關于詩歌的活動總結作文：與詩同行

　　編者按：情景式開頭，利用學生的討論交代此次活動的起因。結局式結尾，寫出活動到此結束，并希望再次參與這樣的活動即可。

　　周一上午，于老師面帶笑容走進教室，對我們說道：“本周，咱們要開展一個‘與詩同行’活動。”老師話音剛落，同學們便七嘴八舌的議論起來。“與詩同行?什么意思?要寫詩嗎?”“寫詩太難了，老師，求放過!”“不一定是寫詩，有可能讓我們朗讀一下就行了”

　　“好，安靜一下，下面我來說一說本次活動的流程。”于老師一聲令下，同學們都閉上了嘴，一個個屏息凝神，認真聽講。于老師接著說道：“今天放學，你們回家后，各自搜集一首詩，題材不限，年代也不限。要求是把這首詩好好讀一讀，寫一寫自己讀這首詩的感想，并模仿著你所找的詩，自己試著寫一首詩。明天課上我會找人讀詩、談感想。”于老師說完，完全不理會我們的叫苦不迭，徑自走出教室。

　　我回到家中，趕緊寫完作業，然后翻資料找詩。在翻閱資料的過程中，我了解到詩歌的種類多種多樣，現代詩按照形式可分為：格律詩、自由詩、散文詩等;古代詩按照內容可分為：敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩等。我沉浸在詩歌的海洋中，一會兒被現代詩的優美所觸動，一會兒為古代詩的深邃而驚嘆。我徘徊在古今之間，左右為難，不知道要選哪一類。

　　編者按：情景式開頭，利用學生的討論交代此次活動的`起因。結局式結尾，寫出活動到此結束，并希望再次參與這樣的活動即可。

　　終于，當我讀到王之渙的《登鸛雀樓》時，我震驚了。我被這首詩的磅礴氣勢、深遠意境所折服。“就這一首了!”我興奮地喊道。選好詩后，我又了解了這首詩的作者、寫作背景、意思，并且仿寫了一首小詩《登泰山》。然后才心滿意足地去睡覺。

　　第二天，精彩紛呈的“與詩同行”活動開始了。同學們如八仙過海，各顯神通。班長讀的《游子吟》，讓我體會到了母愛的偉大。體育委員讀的《念奴嬌·赤壁懷古》讓我心潮澎湃，暗嘆此詩不愧為“古今絕唱”。終于到我了，我先是朗誦了《登鸛雀樓》，又對王之渙的人物生平，這首詩的創作背景，以及所表達的深遠意境侃侃而談。我說完之后，同學們紛紛為我鼓掌，連老師也對我豎起了大拇指。

　　最后，我們讀了自己寫的詩，我們的詩雖然略顯稚嫩，但飽含心意。于老師對我寫的《登泰山》進行了點評和指導，讓我受益匪淺。

　　“與詩同行”活動不知不覺結束了，我們都有些戀戀不舍，心中期盼老師能再開展一次這樣的活動，讓我們再次領略詩歌的美好!

　　【本文作者： 高勝寒。(公眾號： 勝己文學堂)】

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