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小數的意義和性質教案
日期:2023-02-22 01:52:59    编辑:网络投稿    来源:网络资源
小數的意義和性質教案  教學目的:  (一)知識方面  1。使學生了解小數的產生。理解小數的意義。  2。培養學生的抽象概括能力。  教學重點:  理解和抽象小數的意義。
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      教學目的:

    小數的意義和性質教案

      (一)知識方面

      1。使學生了解小數的產生。理解小數的意義。

      2。培養學生的抽象概括能力。

      教學重點:

      理解和抽象小數的意義。

      教學難點:

      抽象小數的意義。

      教具學具準備:

      投影片、直尺。

      教學步驟

      一、鋪墊孕伏

      填空(投影出示)

      (1)0。1是( )分之一。 0。7里有( )個0。1。

      (2)10個0。1是( )。 10個0。01是( )。

      (3)1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。

      二、探究新知

      1。導入新課:

      同學們已經初步認識了小數,小數是怎樣產生的?小數的意義是什么呢?這節課我們就來學習小數的產生和意義。(板書:小數的產生和意義)

      2。教學小數的產生

      (1)引導學生動手量課桌的寬度,發現了什么?

      (2)請同學們口答下面的題:(用整數表示結果)

      1000÷10= 100÷10= 10÷10= 1÷10=

      (3)總結:在測量和計算時,往往得不到整數的.結果,這時也常用小數表示。由于日常生活和生產的需要,從而產生了小數。

      3。教學小數的意義

      (1)填寫

      ①投影出示:在圖中填出分數和小數。學生填完結果并訂正

      ②啟發學生:把1米平均分成10份,每份是多少分米?3份呢?

      ③引導學生口述:1分米是10分之1米,還可寫成0。1米?(板書:

      ④總結:分母是10的分數可以寫成幾位小數?(板書:一位小數)

      (2)出示米尺教具

      這是把1米平均分成了多少份?根據以上學習你能知道什么?學生以小組方式討論,然后找同學回答,教師板書:

      (3)問:把1米平均分成1000份,每份長是多少?

      學生在尺上找出1毫米,而后出示(投影)1厘米的放大圖

      引導學生從圖中找出1毫米,并說明理由。啟發學生明確:1毫米

      提問:分母是1000的分數可以寫成幾位小數?(板書:三位小數)

      (4)抽象、概括小數的意義

      ①把1米看成一個整體,如把一個整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分數表示?引導學生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分數表示。

      這樣的分數寫成小數時,可以仿照整數的寫法,寫在整數個位的右面,用圓點隔開。

      ③什么叫小數?引導學生討論。

      ④師生共同概括:

      分母是10、100、1000……的分數可以寫成小數,像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數叫做小數。(投影出示)。小數是分數的另一種表現形式。

      ⑤完成“做一做”。

      (5)教學小數的計數單位。

      ①學習閱讀教科書,學習小數的計算單位。

      ②出示0。457,每個數位上的數各表示幾個幾分之一?

      三、鞏固發展

      1、判斷:(1)0。40里面有4個0。01( ) (2)35克=0。35千克( )

      2、把小數改寫成分數

      0。9 0。09 0。0359

      四、全課小結:

      這節課你有哪些收獲?

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