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曹禺《雷雨》教學設計教學目標 曹禺《雷雨》教學設計大賽一等獎
日期:2023-03-21 05:57:01    编辑:网络投稿    来源:互联网
曹禺的《雷雨》教學設計  【教學目標】  了解戲劇的概念和特征,介紹《雷雨》復雜精彩的劇情。  理清《雷雨》人物關系,具體人物形象  賞析精彩戲劇簡練的語言(臺詞和
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      【教學目標】

    曹禺的《雷雨》教學設計

      了解戲劇的概念和特征,介紹《雷雨》復雜精彩的劇情。

      理清《雷雨》人物關系,具體人物形象

      賞析精彩戲劇簡練的語言(臺詞和舞臺說明),《雷雨》的主題“毀滅”

      【教學重點】人物形象,潛臺詞

      【教學課時】二課時

      【教學過程】

      一、導課

      文學體裁,可分詩歌、小說、戲劇、散文四類。詩歌,由于高考不準寫,就沒重視,青年人,應該多寫寫白話詩歌,古典詩歌需要一定的語言根基。詩歌是情感的自然流露,有情感,才能寫出好的詩歌。小說,散文,我們比較熟悉了。今天我們來學習中國最杰出的戲劇之作《雷雨》,作者是號稱“中國的莎士比亞”曹禺先生。

      戲劇概念:戲劇是由演員完成,以語言、動作、舞蹈、音樂、美術、道具等形式達到敘事目的的舞臺表演藝術的總稱。按性質可分,喜劇、悲劇、正劇。戲劇的要素很重要,包括戲劇矛盾沖突,戲劇語言藝術,語言又包括舞臺說明和人物臺詞(潛臺詞)。

      二、作者

      曹禺(1910年9月24日—1996年12月13日),原名萬家寶,字小石,漢族,祖籍湖北潛江,生于天津一個沒落的封建官僚家庭,是中國現代杰出的戲劇家,著有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》等著名作品,號稱“中國的莎士比亞”。

      曹禺1929年入讀南開大學政治系,1930年轉入清華大學外文系,廣泛鉆研從古希臘悲劇到莎士比亞戲劇及契訶夫、易卜生、奧尼爾的劇作。1933年大學即將畢業前夕,曹禺創作了四幕話劇《雷雨》,于次年公開發表,很快引起強烈反響,它不僅是曹禺的處女作,也是他的成名作和代表作。1936年和1937年,曹禺分別出版了他的重要劇作《日出》和《原野》。曹禺抗戰期間的重要劇作是《北京人》。新中國成立后,曹禺創作的劇本主要有《膽劍篇》《王昭君》等。 《百度百科》

      三、《雷雨》

      《雷雨》所展示的是一幕人生大悲劇,是命運對人殘忍的作弄。專制、偽善的家長,熱情、單純的青年,被情愛燒瘋了心的魅惑的女人,痛悔著罪孽卻又不自知地犯下更大罪孽的公子哥,還有家庭的秘密,身世的秘密,所有這一切在一個雷雨夜爆發。有罪的,無辜的人一起走向毀滅。曹禺以極端的雷雨般狂飆恣肆的方式,發泄被抑壓的憤懣,毀謗中國的家庭和社會。

      《雷雨》確是才華橫溢之作,在戲劇藝術上臻于完美之境。首先,戲劇即沖突。《雷雨》的沖突設置在其自身的特色中起承轉合達到極致。《雷雨》的戲劇沖突具有夏日雷雨的征候。其次,《雷雨》成功塑造了劇中人物。如果一出戲沒有令人難忘的人物,那么無論它的劇情沖突多么緊張激烈都不過是一時的熱鬧。 《百度百科》

