有趣的小數點教學策劃方案

　　有趣的小數點

　　內容：P42～43

　　課時：1

　　教學目標：

　　1、 結合實際情境，發現小數點位置的移動引起小數大小的變化規律。

　　2、 引導學生從特例中進行歸納，學會數學的思考方法。

　　3、 應用這一規律計算有關的乘除法。

　　教學過程：

　　一、觀察情境圖，明確觀察任務。

　　1、（出示情境圖）從圖中你發現哪種商品最貴，哪種最便宜？

　　2、（板書出三種價格：8.00元, 0.80元, 0.08元。）這三個小數有什么相同點和不同點？大小怎樣？

　　3、全班交流總結：它們都有數字8和0，只是小數點的位置不同。

　　4、 看樣子一個數大小與小數點的`位置有關。到底有什么關系？

　　二、探索小數點的位置移動與小數大小的關系。

　　1、 先觀察兩個小數0.80、8.00 ,小數點是向哪個方向移動的，移動幾位？

　　2、 小數點向右移一位，小數大小怎樣變化？你是怎樣想的？全班交流各種想法并討論。

　　3、 小數點向右移一位，小數就擴大10倍。如果向右移兩位，小數大小會怎樣變化呢？

　　4、 推想一下，小數點向右移三位、四位……小數的大小會怎樣變化？

　　5、 如果一個數乘10、100、1000，我們只要把小數點向什么方向移動？移動幾位就可以了。

　　6、 嘗試P42的算一算。

　　7、 小組合作，探索小數點向左移，小數的大小如何變化？

　　8、 小組匯報交流，總結：小數點向左移動一位、兩位……小數縮小10倍、100倍……

　　三、練一練。

　　1、 完成書后的算一算，集體訂證。

　　2、 獨立完成練一練的第1、2題。

　　教學反思：學生通過比較三種商品的單價，發現小數點位置的移動引起小數大小的變化規律。但個別學生在應用這一規律的過程中容易出錯。如：乘法：12.4×100; 1.25×1000小數點在向右移動過程中,數位不夠時,要填0. 除法:425÷1000; 1.2÷1000小數點在向左移動過程中。數位不夠時,也要填0,在0前面點點,在寫0 .這部分內容還要進一步練習.

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