中年級作文教學

說說小學生中年級作文教學

小學作文有著承上啟下的明顯特點，它關系到學生認識和表達能力的提高，所以必須十分重視中年級作文教學。

我認為：

一、認清作文教學的階段性，從學生的知識出發。中年級學生剛結束字詞句的訓練，對篇的認識還處在初級階段，所以在教學上不能操之過急，應從學生的實際出發逐步提高。

二、鞏固詞句的訓練，逐步向篇過渡。中年級學生的知識正處在過渡階段，在教學中要充分發揮這個特點。對低年級的造句和說話要繼續鞏固，達到能連詞成句的效果。然后，注意讓學生多積累詞匯。教師要有意識地把詞語按寫人、寫事、寫景和寫心理活動加以分類引導，在此基礎上，可堅持連詞成段的練習。也就是給學生部分詞語，要求學生在一段話中用上它們，這雖然是造句練習的加深，但也是篇段作文練習的基矗

三、注意閱讀教學，吸勸句段”的.精華。在中年級的閱讀教學中不僅要使學生深入理解文章的內容，還要在欣賞好句佳段的同時，引導學生領會作者是怎樣把一件事情、一個人、一個物、一處景物等寫具體的。從中年級學習具體的寫作方法，體會寫具體事物的規律。這可通過討論和分析具體的一段話，使學生從閱讀中總結出寫好段落的具體方法，逐步運用到自己的作文中來。

四、加強教師在作文教學中的主導作用。我認為主導作用應該體現在以下幾個方面。

1、培養興趣。克服學生怕作文，認為作文難這一困難，培養學生的寫作興趣。

2、輔導方法。在作文教學中要教給學生基本的寫作方法。應以審題、立意、造材、篇段設置和語言表達等方面加以指導，指點學生自己悟出的寫作方法。

3、開導思路。也就是主要啟發學生思維。我認為，在中年級教學中，不要把學生局限得過死，應該留給學生自己思維的天地和模式，少出命題作文，盡量讓學生去觀察，去寫作。

五、補充課外讀物，樹立寫作樣板。在注意課堂教學和閱讀教學的前提下，組織學生閱讀一些課外讀物，擴大學生的知識面，豐富學生的語言積累，使學生寫作有好的榜樣作為引導等。

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