關于素描教學的論文

　　隨著藝術形式的多元化發展，以及高職院校各個專業教學要求的細化，在基礎素描教學中，根據不同專業的實際需求，制定不同的教學方法和課程體系，將基礎教學與專業目標相結合，因需施教，已成為必然趨勢。本文以園林工程技術專業為例，探析素描課程教學體系、課程結構、教學內容、教學方式的優化與完善。

　　一、素描課程現狀分析

　　大多數園林工程技術專業的學生入學時沒有美術基礎，也從未接觸過相關知識和訓練，很多學生甚至連如何削鉛筆、如何握筆都不知道，對素描的學習基本從零開始。此外，素描課作為學生入學的第一門藝術課程，一般安排在大一第一學期，由于新生入學時間較晚，加之軍訓、節假日等占用課時，素描課程最多只有約五十節，課時量略顯不足。在有限的課時內，使學生意識到素描對其專業的重要意義，真正掌握素描的基本表現技法，理解結構與透視，并能夠在專業學習中加以靈活運用，對于“零基礎”的園林專業學生來說，無疑任務較重，壓力較大。

　　二、素描課程結構設置

　　根據高職院校人才培養目標及園林工程技術專業特色，在素描教學中的要求應與傳統素描教學有所不同，需進一步完善教學體系，合理安排課程結構，優化教學內容，實施結構素描與全因素素描相結合的課程設置，在培養學生造型能力的同時，加強空間結構解析及表現技法訓練。結構素描以線條為主要表現手段，主要強調物體的結構特征，較少甚至不考慮明暗、光影、質感等因素，相對全因素素描而言更具理性。在結構素描學習中，主要針對單個及組合幾何形體和靜物進行表現，通過著重描繪形體的前后空間關系，內部及被遮擋部分的結構，使學生學會以理性、立體的思維方式加以分析，理解透視關系，以及形體間的相互穿插，掌握以線條造型，感受不同形式線條的多種藝術表現力，能夠做到虛實相生，井然有序。全因素素描即傳統意義上的素描，以明暗、光影、體積、質感、空間等因素為重點，注重虛實層次變化及細節描繪，強調寫實性與具象性，以期具有真實的光影感和立體感的視覺效果。在全因素素描學習中，通過對光影的分析，使學生理解明暗、質感，幫助學生建立空間意識，學會用黑白調子表現對象，排線造型講究層次，加強對黑白灰關系及規律的理解，使學生充分感知到形體由單薄到豐滿，體會畫面的節奏與韻律美，進一步提升審美水平。兩者側重各不相同卻又相通。結構素描重在培養理性分析、歸納概括的能力，全因素素描重在培養感性意識、增強審美的能力，二者卻又同是培養學生認真觀察、分析、表現對象的能力。在素描教學中將結構素描與全因素素描二者有機結合，發揮各自優勢，做到感性與理性并存，既調動學生對空間結構的想象力，挖掘其創造性思維，又通過明暗色調變化訓練，體會形式美感，強化學生的造型能力。經過一段這樣有針對性的訓練，引導學生進一步明確素描學習的目的和內涵。

　　三、素描課程教學方式

　　1、示范、多媒體教學

　　對于沒有美術基礎的學生而言，初學素描課程時會感覺困難、枯燥、沒有信心。教師做范畫可以使其快速、直觀地理解素描到底是什么，該如何表現。從簡單的幾何形體入手，邊示范邊講解，理論與技法并重，由淺入深，逐步調動學生的積極性，消除其不安心理，幫助學生樹立學好素描的信心。多媒體教學已成為現代教學的重要輔助手段，突破了傳統教學中的單調、枯燥，以其信息量大、生動直觀深受學生喜愛。在素描教學中也可根據教學需要合理設計教學內容，在寫生課中穿插多媒體手段，變抽象為具體。針對園林工程技術專業的學生，還可以讓其觀看國內外優秀藝術作品展示，包括園林、建筑藝術鑒賞等，幫助學生開闊眼界，了解美學原理，提升學生審美素養，激發學習興趣和創造力。

　　2、臨摹、寫生相結合

　　臨摹優秀藝術作品，學習借鑒他人如何觀察，如何發現美，如何表現美，是學習素描的重要方法之一。把臨摹與觀察結合起來，注重分析與研究，做到有目的、有計劃地臨摹，而不單純是為了臨摹。寫生是培養學生觀察能力、造型能力的最好訓練方法，由臨摹到寫生也是素描學習中一個循序漸進的`必要過程，作為寫生訓練的重要輔助手段，在寫生過程中遇到的難題，如表現技法、創作規律等，大都可以通過臨摹得以啟發或快速解決。對于園林設計而言，對美的敏銳觀察能力和捕捉能力更是離不開寫生訓練。從臨摹到寫生的整個過程既培養了學生正確的觀察方法，又加強了學生概括表現能力，為其今后的園林設計學習奠定了良好的基礎。

　　3、講評互動

　　在講評過程中，對于有進步、有創新的學生作品及時給予鼓勵和肯定，讓學生體驗初步成功的喜悅，進而增強學習素描的信心。根據學生的作業情況，以畫展的形式定期組織同年級師生觀摩，打破傳統的“教師一人講，學生被動聽”的模式，教師講評與學生互評穿插進行，學生間也可暢所欲言，交流學習心得和感悟，調動學生學習素描的積極性，在激發學習興趣的同時，逐步提高學生的審美水平和藝術修養。

　　四、結語

　　針對高職院校園林工程技術專業學生特點，在有限的課時內使學生較好掌握素描的表現技法，并提高審美素養和創造能力，需要教師充分發揮教學主導作用，合理設置課程結構，根據專業特點進行有針對性的、行之有效的教學手段，探索和研究出適合本專業的教學體系和教學模式，提高素描教學質量，推進素描教學日益完善，因需施教、因人施教，培養出更多合格的園林專業技術人才。

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