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小班化教育教學工作總結 關于小班化教學的總結
日期:2023-03-19 11:55:53    编辑:网络投稿    来源:互联网
小班化個人教學工作總結 -個人工作總結 時間:2018-12-31 12:00:00 個人工作總結 我要投稿
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    小班化個人教學工作總結 -個人工作總結

    小班化個人教學工作總結隨著教育制度的改革,小班化教學的應運而生,給學校教育注入了新的活力。小班化教學更能適應素質教育的深入開展,培養學生的個性以及創新和實踐能力方面,有著大容班級無可比擬的優越性,因此,小班化教學有著十分旺盛的生命力。本學期在領導指導下,在同事的幫助下,我結合自己的理論知識摸索著小班的教學之路。1、在環境設置上力求要有特色,適合學生的個性發展。首先,教室的環境設計是以適應培養學生的個性發展為出發點,讓教室變的不在是教室,讓教室成為孩子們的學習場所、游戲場所、生活的場所,優化教室的空間,讓學生的課桌根據實際需要隨意擺放,經常變動,既有小組式的集中擺放,又有分散式的擺放,在空間的上使學生感覺到不受約束,有利于師生和生生之間的交流和交往。其次,把講臺設置在教室的任何一個角落,而不局限于孩子中間和孩子之外。讓教室的每一個地方都成為教師進行教學的講臺,因此教師應沒有講桌,拓寬教師的活動范圍。其他電教、生活設施也要圍繞有利于學生的個性培養這一主導思想,讓學生看著舒服,用著愉快。2、教學力求要有特色,促進學生的個性發展。在現代教育理念的指引下,創設"互助、互動、合作、開放"的課堂教學模式,緊緊圍繞學生的個性發展。采取"探究教學""分組教學""參與教學""分層教學""合作教學"等一系列教學新策略。根據學生的個體差異,實施因材施教,加強對個別學生的個別指導。小班化教學創設"互助、互動、合作、開放"的教學模式,教師要在課堂教學中注意引導學生進行的"互助、合作"實際活動,師生互動,不斷的轉換師生的角色,發揮學生的主體能動性,最大限度使課堂教學走向開放。在此我特別注重小組合作教學與個別教學相結合。課堂上經常開展小組合作學習,一方面根據學生的個體差異進行異質分組,使小組成員合理搭配,在教學中充分調動每一個學生的積極主動性,讓他們大膽表現自己的個性,教師給予恰當的鼓勵性的評價,使學生在小組中自主活動,互助活動,發揮學生個人的主體作用。另一方面教師在面向全體的同時,照顧每一個學生的差異

    小班化個人教學工作總結 -個人工作總結

    情況,實施個別教學的策略。根據學生的'具體情況進行采用不同的方式方法,尊重、激勵學生,保護好每一個學生的自尊心,使他們的個性得到健康發展。3、加強課外實踐,張揚學生的個性鼓勵學生敢于發表自己的見解,尤其要鼓勵學生的創新思維。在實踐中我還注意分析學生的個性,分析潛能沒有發展的原因,調動內因,讓學生自己對自己不滿,自己和自己"打架"在"打架"中不斷發展自己。同時還應特別注意那些成績平平,在集體中毫不起眼的學生,為他們提供一個施展身手的機會,顯露才華的舞臺,使他們建立起自信,讓每一個學生個性得到充分的發揮。在教學實踐中,我特別注重以下幾個方面:1、學生良好學習習慣的養成,主要有以下八個方面:①、當小老師的習慣②、問的習慣③、記的習慣④、讀書的習慣⑤、復習的習慣⑥、考自己的習慣⑦、檢查的習慣⑧、時間運用的習慣。2、對學生激勵與批評并存3、教學方法力求有新意4、關注后勁生小班化教育要求尊重學生的個性和人格,建立新型民主的師生關系,致力于激發和調動學生內在的積極性和主動性,著重個人的獨創和自主,充分發揮學生的主體作用,最大限度的促進學生個性的和諧發展。在課堂教學的心理水平上,我們力求達到的是探究性理解水平和創造性水平,讓學生發揮自己的能力,較多的參與到課堂中來,讓學生自己去發現知識,在獨立解決問題過程中,鍛煉創造性思維,增進解決問題的能力。總之,小班化教育采用新型的教學方式,給學生創設比較寬松、愉悅的課堂氛圍,在保障學生自己去探究、自己去發現、自己去學習,從而逐步形成學生的創新意識和創新能力,促進課堂高效。王京虎

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