口語交際：夸夸我的同學教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的口語交際：夸夸我的同學教學設計，希望能夠幫助到大家。
【教學目標】
1、引導學生去發現同學的長處，能用具體的事例，真心實意地贊揚同學。
2、在互動交際中，培養學生口語交際能力，做到態度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達自己的見聞和感受，能認真傾聽。
【教學過程】
一、談話導入話題
1、師：每個同學都有自己的優點、長處，都有值得夸獎的地方。（多媒體課件出示一組組學生生活畫面）有的人學習刻苦；有的人樂于助人；有的人不怕困難，勇于拼搏；有的人能歌善舞、多才多藝；還有的人熱愛勞動，尊敬長輩、體貼父母……這節課，就讓我們一起來夸夸他們吧！
2、揭示話題：
夸夸我的同學（生齊讀話題）。
二、師生互動交際
1、出示一則名言：
美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發現！──羅丹
（學生齊讀名言。）
2、師：現在，老師要考考你們的眼力，看誰最先發現美。指名一個學生上臺，誰來說說他有哪些優點？
3、學生自由發言，找出這個同學的多個優點。
4、師：他有這么多的優點，或許自己還不知道呢。那你怎么告訴他，怎么夸他呢？
（引導學生用第二人稱語氣夸獎這位同學。）
5、師引導被夸獎的同學：這么多同學夸你，你應該怎么說？
（有禮貌地表示感謝。）
6、師：你真是個有禮貌的.好孩子！
（掌聲鼓勵，送他回位。）
三、小組合作，夸同學
師：看來，大家的眼力還真不錯，也一定發現了其他同學的很多優點。那就請先想一想，然后在小組內互相說一說，夸一夸吧。
1、師提出新的要求（課件出示）：
⑴請用具體的事情來夸同學的優點。
⑵可仿照這樣的順序來說：我想夸的人是____。他（她）的身上有很多優點___。比如____，具體的事例有_____。
2、比一比，誰說得好：
（生分小組說，師巡視指導，每組評選出說得好的同學。）
四、游戲
猜猜他（她）是誰？
1、出示要求：
⑴請每組派一個同學夸同學，先不說出被夸人的姓名，用“他”代替。
⑵其他同學認真聽，猜猜他（她）是誰。如果猜中了，請說出是怎么猜出來的。
⑶其他同學還可以進行補充。
2、指名夸同學。
3、師現場采訪被夸獎的同學：請問，你聽到同學的夸獎后，心里有什么感受？你想對大家說些什么嗎？
（引導被夸獎的同學說出自己的真實感受、想法。）
4、有趣的游戲結束了，想一想，剛才哪些同學說得好，好在哪兒？
（引導學生互相評議。）
五、活動
師：大家剛才的評議，就是對同學的肯定，也是一種夸獎。善于贊美別人是一種美德，是對他人的一種鼓勵。同學們，你衷心的贊美還想對誰說呢？請站起來，找到你的伙伴，面對面，敞開心扉，大膽地說出來吧！
1、播放音樂。學生下位，自由選擇伙伴，面對面，夸一夸。
2、師巡視，指導交流。
3、師小結：
看到大家的表現，我很受感動。有的同學終于說出了藏在心底很久的話語。在相互的夸獎聲中，同學們的友誼更加深厚了！
六、拓展延伸
想一想，除了當面口頭夸獎外，我們還可以用什么方式表達對他人的贊美之情呢？比如那個曾幫助過你的人，現在身處外地，見不到面，怎么辦？
（寫文章、打電話、畫畫、唱歌……）
七、總結激勵
師：只要善于發現，你就會發現每個人身上都有優點，都有值得自己學習的地方。同學們，美到處都有。讓我們在今后的生活中，做個有心人，用眼睛去發現，用真誠去贊美，使我們的生活充滿歡樂，充滿愛，好嗎？
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