小蝌蚪找媽媽教學片斷賞析
教師:小蝌蚪是怎么找媽媽的呢,請同學們讀一讀第二段,誰能提問題考考大家。
學生一:小蝌蚪遇到了誰?怎么想的?
學生二:小蝌蚪有什么變化?
學生三:小蝌蚪遇到了鯉魚媽媽是怎么做的?怎么說的?
學生四:鯉魚怎么回答的,從它的話中小蝌蚪知道了什么?
教師:同學們提的問題很好,和老師想到一塊了,(出示整理好的問題)下面請同學們在小組里學習這些問題,解決好了,在小組里分角色朗讀這一段。
教師:哪一個組愿意匯報,先找一個代表說,說不好小組其他成員補充,然后別的小組可以提出不同的看法。(老師領著回答問題)
教師:剩下的段和這一段形式一樣,相信你們能自學好,是不是?(看黑板上的問題,小組自學)
教師:同學們自學的很好,下面哪一組愿意匯報,把所有的問題都回答完了,別的小組再提出不同的見解,聽懂了嗎?
(師指一名同學按順序回答完所有問提,小組其他成員補充,其余組提出不同的看法.)……
評:
《小蝌蚪找媽媽》這一課原本是二年級的課文,課文長,知識點較多。過去對于相同段落的學習,都是由扶到放,但是說真的,感覺老師們在檢查自學時還是一問一答,領學時較碎,所以這一課我就避免自學后的一問一答,讓學生把所有的'問題全說完后再讓其與小組成員補充,一方面鍛煉的學生的思維能力,綜合能力,另一方面鍛煉了學生的聽時動腦的習慣,也培養了小組合作的好習慣,體現了團體精神。但是這一課也存在許多不足,問題全給學生是否妥當,學生是否答的出來,但是只要我們平時注意培養,學生的表達能力還是很有潛力的,能表達清楚一大段話。
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