關于大學生就業指導工作的創新對策
摘 要：隨著教育大眾化的發展，大學生就業難的問題越來越突出，因而創新大學生的就業指導工作，全程化、有效地開展大學生就業指導工作就顯得尤為重要。本文就當今形勢下的大學生就業現狀進行分析，并指出當前大學生就業指導工作存在的問題，并在此基礎上提出創新大學生就業指導工作的要求與對策。
關鍵詞：大學生就業指導工作；創新；探討
1.引言
隨著我國高等教育的快速發展，教育越來越大眾化，大學生數量每年以增長20%的速度在逐年遞增，大學畢業生數量的急劇增長與有限的用人需求之間的矛盾日益突出，就業形勢嚴峻，社會普遍關注大學畢業生的就業問題。面對嚴峻的就業形勢，創新大學生的就業指導工作就顯得尤為重要，應當積極發現問題，分析原因，尋找對策，以有效地開展大學生就業指導工作，提升大學生就業指導工作的實效性。
2.大學應屆畢業生的就業現狀
我國高等院校從1999年開始實行擴招政策，大學生規模迅速擴大，使得我國的高等教育由精英教育轉變為大眾化教育。高等教育的大眾化雖然為更多的學子提供了接受高等教育的機會，但也使得眾多的大學畢業生面臨就業難的困境。
3.大學生就業指導工作現狀
大學生就業指導工作是我國高等教育的一個重要組成部分，做好大學生就業指導工作能夠幫助大學畢業生了解國家的各項就業方針與政策，指導其樹立正確的就業觀念，促進大學畢業生能夠順利就業。但是當前我國的大學生就業指導工作仍存在一些問題，主要表現在以下幾個方面：
（1）就業指導工作的模式單一，實踐性與可操作性不強
就業指導工作開展的主要形式為就業指導課與就業指導講座。就業指導課主要是對大學生進行必要的就業觀念教育以及職業規劃教育，指導大學生認清現實的就業形勢，了解各項就業政策，制定各自的就業規劃，掌握必要的求職技巧，提升其就業能力。雖然，目前國內的各大高校都有開設就業指導課程，但是其成效卻并不顯著，存在許多不足，如由于缺乏大量的實證研究與調查研究，導致就業指導課程過于學院化；就業指導課程主要面向畢業生，急于在短時間內幫助畢業生解決所有問題，過于急功近利；就業指導課程的內容較為淺薄，沒有設計指導大學生樹立正確的職業觀以及職業素養準備等方面的內容；就業指導課程的教學以理論教學為主，缺乏師生互動，教學形式過于單一，學生缺乏實踐鍛煉；就業指導課程的教師隊伍缺乏專業化，很多是高校行政人員臨時擔任，師資力量不強，缺乏專業素養，導致就業指導課程的教學質量未能滿足實際需要；就業指導課程的教材缺乏，主要依附于高校的思想政治教育，學科屬性模糊等。
就業指導講座大多安排在畢業生畢業求職前，一般為每年的11月份左右，場次不多。而且內容精彩，對大學畢業生就業指導意義強的講座更是少之又少，未能對大學畢業生的就業提供有效地指導與幫助。可見，當前高校的就業指導工作開展模式單一，缺乏實踐性與可操作性。
（2）就業指導工作的內容過于抽象化、程式化
目前，大多數高校的就業指導的內容主要是圍繞介紹就業形勢，解釋就業政策與規定，求職禮儀、擇業心理、面試技巧等方面的指導與培訓等內容來開展，內容過于抽象化與程式化，而且這些內容大多也只是進行表面的、淺顯的說明與解釋，空泛宏觀的內容較多，實際具體的內容較少，總得來說，就是就業指導往往只宣傳歷屆畢業生的成功就業例子，沒有分析就業失敗的經驗教訓；重點講就業，忽略敬業教育；趨向于商業性指導，缺乏教育性指導；只重視傳授面試過關的技巧，忽視了求職的排憂解惑；一味的提供信息，卻忽視了觀念教育；往往只針對畢業的年級進行就業指導，未能將其貫穿于人才培養的全過程；集體訓導式的就業指導較多，缺乏個性化的就業指導。不少高校的就業指導力圖通過就業指導課程向畢業生灌輸既定的就業技巧，且內容年年重復，疏于更新，使得就業指導工作趨于簡單化、程式化。
（3）就業指導工作缺乏規劃，系統性不強
基于自主擇業，雙向選擇的就業制度使得社會上將學生的就業率作為衡量高校教學水平、生源質量、學校名氣的一個重要標準，這一現象促使不少高校盲目地追求學生的就業率，將就業率擺到一個不恰當的高度上，通過大量地收集與發布就業信息，進行短時間的高強度的應聘技巧輔導，想方設法地將畢業生努力推向社會，在學校的專業設置、學生素質培養以及就業指導等方面功利性過強，急于求成，完全沒有考慮指導大學生如何在社會與職場上如何實現自我價值與社會價值，更不用說對學生就業后的情況進行跟蹤與服務。這種缺乏規劃的就業指導，不僅使得就業率這一統計數據失去了其原有的意義與功能，不再是相關的政府部門進行有關決策的科學依據，而且由于缺乏對大學畢業生的就業心里輔導以及個性化指導，使得就業質量不高，不利于大學畢業生職業生涯的連貫發展，同時降低了畢業生與用人單位之間的誠信度，從而為以后的就業指導工作埋下重重隱患。由于就業指導工作的系統性不強，沒有全面培養大學畢業生的綜合素質，過分強調就業政策與就業技巧，模糊了就業指導工作的目的與內涵，造成就業指導工作的功利化與短期化，曲解了教育在人才培養中的作用。
（4）就業信息源較少，大學生擇業定位不準確
