首页 → 名言 → 毅力格言
我們的手教學設計及反思 我們的手教案
日期:2023-03-06 03:33:46    编辑:网络投稿    来源:互联网
《我們的手》教學設計2篇  作為一位杰出的老師,通常會被要求編寫教學設計,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那么你有了解過教學設計嗎?下面是小編幫
为你推荐:
  • 睡前發朋友圈的晚安
  • 《我們的手》教學設計2篇

      作為一位杰出的老師,通常會被要求編寫教學設計,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那么你有了解過教學設計嗎?下面是小編幫大家整理的《我們的手》教學設計,希望能夠幫助到大家。

    《我們的手》教學設計2篇

    《我們的手》教學設計1

      教材分析:

      《我們的手》是四年級下冊第4單元的第一篇課文。本單元是以“手”為主題的組合單元。手是勞動的工具,是創造的憑借,也是傳遞情感的介質。《我們的手》一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個小節。作者采用比喻的手法,借“手”這一意象,把手分別比做電線、橋、船、小鳥等,表達對美好生活的向往,把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節的結構相同,讀起來瑯瑯上口,有音韻美和構圖美。詩的內容淺顯,但意境深遠,是一首文質兼美的詩。

      學校及學生狀況分析:本校以“大語文教學觀”為基礎,承擔了省級科研課題“小學生閱讀心理的研究”,我們四年級教研組成承擔了子課題之一的“小學生閱讀情感的研究”。已取得了初步的成果。經過近兩年的探索,學生已能從已知經驗、情感世界和想象世界出發,對文本加深理解和體驗,享受審美樂趣。

      教學目標:

      1、知識與技能

      (1)認識并會寫本課生字和詞語。

      (2)學習以“是”為比喻詞的比喻句,并能仿寫。

      (3)正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

      2、過程與方法

      (1)充分利用多種形式的朗讀,整體感知文章的內容。

      (2)培養學生小組合作學習的能力,提高學生的合作意識和自主探究的能力。

      (3)結合本單元“金鑰匙”默讀思考,學習作批注筆記。

      3、情感、態度與價值觀深切體會文中對手的比喻,從而感知手也能傳遞人們美好的情感,心手相連,會使整個世界變得更加美好。

      教學過程:

      一、導入新課

      同學們,伸出你的手,看看你的手像什么?(楓葉、海星……)你用你的手做些什么?(剪紙、畫畫、寫字……)看來同學們有的擁有靈巧的手,有的擁有能干的手,有的擁有智慧的手。不過,我們的手還有神通廣大的本領呢。今天,我們就來學習《我們的手》,看看作者還發現了手的哪些功能。(板書課題)

      請同學們齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?

      二、初讀課文,整體感知

      1、請同學們用你喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀。看看你讀懂了哪些。在書上做出簡單的批注。

      2、請同學們再讀課文,要是遇到生字或難讀的句子怎么辦?(遇到生字可以查生字表或者查字典,還可以請老師和同學幫忙;遇到難讀的句子就畫下來,多讀幾遍。)你們的辦法都不錯!聰明的孩子最會學習。開始學習吧!

      3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。

      三、細讀課文,加深理解

      1、學習第一節。

      (1)指名讀第一小節,其他同學思考:我們的手是什么?(電線)

      (2)現在,我們依靠集體的力量,小組合作學習。討論:為什么說我們的手是電線?

      每位同學說時,其他同學認真聽,做出評價。小組匯報。

      (3)(出示第一句)“我們的手,是電線。”齊讀這句話。誰能把加點的字換掉,句子意思不變?(像)由此看來,這也是比喻句。(出示課后的“金鑰匙”。)

      (4)這一小節,同學們學得真認真。老師相信,通過有感情的讀,大家會體會得更好。指名讀,美讀。讓讀的學生自己或其他學生談談讀的怎么樣?好在哪里?

      2、學習第二節。

      (1)指名讀。思考:我們的手是什么?(橋)

      (2)為什么這樣比喻?讓學生發表自己的見解。

      (3)你們能把自己的體會讀出來嗎?指名讀。比賽讀。

      3、學習第三節、第四節。

      (1)自由讀第三、四節。邊讀邊思考:我們的手是什么?