      《雷雨》人物關系圖

      ①周樸園:55歲,某礦業公司的董事長,年輕時曾有一位女仆情人梅侍萍,在家庭壓力下拋棄她另娶。

      ②周蘩漪:35歲,周樸園之妻。

      ③魯侍萍:47歲,女仆,原姓梅,周樸園的舊情人。三十多年前和周樸園私生了周萍,生下魯大海三天后,被周家趕出門,跳河獲救,嫁給周家的仆人魯貴,生下女兒四鳳。

      ④周 萍:28歲,周樸園和侍萍的長子,周家少爺,與繼母周蘩漪、同母異父的妹妹四鳳私通。

      ⑤魯大海:27歲,周樸園和侍萍的次子,隨母親生活,礦業公司的工人,工運領袖。

      ⑥周 沖:17歲,周樸園和蘩漪的獨子,學生,暗戀四鳳。

      ⑦魯四鳳:18歲,魯貴和侍萍的獨女,也是周萍的`同母異父妹妹,在周家當女仆,在不知情下與同母異父的哥哥周萍相戀并懷孕。

      ⑧魯 貴:48歲,周家仆人,侍萍的丈夫,四鳳的親生父親。《百度百科》

      四、讀文

      給學生介紹《雷雨》的整體劇情,一共四幕,讓學生明確課文節選部分是第二幕的第一場。老師在班級挑選出二組男女學生,讓他們分別扮演周樸園和魯侍萍的形象。甲組、乙組分別讀周認出魯前后。老師要找對學生,具有表演能力,語言感染人的學生來扮演。先讓學生自告奮勇,再讓學生互相推薦,老師千萬別點名而定。學生們都普遍有才,關鍵在于老師的發現和挖掘。

      學生表演估計要半個小時。這要算一課時。

      五、析文

      授課思路:戲劇沖突——人物形象——潛臺詞

      (上課,這點很重要)

      (一)讓學生從文中找出人物對話之間中,有哪些矛盾沖突?翻到課文第29頁,先明確戲劇沖突的概念,“戲劇沖突是戲劇文學的重要內容和表現手段,主要指劇中人物的性格沖突與人物之間的矛盾關系,既可以是人物的外部動作,也可以是人物的內心活動。”從文本什么地方可以找出誰跟誰之間的矛盾沖突?先讓學生把握住“誰——誰”之間?

      明確:

      第一組:周樸園——魯侍萍(夫妻之間的愛恨情仇)。三十年前的大年三十,周樸園為了“錢”途,拋棄了魯侍萍母子,周樸園對魯侍萍的“懷念”之情,天命捉弄,魯侍萍再次踏進周家,周樸園為了自己的名譽,再次“拋棄”魯侍萍,魯侍萍對周樸園的“怨恨”之語。兩人之間的矛盾從周樸園不認識——一步步認識——責問——賠錢,最后到魯侍萍撕碎支票,課文《雷雨》節選部分的矛盾沖突達到了高潮部分。

      (這點上課時,沒想到。寫教案,靜心沉思,真有助于進一步解讀文本,意義十分明顯。)

      第二組:周樸園——魯大海(父子之間的階級對立)。周樸園是一礦工的資本家,而魯大海是思想進步的工人階級的代表,積極鼓動罷工,為工人爭取利益,反對自己的親生父親。 他們這對父子,由于后天環境,完完全全是兩樣的人。魯侍萍明確地說“你不要以為他還會認你做父親”,其實除了階級對立的現實沖突之外,還有魯大海不可能會原諒自己的父親,拋棄了他們母子兩人,因此,魯大海對周樸園的矛盾比魯侍萍還要尖銳。

      第三組:魯侍萍——周萍(母子之間的“不相認”),當魯侍萍提出唯一的要求,就是見一見“我的萍兒”,但周萍會相認地位卑微的魯侍萍嗎?估計不會,又一個“楊康”,為了榮華富貴,不可能會承認他的母親。周樸園也告誡魯侍萍“并且他以為他母親早就死了的”,魯侍萍自己也“明白他的地位,他的教育,不容他承認這樣的母親。”她也不想讓兒子有“這樣的母親而丟人”。

      (二)探討人物形象.本文主要人物就兩個,周樸園和魯侍萍,接下來,我們一起探討一下,周和魯的人物性格特征。這是本堂課的重點。

      從文中哪些對話中,我們可以看出他(她)的什么性格?讓學生去找,去概括。先“周”后“魯”。

      明確:

      ①周樸園人物形象

      第23頁,周說“梅家的小姐,很賢惠,也很規矩”——虛偽,謊言

      第25頁,周為了娶“有錢有門第的小姐”,大年三十,拋棄妻子和剛出生三天的小兒子——勢利,貪婪,自私,冷酷,無情。

      第26頁,周斥責魯“你來干什么”——偽善,冷漠

      第27頁,周保留魯的家具,記得魯的生日,關窗戶的習慣,其實這是對“前妻”假懷念,為了滿足自己內心的愧疚,寄托自己的虛偽情感。 ——虛偽,虛情假意,為了自己的名譽和地位。

