒園大班教案《鼻子的故事》含反思12-26
《聲音的故事》幼兒園大班語言公開課教案12-26
幼兒園小班語言故事教案《小松鼠的傘》含反思10-26
幼兒園大班美術教案《花園里的故事》含反思11-01
幼兒園大班語言拼音教案07-21
《故事小桃仁》幼兒園大班優秀語言教案09-30
幼兒園大班下學期美術教案《小兔的故事》含反思11-02
幼兒園大班語言公開課故事教案《兩棵樹》12-18
幼兒園大班語言快樂識字教案07-21
这里有更多你想看的
|
- 上一篇:簡單花朵的剪紙畫 簡單花朵剪紙圖片五星花朵
- 下一篇:返回列表