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嫦娥奔月優秀教學設計 嫦娥奔月教學設計公開課文庫
日期:2023-03-02 22:35:45    编辑:网络投稿    来源:互联网
《嫦娥奔月》教學設計(精選12篇)  作為一名優秀的教育工作者,編寫教學設計是必不可少的,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么應當如何寫教學設計呢?以下是小編收集
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      作為一名優秀的教育工作者,編寫教學設計是必不可少的,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么應當如何寫教學設計呢?以下是小編收集整理的《嫦娥奔月》教學設計(精選12篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《嫦娥奔月》教學設計(精選12篇)

      《嫦娥奔月》教學設計 篇1

      知識目標:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。

      2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點,積累這兩類詞語。

      3、學會5個生字,綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字“濟”,理解由生字組成的詞語。

      能力目標:

      1、理解課文內容,能給課文分段,并歸納段落大意。

      2、借助課文具體的語言材料,感受課文的意境美,體會嫦娥的品質。

      情感目標:學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。

      教學重點:有感情地朗讀課文,感悟課文內容。

      教學難點:感受課文的意境美。

      媒體設計:課文錄音、投影片

      教學時間:三教時

      第一教時

      知識目標:

      學習生字詞語。指導學生讀通讀順課文。

      能力目標:初讀課文,整體感知課文內容;能給課文分段,并歸納段落大意。

      一、賞“月”吟詩,引入新課

      投影富于色彩感的《月之圖》。

      在中秋的夜晚,看著一輪圓圓的月亮從水面升起,作為一個受過中華傳統文化熏陶的中國人,心中此時會不由冒出許多的詩句來,比如“海上生明月,天涯共此時”,比如……(讓生去補)

      在四年級,我們還學過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞……

      引背:……人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。

      師:是啊,在月圓的中秋之夜,天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候,一到中秋的晚上,我常常倚在奶奶的懷里看月亮,看吳剛伐桂,看玉兔搗藥,聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

      學生齊讀課題,解題:奔,奔向。

      “奔”是個多音字。

      二、初讀課文

      1、學生自讀課文,任務:

      (1)讀要過關(正確地讀,流利地讀)

      (2)自學好生字新詞(會讀、會寫、理解),常規:比較組詞、課后描紅。

      2、自學情況交流。

      (1)認讀生字詞。

      遠古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

      敬重奸詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不及待

      威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼

      (2)指名開火車朗讀課文,不足處及時指導練習。

      (3)討論課文哪些自然段的意思接近,歸為一段。

      討論交流后總結。

      第一段(第1、2自然段):講后羿為民除害,射掉九個太陽。

      第二段(第3—6自然段):講嫦娥為了老百姓不受苦,吃下仙藥,飛到月亮上去了。

      第三段(第7、8自然段):講人們想念嫦娥,企盼團圓。

      再讓學生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標題,交流后板書:后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

      (4)看詞語串講課文。

      師:列小標題,我們是把課文讀短了,這是本領;讀完課文,頭腦中留下了印象,這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來,這也是本領。這節課先來個簡單的,請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。

      同桌共練→指名講述

      三、布置作業

      1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽;

      2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關中秋、月亮的傳說。

      3、抄寫生字詞語。

      第二教時

      知識目標:

      正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。

      能力目標:

      精讀課文,感受課文的意境美,感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。

      情感目標:

      學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。

      教學過程:

      一、從圖引入

      1、今天我們繼續讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”,我們頭腦里就會出現一幅畫。什么樣的畫?

      2、(課件出示)看,引說:藍藍的——天,圓圓的——月,衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣?(美)

      3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面,能找到嗎?

      4、讀一讀。讀文字有什么感覺?(同樣“美”,板書)(激發)向往美的同學一定爭著讀;心中擁有美的同學一定渴望讀)

      5、老師也想讀:(老師讀,不同,我們來對照讀一下,到底有什么差別。)

      飄飄悠悠——飄悠(更輕更柔、有一種飄蕩的美感)

      碧藍碧藍——碧藍(喜愛的情感在里面)

      二、揣摩人心

      1、這段文字抽出來讀我們感覺很美,現在請同學們將這段文字送回文章里去,把課文整體讀一讀,留意一下,當你再一次讀到這段文字時,你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?

      2、學生輕聲讀課文。

      3、人更美:心地的善良。能具體說說嗎?先默讀,把一些支持你想法的語句用線畫下來。

      學生讀畫后:同學們一定把自己的認識化為了智慧的波浪線了,我們來交流。

      先從總體上把握。體會在兩點上:一是接濟貧苦的鄉親們。二是不讓壞人逢蒙害人,不顧一切吞下仙藥。

      (1)什么是“接濟”呢,你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎?

      例:村東的王二家沒米下炊了,孩子們圍鍋臺餓得直哭,嫦娥知道了,就……

      村西的李三家又添了一口,孩子是生了,卻一塊布來包裹,嫦娥知道了,就立即…… 这里有更多你想看的

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