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蝙蝠和雷達教案設計意圖 蝙蝠和雷達詳細教案
日期:2023-03-07 22:32:06    编辑:网络投稿    来源:互联网
蝙蝠和雷達教案設計  《蝙蝠和雷達》是小學語文第七冊第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,飛機靠雷達夜間飛
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      《蝙蝠和雷達》是小學語文第七冊第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。今天小編就給大家帶來蝙蝠和雷達教案設計,歡迎大家參考。

    蝙蝠和雷達教案設計

      根據大綱的要求本組課文的教學應注意:要在理解詞句,練習給課文分段的基礎上學習歸納段落大意,以使學生更好地掌握課文內容,提高閱讀能力。

      經過分析,確定本課的教學目標如下:1、了解蝙蝠夜間飛行的特點,弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,激發學生從小愛科學的興趣,培養創新意識。2、學會生字新詞,練習給課文分段,學習歸納段意,培養學生的理解、概括能力。3、利用科學家幾次進行科學實驗的例子對學生進行邏輯思維訓練。

      本課的教學重、難點是:

      1、學習歸納段意;理解科學家的實驗過程。(重點)

      2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯系。(難點)

      根據以上的依據,我進行了這樣的教學設計,下面我就分五個方面來談談。

      一、巧設懸念,激趣導入

      我采用展示圖片、設疑激趣的方法導入新課。一上課,先出示蝙蝠圖片,問:“(1)這是什么?它在什么時候才出來活動?(2)在漆黑的晚上,你能安全地進行各種活動嗎?那么蝙蝠在夜里是怎樣活動的?”然后出示飛機圖片問:“它能在夜里飛行嗎?靠什么引路?”出示雷達圖片問:“它是怎樣引路的,它跟蝙蝠有聯系嗎?”通過層層設疑,激起學生自主學習的興趣,并初步感知蝙蝠和雷達之間的關系,為學習下文打下基礎。

      二、掃除障礙,理解文意

      這一節主要完成以下的教學任務:1、通過自學、點撥的方法使學生讀準字音、理解生詞。學法指導:讀準字音:拼查問:理解生詞:查問聯系上下文。2、概括自然段的意思,用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學生通讀了課文,從整體上把握了課文內容、結構,為精讀課文打下基礎。同時訓練了學生的自學、理解、思維、概括能力。

      三、突破重點,弄清聯系

      三次科學實驗,蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯系是這一節的教學要點,為達到要求,我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演解說”等方法引導學生學文。這樣做有三個目的:1、引導學生由表及里、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象,突破教學重難點。3、訓練學生發現、分析、解決問題的`能力。這一環節的教學具體分四步進行。

      第一步:由于1——3自然段的內容比較簡單,我主要采用讀、問、想、答的方式引導學生學習,使學生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示,感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。從中引導學生提出疑問:人們從蝙蝠身上得到什么啟示?它為什么能在夜間靈巧飛行?通過引導質疑,進一步增強學生學習的興趣。

      第二步:指導學生弄清三次科學實驗的過程。教學時先讓學生在聽讀4——5自然段中思考:科學家在什么環境下做了多少次實驗?從中釋詞“橫七豎八”,并練習造句。然后讓學生默讀4——5自然段,采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結果及結論(表格形式出現)。接著讓學生分別說說實驗的經過,同時結合課文內容理解“證明”并練習造句。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學實驗的過程,明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的,從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。

      第三步:指導學生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發出和接收超聲波這一內容比較抽象,為了使學生易于接受,我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出:蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的?然后讓學生邊聽讀邊看有關蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題,并要求學生自己組織語言回答,弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運用,使抽象的科學原理生動形象化、顯現化,有利于學生深刻理解課文內容,符合學生的思維特點。另外,通過這一段的學習,總結出學法:聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學生閱讀的方法,培養學生的自學能力,為學生自學下文打下基礎。這正體現了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養學生的自學能力,使學生在閱讀實踐中學習獨立思考,學習怎樣讀書。”

      第四步:指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯系。教學中指導學生運用前面總結的學法自學課文,并仿照作出雷達的探路示意圖,培養學生的自學能力(學生在自學過程中,教師做好放錄音及影片的工作)。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后,讓學生根據示意圖討論它們之間的聯系,再讓學生根據對話提示進行對話,并抽二個學生分別帶上頭飾進行對話、表演。這樣就使學生在分析、比較、聯想、對話、表演中明白了蝙蝠與雷達之間的聯系,生動化、趣味化了課文內容,突破了教學重難點,且貫徹了大綱要求的“要培養學生分析、解決問題的能力”的要求。至此,本文的教學任務已大部分完成。

      四、課外延伸,擴展思維

      大綱指出:“要注意課內和課外的聯系。”因此,學完課文后提問:“雷達是仿照蝙蝠制造出來的,科學家還從哪些生物的身上得到啟示,制造了哪些現代化設備?”以此擴展學生的思維,豐富學生的知識,把學習興趣由課內引向課外。

      五、談話結束,激勵創造

      我設計了這樣的結束語:科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備?只要大家今后多學習知識、多留心生活,做到善于觀察、善于發現、善于探索研究,充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文,給學生留下了一個思維空間,有利于培養學生的想象能力和激發學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。

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