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健康教育的意義是什么 健康教育的意義是指
日期:2023-03-14 14:19:07    编辑:网络投稿    来源:网络资源
健康教育的意義是  有健康的身體才有健全的精神。下面就是小編整理的健康教育的意義是,一起來看一下吧。  摘 要:幼兒健康的標準是什么,什么樣的身體才算是健康呢?我認為是
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      有健康的身體才有健全的精神。下面就是小編整理的健康教育的意義是,一起來看一下吧。

    健康教育的意義是

      摘 要:幼兒健康的標準是什么,什么樣的身體才算是健康呢?我認為是身體、智力、情緒之間的協調,是能夠適應周圍的環境。那么,怎么樣在幼兒園開展幼兒的健康教育呢?這是一個長期以來大家都在關注的問題,需要我們積極進行探究。

      關鍵詞:幼兒;思想健康;心理健康;身體健康

      幼兒園的教學中,如何來開展有效的健康教育是個很寬泛的問題,我根據我們園里的實際情況,就平時做的各個方面,來闡述一下我對健康教育的認識。

      一、幼兒教育首抓思想健康教育

      思想問題是一切問題的首要問題。我認為一定要把幼兒的思想教育放到首位,把幼兒的思想健康當做頭等大事來抓,切實上好思想品德這門課,不能流于形式。我們要教育幼兒,大的方面要愛國家愛民族,小的方面要和社會和諧,日常生活中要和同學之間互相團結互相友愛,說文明語言做文明事情,真正做一個有情操的社會人。在家庭中,幼兒的思想健康教育更不能忽視,很多家長對這點非常的漠視,總認為讓孩子吃飽穿暖就盡到了父母的責任,至于孩子想什么不去過問。也有的家長認為這是學校的事,家長沒有必要參與其中,這種錯誤的觀點應當馬上糾正。家校要形成合力,共同擔負起教育孩子的重擔,給孩子一個健康的思想,堂堂正正做人。

      二、幼兒教育中心理健康教育是關鍵

      幼兒園教師面對的是幼兒,那么就要對幼兒的思想進行引導,引導他們在陽光下學習生活,教育他們用正確的世界觀、價值觀、人生觀來看待社會生活,看待人生路上所發生的一切。在校園里,我們經常看見悄悄話信箱、心理咨詢室、留守兒童之家等,還配有專門的心理咨詢師,來疏導幼兒在成長過程中的心理障礙,生活中所遇到的一件件一樁樁煩惱事,對幼兒的心理健康起到了很好的教育作用。下面我就近年來所謂的“問題幼兒”,著重談一下自己的看法。

      現在的幼兒大多數是獨生子女,隨著我國家庭結構的變化,很多和土地打交道的農民,離開了家門,去了外地打工,家里只留下老人在照顧幼兒上學。大家知道老人僅是起到“保姆”的作用,供給幼兒一日三餐,至于幼兒的學習、思想波動都不去過問,久而久之,問題幼兒就多了。有的'顯得十分叛逆,不聽教師的話,在家里唯我獨尊。幼兒一旦心理發生了變異,那么他的言行就顯得與其他幼兒格格不入。陶行知老先生說的話:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”對“問題幼兒”的思想教育,就要遵循老先生的“捧著一顆心來,不帶半根草去”思想去探尋,身為教育者,只有捧出愛心,獻出真情,才能贏得幼兒的信任,才能重塑幼兒的心靈,培養出心理健康的社會人。

      三、 幼兒教育中身體健康教育是重中之重

      學校里除了開好體育課外,更要給幼兒一個終生鍛煉的理念,鍛煉的方法。現在安全教育每天都在提,但安全事故不可避免地發生,對教師的問責也是相當的嚴格,嚇得教師不敢放手訓練孩子了,唯恐出了什么差錯吃不了兜著走,所以就讓孩子坐在那里不讓動,幼兒也不知道怎么去活動,久而久之幼兒的身體素質就下降了,一遇天氣有變就傷風感冒,全班性的得病,我就想,是孩子的身體素質不行了還是我們在這方面的教育跟不上,我想還是我們把孩子的身體健康忽視了,那么有關這方面的途徑措施我就不多說了,大家都知道的。

      四、 幼兒健康教育要全社會重視起來

      我們的社會生活從教育學的角度講,由家庭、學校、社會組成,那么幼兒的健康教育的途徑也就從這三個方面談一談。生活中,家庭對幼兒的教育,對文化課的重視遠遠大于對身體健康的教育,有的時候在拿健康換所謂的排名和分數,拿孩子的健康去換彈琴畫畫等課外補習,拿孩子的健康去換全面發展,這是個很嚴重的失誤,所以,要加大宣傳,倡導積極健康的家庭體育鍛煉的氛圍,給幼兒一個健康的身體。學校健康教育,教師要認真上好體育課,灌輸給幼兒健康的思想,讓幼兒自己知道健康的好處,讓他們自覺參加體育健康活動中來。

      總之,通過開展各種陽光健康教育活動,使全校師生深深地體會到“擁有健康才能擁有明天才是熱愛生命”,進一步樹立全民體育、天天鍛煉、終身鍛煉的意識,為幼兒身心的健康發展,打下良好的基礎。讓幼兒走向操場走到陽光下,積極去鍛煉吧!

      參考文獻:

      [1] 張健忠.幼兒教師對幼兒健康教育的認識態度和需求[J].中國校醫,2006(6).

      [2] 孫小岳.幼兒體育的制度保障研究[D].上海體育學院,2010(3).

      [3] 馬子忱.鄭州市幼兒基本體操開展情況調查分析[D].鄭州大學,2014(5).

      [4] 袁福送.少兒體育舞蹈對幼兒身體形態、素質和心理行為影響的研究[D].華中師范大學,2014(5).

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