高職生的就業指導工作對策

　　學校肩負著培養人才、開發人力資源的重要任務，而學生的就業工作更是當前形勢下的重中之重的工作。筆者從分析學校學生就業形勢入手，重點提出高職生的就業指導工作對策。

　　一、高校的整體就業形勢不容樂觀

　　普通高校連續擴招。在校生規模數量不斷擴大，而當前畢業生的就業制度深化改革工作卻跟進不及時，形勢十分加嚴峻。目前，每年大學畢業生人數已在百萬以上，四至五年后，畢業生人數將翻一番，達到每年兩百萬人。由此可見，每年有這么多畢業生進入市場，可以想象未來幾年社會上畢業生供需矛盾會更加突出，就業壓力將會更大。

　　二、高職生就業問題將更加突出

　　(2)這個期間的大學生處于獨生子女高峰的年代。據調查表明：1999年后上大學的學生獨生子女占多數。他們受家庭溺愛的影響。自理、自立的能力較差，甚至有部分學生周末把臟衣服帶回家讓父母來洗。這與激烈的市場經濟競爭時代對人才要求是不相適應的。

　　(3)高職教學定位不準是導致學生職業能力素質較低、就業競爭能力下降的主要原因。相當多的高職教學是本科教學的“壓縮餅干”，而本科生與高職生在培養方向上有著本質上的區別。理論教學與動手能力訓練兩者的課時比決定了這兩類學生的就業方向。如果高職教學計劃定位不準，就會導致學生找不到自身的特點，盲目和本科生比，加上專業能力本身沒有優勢，就業就難上加難，許多參加招聘會的學生回來講，自己連簡歷都不敢投遞。

　　(4)中國的大學生受傳統思想影響，認為上大學就是搞科研、搞設計，而對培養一線技術型動手人才的高職教育感到不理解，進入高職學習后，自卑感很強。因此，考取高職就沒前途、“動手者低下”的觀念影響著學生，導致他們產生了不思進取、自暴自棄的思想。許多學生到學校來只是抱著混張文憑、混日子的態度。這對未來就業的負作用是顯而易見的。"

　　三、高職就業指導工作需解決的根本問題

　　(2)突出動手能力的培養。職業技術教育要有針對性，要突出“技術”二字，這與從事理論研究型大學有本質的區別。職業技術教育僅憑“一個教師，一本教材，一根粉筆”是遠遠不夠的，必須具備對學生進行技術訓練的教學實訓場地，才能滿足對學生動手能力培養的需要。因此職業學校大力加強實訓場所的建設顯得至關重要。實訓場所要根據專業工種需要建立起與之配套的基礎的訓練場所，要加大教學設備購置投入，要保證理論教學與實踐教學的合理比例，要達到1：1甚至更高；要保證有足夠的.工位給學生進行訓練，避免“多人一工位”的模式。同時要加強校外實踐基地的建設，職業技術教育必須充分利用社會資源安排學生參加社會實踐。職業院校教學計劃要敢于打破常規課堂束縛，積極引導學生赴社會企業、生產第一線進行頂崗訓練，使其盡快成為技術熟練的、能主動適應崗位的操作者。

　　(3)就業指導工作要貫穿于教育教學的全過程。首先。三年的教學計劃是學生專業能力培養的三年，這個能力的高低是決定就業的根本因素。在這里我認為要解決幾個問題：一是各年級的能力目標確定；二是專業學習的方法；三是實踐課的課時安排；四是實訓、實踐課中貫穿的安全及職業道德培養。其次，專業思想教育應落到實處。要結合未來職業崗位的需要，教育學生培養良好的道德素質，而不僅僅是學校的生硬要求。思想教育要以人為本，貼近學生的需求，使學生將外在壓力內化為動力。這里要著重解決的幾個問題：一是職業道德與學生日常行為的關系；二是適應市場經濟，自主擇業，競爭上崗，雙向選擇的思想轉變；三是學習是關鍵，是思想教育工作的核心。

　　四、提供更周密的就業指導服務工作

　　(1)為學生詳細提供國家政策信息，如專升本、公務員考試、技術等級證書考試、勞動用工制度、社會保險、雙向選擇、行業法規等，這是就業指導的基礎性工作。

　　(2)指導學生掌握就業信息。信息指導是就業指導的重點。所謂信息指導，就是指導畢業生如何去收集、分析和利用有效的就業信息，為自己求職擇業服務。

　　(3)加強學生求職技術指導。技術指導是就業指導的主要內容之一。所謂技術指導，主要是對畢業生求職技巧的指導，也就是指導畢業生在市場經濟環境中如何去“推銷”自己。

　　(4)根據職業指導理論原理建立學生人格特征與職業選擇測試體系，用心理學理論指導學生未來的就業方向，使學生保持健康的心態面對就業。

　　(5)指導學生做好就業能力提升規劃，主要有四方面：一是確定就業方向，主要是定目標，確定要做什么；二是分析職業的必需能力，主要是評估目標的準確性；三是評價自身能力差距，主要是擺問題、擺不足；四是制定學習計劃，主要解決怎么做、如何充實、如何達到目標等。

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