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滕王閣序的教案設計 滕王閣序的教案怎么寫
日期:2023-03-02 14:21:27    编辑:网络投稿    来源:网络资源
滕王閣序的教案  滕王閣序是一篇精讀課文,相關的教案又應該怎么寫呢?滕王閣序滕王閣序的教案是小編為大家整理的,在這里跟大家分享一下。  第一篇:滕王閣序的教案  教學
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      滕王閣序是一篇精讀課文,相關的教案又應該怎么寫呢?滕王閣序滕王閣序的教案是小編為大家整理的,在這里跟大家分享一下。

    滕王閣序的教案

      第一篇:滕王閣序的教案

      教學目標:

      ⒈學習事、景、情融于一體的寫作技巧。

      ⒉借以抒發自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復雜感情。

      教學時數:2

      第一教時

      明確目標:

      整體感知課文

      教學過程:

      一、導入新課

      滕王閣詩

      滕王高閣臨江渚,佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云,朱簾暮卷西山雨。

      閑云潭影日悠悠,物換星移幾度秋。閣中帝子今何在?檻外長江空自流。

      二、解題

      1.介紹“序”

      序,文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字,本文是餞別序,即臨別贈言,屬于贈序類的文章。

      2.介紹“駢文”

      駢文,是魏晉后產生的一種新文體,又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同,語言上有三方面的特點:第一是語句方面的特點,即駢偶和“四六”;第二是語音方面的特點,即平仄相對;第三是用詞方面的特點,即用典和藻飾。

      3.介紹王勃和寫作背景

      王勃(649~675),字子安,降州龍門(現在山西河津)人,初唐文學家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”,亦稱“初唐四杰”。

      三、誦讀課文

      1.放課文錄音或教師范讀課文。

      2.學生集體朗讀課文,注意讀準字音。

      3.指定7名學生朗讀課文(每人一段),注意把握句子的節奏。

      明確:①四字句的讀法有 “二二式”。

      ②六字句的讀法大致有五種: “三三式”; “一四式”; “二二二式”; “二四式”; “一二三式”。

      ③七字句大致有四種讀法:“三四式”; “二一四式”; “二三二式”;“二二三式”。

      四、初步感知課文

      1.學生集體朗讀課文一遍。

      2.學生默讀課文,結合注釋,疏通字句。

      3.思考:從內容上看,文章可分為幾部分?

      明確:

      第一部分(1):扣“洪府”,概寫洪州的地理風貌,引出參加宴會的人物。

      第二部分(2~3):扣“秋日登閣”,寫三秋時節滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。

      第三部分(4~5):扣“餞”,寫宴會的盛況,抒發人生的感慨。

      第四部分(6~7):扣“別”,述說自己的身世和懷才不遇的苦悶,感嘆盛宴難再。

      五、布置作業

      1.反復誦讀,并試背課文。

      2.完成課后練習三、四兩題。

      第二教時

      明確目標:

      ⒈學習事、景、情融于一體的寫作技巧。

      ⒉理解作者懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復雜感情。

      教學過程:

      一、賞析第一部分

      (一)集體朗讀

      (二)具體賞析

      ⒈作者是如何寫洪州的地理風貌的?突出了什么特點?

      明確:

      “豫章故郡,洪都新府。”――歷史久遠

      “星分翼軫,地接衡廬”――界域遼闊。

      “襟三江而帶五湖,控蠻荊而引甌越”――地勢宏偉

      2.作者怎樣寫參加宴會的人物,照應了前文的哪個詞語?

      明確:作者在寫參加宴席人物時,用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語,極盡人物的文韜武略,照應了前文的“俊采”一詞。

      3.文章開始不寫樓臺,不寫宴會,而先寫地勢與人物,這樣寫有何好處?

