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簡單好看的讀書手抄報圖片設計大全 簡單好看的讀書手抄報圖片設計
日期:2023-03-04 18:40:25    编辑:网络投稿    来源:互联网
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      宋初三帝愛讀書

      行伍出身的趙匡胤有個難得的雅好--讀書,而且手不釋卷,這不是裝點門面的附庸風雅,而是發自內心的對知識的渴盼。

      還在做周世宗的中央軍司令時,趙匡胤曾率大軍南下平江淮,剛打了勝仗,就有好事之人跑到世宗面前打他的小報告:“趙某自己做主打下壽州,私自搜刮的財寶裝了幾大車。”世宗很是吃驚,遂差人前去查驗,誰知打開一看,“無他物,惟書數千卷”。世宗頗感詫異,便召問他:“愛卿做朕的將帥開疆辟土,當堅甲利兵,帶那么多書何用?”趙匡胤只得實話實說:“臣無奇謀,唯恐辜負了圣恩,所以打仗帶書,目的是想開闊眼界,增長知識。”

      出于對讀書的偏好,趙匡胤做了新王朝主子后,立志打造出一個崇尚讀書的學習型社會,因而對愛讀書的人格外看重,為此還讓人鉆了空子。精明的盧多遜知道太祖愛讀書,并且讀過后習慣和臣子交流心得,便多了個心眼,凡是太祖到史館借閱的圖書他都指示小吏弄清書目報來,然后連夜突擊閱讀。第二天太祖和大臣交流時,盧多遜說得挺在道,太祖以為他肚里真有墨水,就提拔他做了宰相。

      可能是受兄長的影響,加之從小養成的習慣,繼任者宋太宗也是個好讀書的主,且有過之而無不及。為了閱讀方便和為后世保存珍貴文獻,太宗時期一口氣編纂了著名的“宋四大書”的前三種《太平廣記》、《太平御覽》和《文苑英華》。《太平御覽》原名《太平總類》,書還未編完,太宗就迫不及待要先睹為快。他給自己定了個閱讀計劃,日讀三卷,用一年時間把這部一千卷的大部頭啃完。如果哪天實在抽不出空讀,改日一定要補上。怎么補?只能犧牲休息時間了。這讓當臣子的心疼不已,宰相宋琪忍不住勸道:“陛下,日閱三卷,臣恐圣體吃不消啊!”太宗莞爾一笑,調侃說:“沒辦法啊,朕就'好這一口'。再說,只要打開書來讀,總是有益處的,我也就不覺得疲勞了。”由于皇帝親覽,這部書便改名《太平御覽》。

      父輩們的嗜書做派讓宋真宗也不甘落后。景德二年(1005年),真宗下詔編纂“宋四大書”的最后一部,取名《冊府元龜》,連規模也比照老爸的《太平御覽》,弄成1000卷,但字數卻超出一倍,大有青出于藍而勝于藍的意味。他還親自為《冊府元龜》撰寫序文,表明“道遵先志,肇振斯文”,向父輩們學習,走文化立國之路的強烈愿望。

      宋太宗無意間弄出“開卷有益”的勸讀座右銘,宋真宗很是眼饞。真宗熟讀古詩,賦詩是強項,于是揚長避短,一個輕松發揮,弄出了自己的“專利”--《勸學詩》:“富家不用買良田,書中自有千鐘粟。安居不用架高堂,書中自有黃金屋。出門莫恨無人隨,書中車馬多如簇。娶妻莫恨無良媒,書中有女顏如玉。男兒欲遂平生志,六經勤向窗前讀。”

      這首打油詩盡管不夠“陽春白雪”,但把讀書益處講得十二分的透徹到位,對倡導全民讀書、構建學習型社會無疑起到了良好的助推作用。今天,在境界高雅者看,它的功利色彩的確過重了點,但在普通百姓看,句句都是大實話,依然是首不可多得的勵學好詩文。

      閱讀在語文中的重要性

      一、豐富學生的內涵,拓展學生的知識領域。

      從學生發展的角度來說,只有博覽群書,尤其是經典著作,才能更好的完善他們的人格,豐富他們的人生底蘊,引導他們走向積極健康的人生之路。因此,我們要引導學生去品味經典作品的醇香,礪煉人生的征途。葉圣陶先生曾說:“讀書心有境,入境始為親。”在閱讀時,只有去“悲傷著你的悲傷,幸福著你的幸福”,和主人公同呼吸共命運,“使其意皆若出于吾之心,使其言皆若出于吾之口”,在這種情境下,學生的閱讀欲望會更強烈效果會更好。

      二、閱讀是學生理解課文內容的助力。

      俗話說,要想知道梨子的滋味,必須親口嘗一嘗,“書讀百遍其義自見”就包含此理。在語文課上,當學生閱讀課文之后,在老師的引導下,他們就能領悟冰心在《憶讀書》中所倡導的“讀書好,多讀書,讀好書”的人生哲理,就能了解魯迅在《孔乙己》中所蘊含的反封建科舉制度和封建文化教育的民主革命思想,就能體驗朱自清在《荷塘月色》中所描繪的景色及其流露的作者的“淡淡的喜悅和淡淡的哀愁”。

      三、豐富學生想象、增進思考和善于應辨的'能力。

      想象是創新的翅膀。愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。”良好的閱讀教學能發展學生的想象力,首要的問題是引導學生讀好文章,讓學生在讀中想,想中讀,反復吟誦, 要在眼前能呈現出文字所表達的具體形象,能把文字描述的內容想象出一幅幅的畫面。這樣,閱讀才能有情感,才能進入文章描寫的情景之中。

      四、閱讀是培養學生語感最直接的途徑。

      語感是指學生在瞬間處理語言信息的能力。其中瞬間處理信息的過程,包括課文的語法、主題和寫作特色等。要想在極短時間內處理好這些信息,最直接、最有效的途徑就是閱讀。通過閱讀特別是反復閱讀,學生就能在最短時間內復述課文,分析課文,把握主題。

      五、閱讀是培養學生寫作能力的必要手段。

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