由于大學畢業生的就業信息源較少，對社會的職業狀況、人才市場的動態缺乏全面的了解，加上未能正確認識自身的擇業目標，不知道自己適合什么職業，能做什么，造成大學畢業生在離開大學校園到社會上去求職時，面對復雜多變的社會與職場，往往茫然失措，進而發現其實自己根本就沒有做好充分的就業準備，許多大學畢業生為了順利求職，四處出擊，廣泛撒網，求職簡歷、推薦表等四處發放，反復簽約，人云亦云，在求職過程中整個人處于焦慮與困惑之中，這些都導致了大學生畢業生的擇業出現從眾性與盲目性。另一方面，很多大學畢業生在擇業過程中，過于重視行業性質與薪資，過分地考慮職業與自身的興趣愛好是否相符，而忽略了自身作為大學生所應當承擔的責任與義務，沒有考慮國家的需要，往往造成既有很多大學畢業生無從就業，而又有許多工作崗位無人應聘的怪象，不利于合理配置人才資源。種種現象無一不在說明當前的大學畢業生的就業指導工作急需進行改善。
4.創新大學生就業指導工作的要求與對策
當前的大學生就業形勢以及就業指導工作存在的問題與不足，要求我們創新與加強大學畢業生的就業指導工作，主要的要求與對策有以下幾點：
（1）創新就業指導的觀念
首先，要指導大學生樹立正確的就業觀念：當前，有不少大學生在擇業過程中存在認識誤區，將工作分為三六九等，因而需要指導幫助大學生改變擇業觀念，只要付出勞動就是光榮的，沒有哪種職業是低人一等的，要樹立起勞動就是就業的觀念，放下面子與架子，你會發現擇業的機會多了許多。
其次，要指導大學生樹立就業的風險觀念：當今社會是一個充滿競爭與風險的社會，大學生走出校園進入社會工作就應當做好承擔風險與競爭的心理準備，只有敢于直面風險與競爭，敢于承擔的人才能獲得最后的勝利。傳統的一業定終身的觀念已然過時了，在就業過程中失業的風險隨時存在，人們在經歷多次的職業選擇后，往往更能實現其自身價值與社會價值。同時，還要指導大學生主動維護自身利益，不能一味的依靠政府或學校的庇護，而應該主動追求并保護自身的切身利益。
再次，要指導大學生樹立就業的機遇觀念：當今社會又是一個充滿機遇的社會，有些工作崗位雖然待遇不夠豐厚，條件似乎也不是太好，但其發展前景卻不可估量，在這樣的工作崗位只有堅持不懈干下去的人，往往最后獲得了美好的.發展機遇。對于大學畢業生來說，要想創造美好地職業前景，只有緊緊抓住機遇并在此基礎上艱苦奮戰，美好的未來就一定在前方。
最后，要指導大學生樹立自主創業的觀念：高校應該以正確的原則與方向為指導，幫助大學畢業生樹立自主創業的觀念，鼓勵大學生自主創業，特別是鼓勵大學畢業生在服務領域創業，為大學生就業開拓新門路。
（2）創新就業指導的模式
創新就業指導的模式，就是要改變以往應急式的就業指導模式，實行全程化的就業指導模式。所謂的全程化就業指導模式就是將就業指導工作貫穿于大學生涯的每一階段，并根據不同年紀各有側重，在明確目標的指導下分布實施。具體而言，全程化的就業指導可以劃分為三個階段：
第一階段為大學一年級，主要任務是培養大學生的職業意識，指導大學生進行職業生涯設計，并在此基礎上規劃其大學生活，明確其職業目標與理想。
第二階段為大學二、三年紀，主要任務是對大學生進行心理教育與學業指導，大學生在努力學習專業知識的同時，還應努力鍛煉并提高其個人能力，提升其心理素質，實現全方位的發展，為實現自己的職業目標與理想解決能力與素質方面的問題。
第三階段為大學四年級，主要任務是對大學畢業生進行擇業、創業以及升學等方面的指導，幫助畢業生做好角色轉換的準備，提早適應社會，為畢業生的求職與就業創造良好的氛圍與環境，幫助實現其就業理想。
（3）創新就業指導的方法與內容
創新就業指導的方法與內容主要是指將講座、授課、討論、報告、調查走訪以及實踐、培訓等方法進行有機結合，并努力對指導方法進行創新。具體的做法有：
首先，提升就業指導課程的教學效果。建立一支專業化的就業指導教師隊伍，能在有關大學生的就業指導、管理、咨詢與研究等方面為大學畢業生提供專業化的服務，并對教學手段不斷進行改進與優化，提高授課的針對性，提高就業指導的水平與層次，提升就業指導課程的教學效果。
其次，結合各專業特點邀請專業領域內的優秀企業家及校友到校園開講座或舉辦專題報告會，指導學生在選擇職業時進行準確定位，并對其就業進行積極的導向。
再次，做好就業市場的需求分析以及畢業生的跟蹤調查活動，對畢業生的工作表現、工作能力、思想表現等進行充分的調查，了解用人單位對學校工作的滿意程度，以及社會對各個專業的需求趨勢，這些都是進行就業指導的素材，也是就業指導課程的教學方法與內容進行改革的重要參考材料。
最后，開展職業培訓，提供實踐平臺。高校可以根據各個行業的特點，開展具有針對性的職業培訓，提高學生對行業的認識以及其整體擇業能力；高校還可通過與企業進行合作，為學生提供實習與實踐的機會，使得大學生在實踐過程中提高自身能力，并加深對將所從事的行業的認識。
總之，大學生的就業指導工作應在借鑒國外先進經驗的基礎上不斷進行改革與創新，建立起一套符合我國國情的就業指導工作體系，促進我國高等教育的跨越式發展。
參考文獻：
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