      明確:文章借用鋪陳的手法,歷敘界域之大,地勢之雄,物產豐富,人才俊美,既渲染了和樂的.氛圍、宴會的高雅,同時也緊扣照應了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。

      4.試背課文

      二、賞析第二部分

      (一)齊讀課文

      (二)具體賞析

      1.本部分是著名的寫景段落,歷來膾炙人口。請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。

      明確:①色彩變化之美;

      ②遠近錯落之美;

      ③上下渾成之美;

      ④虛實相映之美。

      2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”。并展開想象,將該句擴寫成百字左右的短文。

      明確:青天碧水,天水相接,上下渾然一色。彩霞自上而下,孤鶩自下而上,相映增輝,構成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。

      3.這兩段秋景的描述與傳統中描寫秋景的意境有什么不同?

      明確:一反傳統中“悲秋”的習慣寫法,為秋景注入了超逸豪邁的情致。

      4. 思考:本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的?

      明確: ①“潦水盡…”,清澈的潭水給人清爽的感覺。

      ②高聳入云,溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。

      ③“落霞…”的朦朧秋景,“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都

      洋溢著作者無比愉悅的心情。

      作者寫自己的喜悅心情毫不張揚,而是寓情于事于景,含蓄婉轉地表達出來的,給人天衣無縫、妙合無垠之感。

      三、賞析第三、四部分

      (一)齊讀課文

      (二)具體賞析

      四、課文總結

      本文是一篇序,同時也是一篇優美的駢文,作者用富麗華美的詞藻,稱道洪州,記述盛宴,描寫滕王閣的壯麗;以及寥廓壯美的山川秋景,借以抒發自己憤懣悲涼而又不甘沉淪的思想感情。余誠《重訂古文釋義新篇》評:“對眾揮毫,珠璣絡繹。”

      第二篇:滕王閣序的教案

      【教學目標】

      1.知識與技能

      (1)了解駢文的兩大特征——對偶與用典

      (2)體會文章優美的語言及表達方式

      2.過程與方法

      (1)通過誦讀,鑒賞文中的美麗秋景

      (2)合作討論體會分析作者復雜的思想感情

      (3)安排課前預習,試著披文入情

      3.情感態度與價值觀

      培養敢作敢為、志當高遠的精神品質

      【教學重點】

      1. 積累文言詞語

      2. 感受文章的內容美和形式美

      3. 背誦精彩語段

      【教學難點】

      理解本文用典的內涵

      【教學過程】

      一、激趣導入

      步驟1:導入——投影楹聯。

      “洞庭月衡岳云巫山雨,波撼氣蒸,攬天下風光,堪稱獨步;

      崔灝詩范相記王勃序,兩樓一閣,數江南人物,各有千秋。”

      步驟2:此聯就贊美了江南三大名樓:岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓。詩人王勃針對滕王閣寫有《滕王閣詩》和《滕王閣序》。(投影《滕王閣詩》并齊讀、背誦)

      二、自主·合作·探究

      【互動設計1】

      指導誦讀并體會文體特點。

      ①播放孫道臨誦讀短片。

      ②體味誦讀節奏。

      完成方式:學生A組齊讀第2段,B組齊讀第2段。

      發現并總結朗讀規律:四字句/六字句/七字句。

      ③體味文體特征。

      ④誦讀實踐鞏固。學生齊讀第4段。

      【互動設計2】

      字句疏通檢測與詞語積累(誦讀與語感作業檢測)

      ①解釋下列加線詞的用法(小組競答完成,課后完成在草本練習上)

      A 襟三江而帶五湖

      B 雄州霧列,俊采星馳

      C 臺隍枕夷夏之交,賓主盡東南之美

      D 千里逢迎,高朋滿座

      E 騰蛟起鳳,孟學士之詞宗

      F 屈賈誼于長沙,竄梁鴻于海曲

      ②快速閱讀,搜尋、總匯文章中的成語(分男女競賽完成,于課后完成在草本練習上)

      參考提示:人杰地靈 勝友如云 高朋滿座 騰蛟起鳳 鐘鳴鼎食

      天高地迥 萍水相逢 老當益壯 失之東隅,收之桑榆

      【互動設計3】

      《滕王閣序》原題是《秋日登洪府滕王閣餞別序》。將分四組閱讀,以原題為思考集結點,集體梳理全文框架。交流后邊小結邊投影。

      操作及框架提示、參考。

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