      第27、29頁,周向魯提出要多少錢,和開五千元的支票給魯。——唯利至上,金錢萬能

      【師生討論】:見課后29頁,討論“周樸園對魯侍萍的懷念之情到底是真是假。”這個大家可以先參考各名家的看法,再談談自己的看法。

      我的觀點:表面上看起來是真的,但內心本質上是假的。周對魯的懷念只不過是一種情感寄托,“移情說”,現實生活中缺乏愛情,與蘩漪情感不和,變相導致了他對前妻的“懷念”情緒,自欺欺人的愛情轉移。因為當魯侍萍出現在眼前,并沒有“接納”她,反而“嚴厲地”說“你來干什么?”“誰指使你來的”,第二次“拋棄”了她。因此,周對魯的懷念之情是假的,我們也可以看出周樸園偽善、冷酷、虛假的性格。

      也鼓勵學生發表“周對魯的懷念是真”的言論。現實情感的缺乏,使他想起舊時的愛人。保留了梅侍萍的閨房,記得她的生日,彌補他的罪過。

      ②魯侍萍人物形象

      第23頁:魯說自己是下等人,不守本分——真誠,正直,善良(周的虛偽形成對比)

      第25頁:魯離開周家后,道出自己命苦——堅強,勇敢,勤勞、吃苦(傳統婦女)

      第28頁:魯唯一的愿望想見“萍兒”——對兒子的母愛

      第29頁:魯撕碎五千塊錢的支票,說不是錢算得清的——尊嚴,自尊自強。

      (三)戲劇語言

      ①戲劇語言包括舞臺說明和臺詞。人物對話的語言中有豐富的潛臺詞。潛臺詞指臺詞中包含的言外之意。接下來,我們就來分析一下,文章人物對話中的潛臺詞。請同學們翻到30頁,我們研究一下“戲劇語言”反映出“人物內心世界”。

      (1)周樸園:“你來干什么”,——你不該來,猜測她來的目的,你來是不是敲詐我

      “誰指使你來的?——你一定有人指使,是為了錢而來。

      “三十年的工夫你還是找到這兒來了”——以為她一直在尋找他。

      (2)“那么我們可以明明白白地談一談”——談錢吧,你來不是為了錢

      “魯貴像是個不老實的人”——為了名譽,你不能被魯貴知道,怕他來敲詐勒索。

      “他永遠不會知道的”——你不必擔心,害怕他知道。

      這些“言外之意”,讓我們感知到周樸園的冷酷,自私,虛偽,狡詐的有錢人。

      ②戲劇語言,追求人物的個性化,符合人物的性格特征。“貼著人物來寫”,并且口語化,淺顯易俗,老百姓樂于接受的語言,這跟其他文學體裁的語言,完全不同。詩歌的語言要唯美,散文的語言要典雅,小說的語言要自然,戲劇的語言要個性。個性化的語言能反映出人物的性格、年齡、身份、經歷、氣質、修養、還有內心世界的思想情感。戲劇就是靠單純的語言來推動故事情節的發展,和人物形象的塑造。

      【教學板書】

      周樸園——自私、虛偽

      矛盾沖突 人物 戲劇語言(個性化)

      魯侍萍——堅強、尊嚴

      【教學小結】

      今天,我們學習曹禺的《雷雨》節選部分,是第二幕的第一場。周樸園見到魯侍萍,并且認出了魯侍萍,一前一后,周樸園對“死去的魯侍萍”和對“活著的魯侍萍”的態度,完全不同,前者是周對魯“真心真意的懷念之情”,后者周對魯“虛情假意的懺悔之意”,虛偽,自私,無情的周樸園形象,躍然紙上,他是個可恨的人。而魯侍萍對周的虛偽貪婪有深刻的認識,面對周的遺棄,逆來順受,怪罪“不公平的天命”,我們可以看出魯侍萍的堅韌,寬恕,并且有尊嚴地活著,我們能理解魯侍萍的偉大,她是個可憐的人。

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