      (2)齊讀。

      (3)有感情的朗讀。

      四、品讀課文,感悟內涵

      (1)指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥,那么手的神通廣大的本領到底是什么呢?(傳遞美好的感情)

      (2)男女生對讀。

      (3)師生接讀。

      (4)我們的手還會是什么?師生互動。當你握住我的手,我們的手是什么?學生仿寫。伸出你們的手,互相握一握吧,說說你們的手是什么?

      五、整體回顧,總結全文

      同學們說得好極了。最美好的時刻,是心貼心的時刻,是手拉手的時刻。人們心手相連,會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

      六、布置作業手還會是什么?仿照課文,再寫一段。

    《我們的手》教學設計2

      教學目標:

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.會寫本課的生字和詞語。

      3.學習以“是”為比喻詞的比喻句,并能仿寫。

      4.體會“手”所象征的感情,進行仿寫活動,鍛煉學生的想象能力和口語表達能力。

      教學重難點:

      1.充分利用多種形式的朗讀,整體感知文章的內容。

      2.培養學生小組合作學習的能力,提高學生的合作意識和自主探究的能力。

      3.深切體會文中對手的比喻,從而感知手也能傳遞人們美好的情感。

      教學準備: 課件

      教學課時: 1課時

      教學過程:

      一、導入新課、激發興趣

      1.同學們,請伸出你們的小手,看看你們的.小手像什么?再想想我們的手都能做些什么啊?(寫字、畫畫、翻書、疊被子、系鞋帶……)再想想爸爸、媽媽的手能做什么?手的功能有很多很多,能做各種各樣的事情。今天,我們來學習《我們的手》,看看作者還發現了手的哪些功能。(板書課題)

      2.請同學們齊讀課題。讀完課題后,想一想“我們”的手應該是指哪些人的手?

      二、初讀課文,整體感知

      1.學生自由讀課文,劃出不認識的字和不理解的詞。出示課件,聽朗讀錄音后集體讀。

      2.出示課件,認準“幸”“星”“彼”“帆”“翔”的讀音,掌握“傳遞”“跨越”等詞的意思。

      三、細讀課文,加深理解

      1.學生自由讀課文,找找“手”都是什么?

      (1)指名讀第一小節,其他同學思考:我們的手是什么?(電線)討論:為什么說我們的手是電線?讀第一句“我們的手,是電線。”后說我們的手起到了什么作用。介紹“我們的手,是電線”所采用的修辭手法是比喻。

      (2)指名讀第二小節,想,為什么說我們的手是橋?起到了什么作用?采用了什么修辭手法?談談自己對“我們的手,是橋”的體會。

      (3)齊讀第三、四節,邊讀邊思考:我們的手又是什么?起到了什么作用?

      2.指名有感情地朗讀全文,說說我們的手是電線、橋、船、小鳥,那么手的神通廣大的本領到底是什么呢?(傳遞美好的感情)

      3.我們的手還會是什么?要求學生簡單說一說,課后再仿寫。

      四、品讀課文、學習“暗喻”

      1.全體讀課文,一邊讀一邊觀察,它的每一小節有什么相同之處呢?(每小節都有“是”字。)誰能把“是”字換掉,看看句子的意思和感情變沒變?然后介紹這是比喻句中的暗喻。暗喻的一般格式為“甲是乙”。

      2.讀了這首詩歌,你最喜歡哪個段落呢?誰來讀一讀?然后感悟手是電線、橋,船,小鳥,傳遞著友好,真誠,快樂。

      五、拓展閱讀、升華感情

      出示課件,讀《母親的手》,談談自己的想法。

      六、拓展練習、布置作業

      1.出示課件,進行課后練習。

      2.回去把這首詩讀給爸爸媽媽聽。

      3.手還會是什么?仿照課文,再續寫一段。

      板書設計:

      電線

      我們的手 是 橋 傳遞情感

      船

      小鳥

    【《我們的手》教學設計2篇】相關文章:

    1.思品《我們的國粹》教學設計

    2.我們的校園教學設計7篇

    3.《一雙手》教學設計

    4.《我們的校園》教學設計(精選5篇)

    5.《我們家的男子漢》教學設計

    6.《納米技術就在我們身邊》教學設計范文

    7.中班美術:《會變的手》教案設計

    8.《關雎》的教學設計

    这里有更多你想看的
  • 林語堂幸福其實很簡
    • 本类最新
    • 精品图文
    • 时尚
    • 新闻
    • 生活
    • 视觉
    • 微爱
      栏目ID=88的表不存在(操作类型=0)

    头条推荐

    热门推荐

    特别推荐

    返回顶部