《我們的手》教學設計2篇
作為一位杰出的老師,通常會被要求編寫教學設計,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那么你有了解過教學設計嗎?下面是小編幫大家整理的《我們的手》教學設計,希望能夠幫助到大家。
《我們的手》教學設計1教材分析:
《我們的手》是四年級下冊第4單元的第一篇課文。本單元是以“手”為主題的組合單元。手是勞動的工具,是創造的憑借,也是傳遞情感的介質。《我們的手》一課則是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個小節。作者采用比喻的手法,借“手”這一意象,把手分別比做電線、橋、船、小鳥等,表達對美好生活的向往,把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節的結構相同,讀起來瑯瑯上口,有音韻美和構圖美。詩的內容淺顯,但意境深遠,是一首文質兼美的詩。
學校及學生狀況分析:本校以“大語文教學觀”為基礎,承擔了省級科研課題“小學生閱讀心理的研究”,我們四年級教研組成承擔了子課題之一的“小學生閱讀情感的研究”。已取得了初步的成果。經過近兩年的探索,學生已能從已知經驗、情感世界和想象世界出發,對文本加深理解和體驗,享受審美樂趣。
教學目標:
1、知識與技能
(1)認識并會寫本課生字和詞語。
(2)學習以“是”為比喻詞的比喻句,并能仿寫。
(3)正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過程與方法
(1)充分利用多種形式的朗讀,整體感知文章的內容。
(2)培養學生小組合作學習的能力,提高學生的合作意識和自主探究的能力。
(3)結合本單元“金鑰匙”默讀思考,學習作批注筆記。
3、情感、態度與價值觀深切體會文中對手的比喻,從而感知手也能傳遞人們美好的情感,心手相連,會使整個世界變得更加美好。
教學過程:
一、導入新課
同學們,伸出你的手,看看你的手像什么?(楓葉、海星……)你用你的手做些什么?(剪紙、畫畫、寫字……)看來同學們有的擁有靈巧的手,有的擁有能干的手,有的擁有智慧的手。不過,我們的手還有神通廣大的本領呢。今天,我們就來學習《我們的手》,看看作者還發現了手的哪些功能。(板書課題)
請同學們齊讀課題。讀了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,整體感知
1、請同學們用你喜歡的方式讀課文,想怎么讀就怎么讀。看看你讀懂了哪些。在書上做出簡單的批注。
2、請同學們再讀課文,要是遇到生字或難讀的句子怎么辦?(遇到生字可以查生字表或者查字典,還可以請老師和同學幫忙;遇到難讀的句子就畫下來,多讀幾遍。)你們的辦法都不錯!聰明的孩子最會學習。開始學習吧!
3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。
三、細讀課文,加深理解
1、學習第一節。
(1)指名讀第一小節,其他同學思考:我們的手是什么?(電線)
(2)現在,我們依靠集體的力量,小組合作學習。討論:為什么說我們的手是電線?
每位同學說時,其他同學認真聽,做出評價。小組匯報。
(3)(出示第一句)“我們的手,是電線。”齊讀這句話。誰能把加點的字換掉,句子意思不變?(像)由此看來,這也是比喻句。(出示課后的“金鑰匙”。)
(4)這一小節,同學們學得真認真。老師相信,通過有感情的讀,大家會體會得更好。指名讀,美讀。讓讀的學生自己或其他學生談談讀的怎么樣?好在哪里?
2、學習第二節。
(1)指名讀。思考:我們的手是什么?(橋)
(2)為什么這樣比喻?讓學生發表自己的見解。
(3)你們能把自己的體會讀出來嗎?指名讀。比賽讀。
3、學習第三節、第四節。
(1)自由讀第三、四節。邊讀邊思考:我們的手是什么?
(2)齊讀。
(3)有感情的朗讀。
四、品讀課文,感悟內涵
(1)指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥,那么手的神通廣大的本領到底是什么呢?(傳遞美好的感情)
(2)男女生對讀。
(3)師生接讀。
(4)我們的手還會是什么?師生互動。當你握住我的手,我們的手是什么?學生仿寫。伸出你們的手,互相握一握吧,說說你們的手是什么?
五、整體回顧,總結全文
同學們說得好極了。最美好的時刻,是心貼心的時刻,是手拉手的時刻。人們心手相連,會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
六、布置作業手還會是什么?仿照課文,再寫一段。
《我們的手》教學設計2教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會寫本課的生字和詞語。
3.學習以“是”為比喻詞的比喻句,并能仿寫。
4.體會“手”所象征的感情,進行仿寫活動,鍛煉學生的想象能力和口語表達能力。
教學重難點:
1.充分利用多種形式的朗讀,整體感知文章的內容。
2.培養學生小組合作學習的能力,提高學生的合作意識和自主探究的能力。
3.深切體會文中對手的比喻,從而感知手也能傳遞人們美好的情感。
教學準備: 課件
教學課時: 1課時
教學過程:
一、導入新課、激發興趣
1.同學們,請伸出你們的小手,看看你們的.小手像什么?再想想我們的手都能做些什么啊?(寫字、畫畫、翻書、疊被子、系鞋帶……)再想想爸爸、媽媽的手能做什么?手的功能有很多很多,能做各種各樣的事情。今天,我們來學習《我們的手》,看看作者還發現了手的哪些功能。(板書課題)
2.請同學們齊讀課題。讀完課題后,想一想“我們”的手應該是指哪些人的手?
二、初讀課文,整體感知
1.學生自由讀課文,劃出不認識的字和不理解的詞。出示課件,聽朗讀錄音后集體讀。
2.出示課件,認準“幸”“星”“彼”“帆”“翔”的讀音,掌握“傳遞”“跨越”等詞的意思。
三、細讀課文,加深理解
1.學生自由讀課文,找找“手”都是什么?
(1)指名讀第一小節,其他同學思考:我們的手是什么?(電線)討論:為什么說我們的手是電線?讀第一句“我們的手,是電線。”后說我們的手起到了什么作用。介紹“我們的手,是電線”所采用的修辭手法是比喻。
(2)指名讀第二小節,想,為什么說我們的手是橋?起到了什么作用?采用了什么修辭手法?談談自己對“我們的手,是橋”的體會。
(3)齊讀第三、四節,邊讀邊思考:我們的手又是什么?起到了什么作用?
2.指名有感情地朗讀全文,說說我們的手是電線、橋、船、小鳥,那么手的神通廣大的本領到底是什么呢?(傳遞美好的感情)
3.我們的手還會是什么?要求學生簡單說一說,課后再仿寫。
四、品讀課文、學習“暗喻”
1.全體讀課文,一邊讀一邊觀察,它的每一小節有什么相同之處呢?(每小節都有“是”字。)誰能把“是”字換掉,看看句子的意思和感情變沒變?然后介紹這是比喻句中的暗喻。暗喻的一般格式為“甲是乙”。
2.讀了這首詩歌,你最喜歡哪個段落呢?誰來讀一讀?然后感悟手是電線、橋,船,小鳥,傳遞著友好,真誠,快樂。
五、拓展閱讀、升華感情
出示課件,讀《母親的手》,談談自己的想法。
六、拓展練習、布置作業
1.出示課件,進行課后練習。
2.回去把這首詩讀給爸爸媽媽聽。
3.手還會是什么?仿照課文,再續寫一段。
板書設計:
電線
我們的手 是 橋 傳遞情感
船
小鳥
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